摘要：英語寫作是小學(xué)英語教育中最重要的教學(xué)內(nèi)容之一。英語寫作是小學(xué)生語法、詞匯等知識(shí)的綜合運(yùn)用，不僅起到總結(jié)性學(xué)習(xí)的作用，還可以鍛煉小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的邏輯思維能力。很多教師對(duì)如何完善小學(xué)英語作文教學(xué)沒有明確的認(rèn)識(shí)，作文難教、作文難寫成了師生共同面臨的難題。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何做好小學(xué)英語作文教學(xué)工作提了以下意見。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；作文教育；策略

一、小學(xué)英語寫作教學(xué)的意義

新課標(biāo)要求，小學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是通過教師教學(xué)掌握基本的聽、說、讀、寫能力，其中“寫”是前三者的綜合運(yùn)用。我國(guó)目前英語作文的教學(xué)現(xiàn)狀還停留在英語作文的“抄寫”階段，小學(xué)英語作文是對(duì)學(xué)生英語聽、說、讀三反方面能力的綜合鍛煉。很多小學(xué)英語教師以為學(xué)生學(xué)好了口語、理解了語法，英語作文就可以信手拈來，他們忽視了英語作文在英語教學(xué)中的重要性，從而導(dǎo)致小學(xué)生英語作文水平普遍偏低。英語寫作對(duì)學(xué)生各方面的要求都比較高，需要學(xué)生熟悉英語語法，會(huì)拼寫英語單詞，還要有較強(qiáng)的思維能力等等?？傊?，英語作文教學(xué)就是對(duì)學(xué)生綜合性的語言教學(xué)。

二、激發(fā)英語寫作動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)英語寫作興趣

興趣是最好的老師，在英語教學(xué)中，教師一定要高度重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是英語作文教學(xué)。如何激發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)小學(xué)生的英語寫作興趣，需要做到以下幾點(diǎn)。首先，要培養(yǎng)學(xué)生的自信心理，讓學(xué)生感覺到英語寫作并不是一件難事。這就要求教師在教學(xué)的過程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把作文教學(xué)轉(zhuǎn)化成一種簡(jiǎn)單的語言教學(xué)，特別是對(duì)英語基礎(chǔ)薄弱的小學(xué)生，可以采用簡(jiǎn)單的模仿式作文教學(xué)法等。另外，教師還可以運(yùn)用多媒體等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，利用豐富多彩的圖片或者是生動(dòng)有趣的教學(xué)短片進(jìn)行英語作文教學(xué)，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還可以提高學(xué)生英語作文的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生英語成績(jī)得到更大的提升。

三、改進(jìn)小學(xué)生英語寫作能力培養(yǎng)的策略

（一）創(chuàng)建和諧的寫作環(huán)境

環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生很大的影響。為了提高小學(xué)生的英語寫作能力，首先要?jiǎng)?chuàng)建適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境。經(jīng)相關(guān)調(diào)查報(bào)告顯示，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以提高學(xué)生的效率，筆者曾將班級(jí)分為八個(gè)小組，其中四個(gè)小組安排每天一位同學(xué)寫一篇英語日記，第二天交由其他組員檢查分享，另外四個(gè)小組自由練習(xí)寫作。一個(gè)月下來，堅(jiān)持每天一個(gè)同學(xué)寫作的小組英語作文水平明顯高于另外四個(gè)組，這就說明良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用。

（二）增加閱讀量，加強(qiáng)語言積累

為了增強(qiáng)小學(xué)生的英語寫作水平，小學(xué)英語教師還應(yīng)該增加學(xué)生的閱讀量。大量的閱讀不僅可以豐富學(xué)生的語言積累，還可以使學(xué)生掌握更多英語寫作常用句式。對(duì)閱讀材料的選取，教師應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的英語閱讀能力，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的閱讀水平，可以先從簡(jiǎn)單短小、生動(dòng)有趣的閱讀開始，提起學(xué)生的閱讀興趣，再選擇一些難度適中的閱讀文章。針對(duì)英語基礎(chǔ)較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以選擇一些比較有難度的文章，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性，提高學(xué)生的英語寫作能力。堅(jiān)持閱讀，可以豐富學(xué)生的詞匯量、熟悉英語語法運(yùn)用，從而提升小學(xué)生的英語寫作水平。

（三）提高口語表達(dá)能力，從而提升寫作水平

寫作分為動(dòng)手寫作和口頭寫作兩種形式。增強(qiáng)學(xué)生英語口有表達(dá)能力有助于學(xué)生寫作能力的提升。絕大多數(shù)學(xué)生口頭表達(dá)能力強(qiáng)英語寫作水平也不會(huì)太低，所以，教師在課堂上，可以采用看圖說話等方法來加強(qiáng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的練習(xí)。例如，小學(xué)五年級(jí)有一篇作文是介紹我認(rèn)識(shí)的人“My mother”“My bothers”等，教師就可以將這種書面作文轉(zhuǎn)化成口頭作文來鍛煉學(xué)生的寫作能力。

（四）豐富作文訓(xùn)練方式

學(xué)生喜歡靈活多變的課堂形式，特別是小學(xué)生，豐富的課堂形式會(huì)集中他們的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。

1、抄寫

對(duì)于剛開始接觸英語寫作的小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來說，抄寫是一種很好的寫作手段，抄寫不僅能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞的記憶，還能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)語法的鞏固。抄寫還能規(guī)范學(xué)生的寫作習(xí)慣，例如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用、基本的寫作格式等等。簡(jiǎn)單的作文抄寫會(huì)顯得比較機(jī)械，教師可以采用單詞配圖片的方式豐富作文抄寫的形式，使學(xué)生在抄寫中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

2、仿寫

作文仿寫是教師運(yùn)用寫作的方式讓學(xué)生對(duì)學(xué)過的句子進(jìn)行仿寫的過程，有助于提升學(xué)生的思維能力。在教學(xué)過程中可以讓學(xué)生仿寫句子或者是仿寫短文，仿寫不僅運(yùn)用了學(xué)習(xí)的語法知識(shí)，還增加了詞匯量，為今后的英語寫作打下基礎(chǔ)。另外仿寫還能激發(fā)學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的語言組織能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。

3、命題作文

命題作文是小學(xué)生英語寫作中最難掌控一種作文形式。命題作文是指出題者只給出一個(gè)題目，讓學(xué)生根據(jù)一個(gè)簡(jiǎn)單的單詞寫一篇作文。教師可以采取單元練習(xí)的方式，在單元結(jié)束后給學(xué)生布置一個(gè)命題作文，例如，在學(xué)完“Hobbies”這個(gè)單元后，教師可以給學(xué)生布置一篇“My hobbies”或者是“Our hobbies”的作文，讓學(xué)生在剛學(xué)完這一單元進(jìn)行相關(guān)寫作，不僅使學(xué)生感覺有話可說，還有話可仿，大大降低了寫作的難度。

四、小學(xué)作文的各種層次外在展現(xiàn)分析

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生剛開始接觸英語作文時(shí)，會(huì)覺得比較困難，學(xué)習(xí)興致不高。低年級(jí)的作文寫作和中高年級(jí)有著很大的區(qū)別，寫作形式主要以抄寫和句子仿寫為主，這種簡(jiǎn)單的寫作方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，為今后的作文學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

小學(xué)中年級(jí)的英語寫作主要以看圖寫作為主，看圖寫作可以提高學(xué)生的思維能力，對(duì)學(xué)生的詞匯量沒有很高的要求。中年級(jí)學(xué)生的英語作文單詞拼寫錯(cuò)誤率比較高，句子邏輯思維比較差。

小學(xué)高年級(jí)主要是指五、六年級(jí)，高年級(jí)的英語作文一般要求寫40到60個(gè)單詞，主要以命題寫作為主，對(duì)學(xué)生的詞匯量和語法運(yùn)用有了較高的要求。

五、結(jié)束語

英語寫作能力的培養(yǎng)是是師生長(zhǎng)期共同堅(jiān)持的過程，教師的教學(xué)工作任重而道遠(yuǎn)，需要教師采取多樣式的教學(xué)方法，根據(jù)不同年級(jí)、不同層次的學(xué)生因材施教。從小學(xué)低年級(jí)開始培養(yǎng)寫作興趣，不斷激勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而提英語寫作水平。（作者單位：凱里學(xué)院）

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