中國經(jīng)濟國際化進程中，商務英語能力成為國家發(fā)展不可或缺的核心競爭力。根據(jù)商務部、教育部2011年人才需求的信息，我國對外語能力過硬、商務知識豐富的國際商務人才需求強烈。對商務英語的界定，人們從許多方面進行了探討。王興孫認為：商務英語實際上就是商務環(huán)境中應用的英語，，也就是已在從事或?qū)⒁獜氖律虅招袠I(yè)的專業(yè)人才所學習或應用的專門用途英語。作為專門用途英語，商務英語是商務活動的工具，是英語的一種應用變體， 落腳點在英語語言上。陳準民（2009）指出商務英語（Business English）是指在經(jīng)濟全球化的環(huán)境下，圍繞貿(mào)易、投資開展的各類經(jīng)濟、公務和社會活動中所使用的語言，具體包括貿(mào)易、管理、金融、營銷、旅游、新聞、法律等。在我國，商務英語專業(yè)是新興的跨學科復合型專業(yè)。到2012年為止，全國已有145所高校開設商務英語本科專業(yè)。商務英語學科研究的內(nèi)容具有廣泛性、現(xiàn)代性、實踐性。積極開展商務英語學科建設，探討商務英語人才培養(yǎng)模式的實現(xiàn)途徑，培養(yǎng)滿足中國國際化需要的商務英語高級專門人才勢在必行。本文擬從語言經(jīng)濟學的角度，通過分析商務英語實踐教學現(xiàn)狀，著重探討應用型本科院校商務英語實踐教學的具體措施及方法。

一、語言經(jīng)濟學研究綜述

語言經(jīng)濟學是在語言與文化這一研究熱點之后出現(xiàn)的一個新的研究領域，是“一個跨語言學、經(jīng)濟學、教育學等學科的新興邊緣學科”（莫再樹等，2006）。語言經(jīng)濟學最早于1965年由Jacob Marschak提出，揭示了語言的經(jīng)濟學性質(zhì)：價值、效用、費用和效益。語言經(jīng)濟學的研究者們通過定量研究與定性分析，使語言與經(jīng)濟的關系進一步系統(tǒng)化、理論化。主要理論觀點如下：①語言自身就是一種可靠的人力資本，可以通過它來獲得諸如技能與知識等其他資本；②語言的學習屬于一項經(jīng)濟投資，應該考慮到投資成本與投資所能得到的收益等問題；③語言的使用需要考慮其經(jīng)濟的價值性，語言的經(jīng)濟價值具備類似商品價值的高低之分；④語言的經(jīng)濟效益與很多的影響因素有關。

語言經(jīng)濟學的研究主要經(jīng)歷了以下三個發(fā)展階段：①把語言看成一種民族歸屬，以語言為基礎的種群差別造成了人類社會經(jīng)濟地位的不同，尤其是收入的差別。這個階段常常以美國黑人和白人的收入差別和加拿大以英語為母語者與以法語為母語者收入的差別為對象進行研究。②強調(diào)語言是一種人力資源，跟其他技能或技巧一樣，人們可以通過在語言教育上投資而獲得收益。③不僅僅把語言看作身份的象征或經(jīng)濟資源，還把它看成是一種能夠影響社會經(jīng)濟地位的屬性（張佐成，2008）。

基于語言經(jīng)濟學的英語教育研究在國內(nèi)逐步展開，如許其潮（1999a，1999b）、王興孫（2000）、王伯浩（2001）、李盛（2004）、管春林（2005）、莫再樹（2006）等學者分別從語用學、語言經(jīng)濟、跨文化經(jīng)濟交際和商務英語研究等領域?qū)φZ言經(jīng)濟學作過相關闡述，探討了基于語言經(jīng)濟學理論的外語教育、教改、專業(yè)設置等問題的研究。語言經(jīng)濟學下的商務英語研究“旨在研究社會經(jīng)濟發(fā)展對商務英語人才的動態(tài)需求，商務英語的經(jīng)濟價值與商務英語教育發(fā)展之間的相關性及其存在的客觀原因與本質(zhì)特征，進而將這種相關性用于探討商務英語教育發(fā)展的相關問題?！保贅洌?006：6），但對語言經(jīng)濟學對商務英語實踐教學的指導意義研究甚少。

二、應用型本科院校商務英語實踐教學現(xiàn)狀

1.應用型本科開展實踐教學重要意義

首先，實踐教學是本科教學體系和實施素質(zhì)教育的重要組成部分，是理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)和鍛煉學生實踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。對于以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應用型人才的應用型高校而言，實踐教學具有更加重要的地位。只有在實踐教學中，才能培養(yǎng)學生的實踐能力、動手能力，才能突出知識、理論的應用性。應用型人才具有較強的知識應用能力、較高的綜合素質(zhì)，才能為社會所需要，才受人才市場的歡迎，否則學生難以就業(yè)，教學質(zhì)量也就無從談起。其次，實踐教學是應用型高校為社會服務的重要途徑。應用型高校大多屬于地方高校，與地方經(jīng)濟社會發(fā)展的緊密結(jié)合是歷史發(fā)展的必然趨勢。為地方政府和企業(yè)提供智力支持，為地方社會經(jīng)濟發(fā)展服務，在服務地方中才能實現(xiàn)自身的快速發(fā)展。為地方服務，就要了解地方、研究地方，最重要、最便捷的途徑就是開展實踐教學。

2.商務英語專業(yè)實踐教學的必要性

商務英語作為英語語言的一種功能變體，隨著社會的發(fā)展而發(fā)展。經(jīng)濟發(fā)展的新形勢決定了商務英語的定位必須與時俱進，作為經(jīng)濟全球化的產(chǎn)物，商務英語具有很強的獨立性、開放性、綜合性和應用性（廖國強，33）。實踐教學是培養(yǎng)商務英語專業(yè)學生應用技能的重要手段。商務英語應用型、復合型特點決定商務英語實踐教學的重要性?！陡叩葘W校商務英語專業(yè)教學要求》規(guī)定商務英語專業(yè)實踐教學課時應不低于專業(yè)課總學時的15%，要加大實踐教學的比重，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。高校人文社科專業(yè)實踐教學的綜合性是單科教學無法替代的，實踐教學體系的構建和完善，有助于學校、教師、學生明確目標，使管理者明確考核的對象和內(nèi)容，激勵約束學生學好理論，提升綜合能力，提高就業(yè)競爭力。

3.應用型本科商務英語專業(yè)實踐教學存在的主要問題

商務英語實踐教學引起越來越多的重視，但由于商務英語在我國是一門新興學科，受傳統(tǒng)的以理論教學為主的教學模式等因素影響，對實踐教學方面的研究仍處于探索階段，尚未形成較為成熟的模式。當前高校商務英語實踐教學仍普遍存在下列問題：（1）實踐教學目標與企業(yè)需求無法直接對接。商務英語專業(yè)開辦時間較短，加之市場需求和國際商務環(huán)境不斷變化，教師能夠認識到實踐教學的重要性和必要性，但不能全面、及時的了解企業(yè)對商務英語人才的需求，導致學生實踐能力不足、不能滿足企業(yè)和市場的需求。（2）可滿足實踐教學要求的專業(yè)教師數(shù)量不足?！半p師型”教師嚴重匱乏，影響實訓課程教學效果。專業(yè)教師呈低齡化，社會經(jīng)驗缺乏；專業(yè)背景單一，全國大部分商務英語教師為英語專業(yè)出身，商務和計算機知識缺乏，實踐經(jīng)驗和能力薄弱。聘請企業(yè)人員合作授課，難以規(guī)范化和制度化，導致所講授內(nèi)容難以系統(tǒng)化，對學生的實踐指導作用不充分。（3）校內(nèi)實訓基地建設不足。許多學校的商務英語專業(yè)實訓基地設備陳舊、數(shù)量不足、科技含量低，無法滿足營造仿真商務環(huán)境的要求，導致實訓項目無法達到預期效果。單純的課堂模擬實訓難以激發(fā)學生的學習熱情和學習積極性 ；學生對商務環(huán)境不夠熟悉，缺乏實感，使得其英語應用能力無法在真實商務環(huán)境中自由發(fā)揮，直接導致學生對工作環(huán)境的適應能力差。（4）校外實訓基地作用發(fā)揮不到位。大部分商務英語專業(yè)的校外實訓基地流于形式，對實訓教學的積極作用并不明顯，社會支持力度不夠，涉外生產(chǎn)企業(yè)一般不愿意接受大批在校學生開展實踐實訓活動，企業(yè)與學校沒有建立真正長期穩(wěn)定合作的關系，校企合作模式不成熟。

實踐教學與人才培養(yǎng)質(zhì)量休戚相關，因此從語言經(jīng)濟學的視角分析商務英語的實踐教學現(xiàn)狀現(xiàn)狀，探索商務英語實踐教學體系建設對于提高商務英語教育的經(jīng)濟效益有重要意義。

三、語言經(jīng)濟學對商務英語實踐教學的啟示

1.改革實踐課程設置，明確實踐教學目標

從語言的經(jīng)濟價值角度來改革實踐教學的課程設置既能提高商務英語教育質(zhì)量，也能提高語言價值。商務英語教育存在著效益低下的現(xiàn)象。依據(jù)語言經(jīng)濟學理論，語言的經(jīng)濟價值取決于市場的需求程度。應用型本科院校應從語言經(jīng)濟學的視角出發(fā)，把握市場的供求關系，及時調(diào)整課程設置，以提高語言的經(jīng)濟價值。此外，語言經(jīng)濟價值的高低取決于使用者的熟練程度以及勞務市場的使用程度。由于很多畢業(yè)生未能滿足企業(yè)對商務英語人才的需求，這從某種程度上來說限制了他們的經(jīng)濟效益。因此，根據(jù)語言經(jīng)濟學理論，對行業(yè)、企業(yè)進行深入的調(diào)研，同企業(yè)專家共同商討、確定定商務英語專業(yè)學生應具備的的知識結(jié)構、能力要求，從而實現(xiàn)語言經(jīng)濟價值的最大化。

2.建立實踐教學體系，突出人才培養(yǎng)特色

鑒于商務英語較大的經(jīng)濟價值，商務英語實踐教學應加強提升學生的語言應用水平和商務知識的運用能力，使商務英語本身潛在的價值更好地轉(zhuǎn)化為長遠的經(jīng)濟利益和回報（通過各科專業(yè)知識和技能多種形式地單項訓練，鞏固專業(yè)知識，借助機輔商務英語實踐模擬，強化商務英語綜合技能，為進一步頂崗實習或步入專業(yè)崗位奠定比較堅實的基礎。建立英語語言基礎技能訓練模塊、商務專項能力訓練模塊和頂崗實習模塊“三合一”的實踐教學體系，培養(yǎng)具有國際視野的復合型、應用型的特色商務英語專業(yè)人才。

3.加強師資隊伍建設，建立穩(wěn)定的校企合作關系

建立一支實踐能力強、積極投入實踐教學改革與建設的教師隊伍 教師是實踐教學的組織者和指導者，是實施技能訓練的基本保證。承擔實踐教學任務的教師不僅要有專業(yè)理論知識，還必須能夠有效地組織和指導學生進行實際操練，及時解答實訓過程中學生提出的各種問題、排除操作故障。鼓勵教師除自主學習鉆研、進修提高外，還到企事業(yè)單位、外貿(mào)公司、海關等相關單位學習、見習、體驗、實踐，使自己更好地勝任實踐教學工作。請行業(yè)內(nèi)理論水平與實踐能力俱佳的專業(yè)人士與實踐教師合作授課，既提高實踐教學的應用型有保證了課程的系統(tǒng)性。

以校企合作的長效機制為目標，構建穩(wěn)定的校企合作模式。學校和企業(yè)的協(xié)議，具體而言應包括學生實習和教師培訓、以企業(yè)真實案例為背景進行案例教學，另一方面，協(xié)議還應包括為企業(yè)提供員工培訓場地和師資 ；學校和個人的協(xié)議，請業(yè)務員來學校講課的長效機制等

四、結(jié)語

商務英語學科建設體現(xiàn)了語言使用的經(jīng)濟價值，商務英語學習的預期投資促使人們采取經(jīng)濟行動大規(guī)模地學習商務英語。未來的國際經(jīng)貿(mào)活動空前廣泛繁榮：國際間的交流多層面、多目標、多方式，不同經(jīng)濟、貿(mào)易、政治、文化背景的交往日益頻繁，其中信息在國際經(jīng)貿(mào)活動中充當主角，語言作為信息交流的載體發(fā)揮著舉足輕重的作用。語言經(jīng)濟學下的商務英語實踐教學研究有利于從根本上探討和評估我國商務英語教育的模式與效用問題，充分體現(xiàn)市場的導向性和需求量，制定具有成本效益的商務英語培養(yǎng)模式和評價體系，對滿足我國經(jīng)濟發(fā)展人才需求具有重要意義。

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[5]張佐成.商務英語的理論與實踐研究[M].對外經(jīng)濟貿(mào)易大學出版社，2008.

作者簡介：張曉南（1979-），女，漢族 ，河北廊坊人，副教授，碩士，從事外語教學與研究工作。

陳?。?977-），女，漢族，河北廊坊人，副教授，碩士，從事外語教學與研究工作。

劉東鋒（1979-），男，漢族，河北廊坊人，講師，碩士，從事外語教學與學生管理工作。

注：本文為河北省高等學校人文社會科學研究重點項目（SD132001）成果之一

（課題組人員：尹靜 陳健 張曉南 白桂榮 劉東鋒 ）