摘 要：“一個(gè)學(xué)校是否能培育出有用的人，一個(gè)國(guó)家能否實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)治久安，很大程度上取決于全體成員的思想道德素質(zhì)。學(xué)校是是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者，既是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶，同時(shí)也是溝通家庭和社會(huì)教育的橋梁。德育工作承擔(dān)著培養(yǎng)“最重要素質(zhì)”的任務(wù)。因此，在新的歷史時(shí)期下、在全社會(huì)普遍重視加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的大氛圍下，德育工作如何順承構(gòu)時(shí)代特征，如何把學(xué)生培養(yǎng)成為“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，不管是理論上還是實(shí)踐上，都是擺在德育工作者面前的一項(xiàng)嶄新課題。

關(guān)鍵詞：德育；目標(biāo)定位；理性評(píng)價(jià)；對(duì)策

在全面推行素質(zhì)教育的今天，中學(xué)教育作為素質(zhì)教育的一種重要教育形式，客觀上要求我們必須理論聯(lián)系實(shí)際，務(wù)實(shí)高效地開(kāi)展相關(guān)的德育教育工作，以造就大批合格的高素質(zhì)人才。要履行好這個(gè)使命，“德育工作”必須成為校園教育工作不懈的創(chuàng)新目標(biāo)與追求。那么在實(shí)際工作中，筆者認(rèn)為應(yīng)該采取了下列措施：

一、應(yīng)重視思想與各科教學(xué)相結(jié)合的教育

德育教育就是人思想的教育，思想教育應(yīng)以集中教育為主，滲透于學(xué)科教學(xué)的全過(guò)程，并結(jié)合愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育同時(shí)進(jìn)行。首先要給學(xué)生講清楚國(guó)家教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整，使學(xué)生了解有關(guān)現(xiàn)階段教育的政策與發(fā)展動(dòng)態(tài)。其次要講明德育教育在科教興國(guó)、振興經(jīng)濟(jì)、提高全民素質(zhì)中的重要性，使學(xué)生走出認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，再次，從理論上提高學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。這要求各科教師要挖掘教材中的德育因素與傳授知識(shí)緊密結(jié)合，使學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)又能受到思想教育。比如：政治科對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育；信息技術(shù)課要培養(yǎng)學(xué)生正確辨別信息真假的能力等。同時(shí)，學(xué)校除了在現(xiàn)有的學(xué)科中實(shí)現(xiàn)德育教育還可以開(kāi)設(shè)校本課程，來(lái)加強(qiáng)德育教學(xué)。

二、應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的目標(biāo)定位

由于受教育實(shí)踐中客觀存在的“應(yīng)試教育”傾向的影響，無(wú)論是社會(huì)、家庭，抑或是學(xué)校、教師，往往忽視了學(xué)生能力和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，片面地以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的主要或唯一標(biāo)準(zhǔn)。如此基調(diào)和環(huán)境，也就促成了學(xué)生目標(biāo)定位的不科學(xué)性。部分學(xué)生雖然天天都在盟誓，但沒(méi)有一天對(duì)自己滿意過(guò)；雖然天天都在努力，但最終還是事倍功半。久而久之，信心和斗志喪失貽盡，留下的只有對(duì)自己的不滿意和不愉快。

因此，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)事求是地分析和研究自己：明白自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)所在；明白自己的興趣、愛(ài)好所在；分清哪些事該做，哪些事該馬上做，該怎樣做；思考自己的過(guò)去，審視自己的現(xiàn)在，設(shè)計(jì)自己的將來(lái)。其次，目標(biāo)定位要合理并切合自身實(shí)際，注意目標(biāo)定位的多向性和績(jī)效性。再次，要求學(xué)生在做到學(xué)習(xí)上進(jìn)步的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)自身能力和特長(zhǎng)的培養(yǎng)，注重專業(yè)技能的提高，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳钭黠L(fēng)，這是具有現(xiàn)代意義的勞動(dòng)者必須具備的基本素質(zhì)。

三、教育中要注重過(guò)程 強(qiáng)化管理

中學(xué)教師所從事的是把人力轉(zhuǎn)化為智力，把智力轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的勞動(dòng)，是把學(xué)生培養(yǎng)成能適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的新型勞動(dòng)者的職業(yè)。因此，我們首先應(yīng)加強(qiáng)常規(guī)管理工作，從嚴(yán)要求并正確引導(dǎo)學(xué)生，使之養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣；其次，要把握正確的心理導(dǎo)向，使之形成正確的消費(fèi)觀、成才觀和價(jià)值觀；再次，應(yīng)同步地把行業(yè)規(guī)范融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活，為今后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)和做好鋪墊；此外，開(kāi)展好形式多樣的班級(jí)活動(dòng)，放手讓學(xué)生自己組織，多加強(qiáng)指導(dǎo)并充分挖掘和利用活動(dòng)中的教育因子，讓學(xué)生在活動(dòng)中去感受競(jìng)爭(zhēng)真實(shí)的存在，使學(xué)生在活動(dòng)中去認(rèn)真地玩味發(fā)展和表現(xiàn)自我的成功喜悅，以激發(fā)學(xué)生不斷開(kāi)拓、不斷進(jìn)取和敢于創(chuàng)新的頑強(qiáng)精神。人人抓德育，全面育人。堅(jiān)持安全穩(wěn)校、質(zhì)量立校、管理強(qiáng)校、科研興校的辦學(xué)方向，堅(jiān)持思想教育的主旋律，上至學(xué)校校長(zhǎng)，下到普通教職工，人人抓德育，事事講育人，努力將德育教育滲透到學(xué)校的每個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)領(lǐng)域中去，大家言行一致，給學(xué)生做出模范帶頭作用，就能發(fā)揮教育成效。

四、應(yīng)正確看待和理性評(píng)價(jià)學(xué)生

學(xué)生們往往很在乎老師的評(píng)價(jià)，在意老師能否公平、公正，實(shí)事求是，一視同仁。有鑒于此，班主任必須正確看待和理性評(píng)價(jià)學(xué)生。

1.學(xué)會(huì)換位思考。設(shè)身處地地從學(xué)生所處的角度、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情，領(lǐng)悟?qū)W生的所思所感所為，給與學(xué)生同等的關(guān)注。

2.學(xué)會(huì)欣賞和信任學(xué)生。用欣賞的眼光看待學(xué)生的每一個(gè)想法、每一次發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的可愛(ài)之處和閃光點(diǎn)，盡量給與鼓勵(lì)和熱切的期待。

3.不吝惜愛(ài)心的投入。多與學(xué)生交心談心，使之覺(jué)得老師在乎他、關(guān)心他和信任他，確立平等的師生關(guān)系，變學(xué)生被動(dòng)接受管理為主動(dòng)自我管理。

4.因勢(shì)利導(dǎo)、以情動(dòng)人。用真誠(chéng)和鼓勵(lì)，喚起學(xué)生的自信，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成長(zhǎng)、感受進(jìn)步，走出自卑的陰影，去玩味自身價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)的愉悅和幸福。在教學(xué)過(guò)程中，要牢固樹(shù)立“德育教育與文化知識(shí)并重，德育教育先行”的原則，把德育工作貫穿于教育的全過(guò)程，不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行吃苦耐勞，艱苦奮斗，精益求精的教育，樹(shù)立不怕吃苦，勤學(xué)苦練的精神。學(xué)生德育的成長(zhǎng)、發(fā)育離不開(kāi)社會(huì)、學(xué)校、家庭這些有機(jī)情境。讓學(xué)生學(xué)會(huì)判斷并吸納這些情境中“情”的有益養(yǎng)分，使其在品德發(fā)展過(guò)程中得到不斷完善，是學(xué)校德育工作的職責(zé)。必須努力營(yíng)造和諧的德育環(huán)境，為學(xué)生提供肥沃的成長(zhǎng)土壤。

總之，學(xué)生德育教育工作是個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，學(xué)校只有將課堂教學(xué)與道德教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，積極探索、研究道德教育對(duì)學(xué)生行為和思想的影響，使學(xué)生成長(zhǎng)為不但具有一定知識(shí)水平的同時(shí)又具備良好職業(yè)道德素質(zhì)才能真正成為社會(huì)有用的人，經(jīng)起社會(huì)的考驗(yàn)，以上就是我對(duì)校園德育工作的一些認(rèn)識(shí)。

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