摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展、人民生活水平的不斷攀升，中小學(xué)教學(xué)也是從傳統(tǒng)的知識灌輸變?yōu)榱巳缃裾n堂教學(xué)與實際生活緊密結(jié)合的教學(xué)模式。合作性學(xué)習(xí)也作為最常用的教學(xué)方式進(jìn)入到中學(xué)數(shù)學(xué)課堂之中，密切符合新課程改革理念的一種教學(xué)模式，大范圍的提高了學(xué)生的整體數(shù)學(xué)成績，有利于培養(yǎng)同學(xué)間的合作精神，合作學(xué)習(xí)的進(jìn)入是學(xué)生和老師都提供了一種新的學(xué)習(xí)和教學(xué)機(jī)遇。筆者從合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵手，分析了現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)方法，提出自己的教學(xué)見解。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；合作性學(xué)習(xí)；教學(xué)建議

初中時期是青少年最佳的培養(yǎng)時期，是青少年形成良好人格和品質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，同時，是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、互助共同發(fā)展的最佳時期，初中教育也是被國家教育機(jī)構(gòu)廣泛的關(guān)注。數(shù)學(xué)，作為初中課時最多、教學(xué)最為重要的基礎(chǔ)學(xué)科，教學(xué)方式很可能對學(xué)生的良好品質(zhì)的塑造產(chǎn)生不可估測的影響，在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)有效促進(jìn)學(xué)生個性的良好發(fā)展和同學(xué)之間的相互了解，很大程度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、合作性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

1.內(nèi)涵

合作性學(xué)習(xí)可以簡單的理解為：在教學(xué)過程中，將全班學(xué)生分為若干小組，在老師作為主導(dǎo)的組織和恰當(dāng)指引下，學(xué)生們以“個人自學(xué)，同學(xué)補(bǔ)漏”、“小組合作”“班級整體合作”為主要學(xué)習(xí)形式，通過師生交流、同學(xué)之間交流、小組間的交流的多邊互動、積極合作等方式來完成教學(xué)計劃的全新教學(xué)模式。讓同學(xué)們在探索中去摸索知識，用科學(xué)的方法去獲取知識并應(yīng)用知識解決實際的生活問題，在學(xué)習(xí)知識的同時，體驗感受和理解運(yùn)用科學(xué)知識的方法和途徑，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐總結(jié)能力，合作性學(xué)習(xí)一般可分為為師生互動、組組互動、師師互動、生生互動、全員互動等形式。

2.合作學(xué)習(xí)方法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

于學(xué)生而言，合作性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、發(fā)現(xiàn)能力的重要教學(xué)方式，通過合作性學(xué)習(xí)學(xué)生比較容易形成團(tuán)隊的合作精神，根據(jù)個人特長分工，針對數(shù)學(xué)提出自我的認(rèn)識和存在問題，彌補(bǔ)了個體之間的差異性，在鍛煉統(tǒng)籌能力的同時，提高學(xué)生之間的溝通能力，張揚(yáng)了學(xué)生的個性和有力品質(zhì)。對老師來說，合作性學(xué)習(xí)有助于教師開展針對性的教學(xué)，實現(xiàn)因材施教。

二、初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)方法在課堂上的應(yīng)用

1.通過建立合作小組，給學(xué)生提供一個合作學(xué)習(xí)的平臺

合理組建學(xué)習(xí)討論小組，在組建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組時老師不能采取隨機(jī)分配和自由分配，教師要根據(jù)每個學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實際情況與心理、性格等多方面的特質(zhì)，在盡量讓每個學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)能力均衡的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組的建立。讓小組內(nèi)部和外部形成良性的個體競爭和團(tuán)隊競爭，鼓勵學(xué)生積極主動的思考解決問題。每個小組進(jìn)行獨(dú)立的思考和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和邏輯思維能力。教師要把說的機(jī)會留給學(xué)生，讓學(xué)生自己大膽表達(dá)自己的思想和見解。對于傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，這種開放自由的學(xué)習(xí)氛圍是它所不能營造的。

2.通過開展合作性學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

在初中數(shù)學(xué)課堂上開展合作學(xué)習(xí)模式，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該盡可能多的營造學(xué)生獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)機(jī)會，通過各種方式方法來刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在獎懲、鼓勵之外可以開展家長介入模式。雖然合作學(xué)習(xí)把學(xué)習(xí)的主動性留給了學(xué)生，但老師作為課程主導(dǎo)的地位仍然是不會變的，數(shù)學(xué)老師要充分做好與學(xué)生合作的準(zhǔn)備。幫助學(xué)生化解分歧意見和問題，給予學(xué)習(xí)小組正確的引導(dǎo)和幫助，再出現(xiàn)爭論時，不要抱怨，而是要善于運(yùn)用學(xué)生的爭論點(diǎn)開展進(jìn)一步的合作學(xué)習(xí)。例如，學(xué)生組 1 說：“一個 n 邊形畫出所有的對角線，然后發(fā)現(xiàn) n 邊形被分成了（n-2）個三角形，那么這（n-2）個三角形就是 n 邊形的內(nèi)角和?！睂W(xué)生 組2 說：“在n邊形內(nèi)部任選一點(diǎn)，然后向所有的頂點(diǎn)連線，這樣就可以得到 n 個三角形；那么兩個結(jié)論都沒有錯，整合以后就可以知道，n 邊形內(nèi)角和等于 n 個三角形內(nèi)角和減去 360 度?！?/p>

三、教學(xué)建議

1.合理選擇合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴(kuò)大合作學(xué)習(xí)的空間

數(shù)學(xué)課堂上的合作性學(xué)習(xí)并不是每一節(jié)的課程都適合進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)，所以在開展合作學(xué)習(xí)之前，數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇就顯得尤為重要，選的好就是活潑生動，反之則是行之無效。選取的標(biāo)準(zhǔn)在于較為復(fù)雜或較高層次的探索研究類的認(rèn)知任務(wù)，所以在選取數(shù)學(xué)上的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容時要確定那些復(fù)雜的問題與知識點(diǎn)作為合作學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)任務(wù)，特別是對于初中的高年級學(xué)生而言，他們比較傾向于討論一題多解、多元化、多方面的解題思路等探究性的話題。這些問題有利于學(xué)生小組內(nèi)、小組間展開討論和置疑，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和完善思維，在合作中更好地促進(jìn)學(xué)生開展組別之間的互動和交流。教學(xué)內(nèi)容的思維空間越大，數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢越顯著。因此選擇那些開放程度大、思維難度較高的內(nèi)容，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，能發(fā)揮學(xué)生思維碰撞的優(yōu)勢，會擴(kuò)大合作學(xué)習(xí)的空間。

2.合理分工，促進(jìn)學(xué)生積極參與教學(xué)活動

合理分工可以盡可能大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和良性的競爭，不合理的分工引來的只會是更多的歧義和爭論，所以合理分工就意味著學(xué)生有了明確的責(zé)任，每個同學(xué)在獨(dú)立思考之余也會形成整體的協(xié)調(diào)配合，在積極思考自己任務(wù)的同時幫助整體實現(xiàn)目標(biāo)。教師應(yīng)該嚴(yán)格掌控教學(xué)氛圍和討論方法讓學(xué)生積極地參與課堂教學(xué)活動，使學(xué)生個體與群體建立起一種互助合作關(guān)系，增加學(xué)生之間的信息溝通，讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程。

3.采取靈活多樣的合作形式，提高合作學(xué)習(xí)的課堂效果

現(xiàn)有的初中數(shù)學(xué)的課堂合作性學(xué)習(xí)方式并不是固有的教學(xué)模式，而是創(chuàng)新和改造出來的新的合作學(xué)習(xí)觀念，在教學(xué)過程中不要固守硬性的教學(xué)和討論，不要拘于形式，要活學(xué)活用，靈活地對待每一節(jié)課，不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行不同的討論形式，不能每一節(jié)課都進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。不能形式化、機(jī)械化、模式化的進(jìn)行教學(xué)測評，而是要做到真正引發(fā)學(xué)生思考的目的。讓合作學(xué)習(xí)真正發(fā)揮它該有的作用。否則，只會空有樣子，沒有一點(diǎn)實際作用。學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地探究、富有個性的合作學(xué)習(xí)，才能有效地提高合作學(xué)習(xí)的效果。

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