摘 要：在從事班主任的工作中有苦更有甜，本文就如何做好班主任工作，管理好一個班級，通過班集體的建設(shè)及形象的樹立、關(guān)愛平等對待每一位學(xué)生、培養(yǎng)班干部、關(guān)心班級留守兒童幾個方面進(jìn)行詳細(xì)闡述，以便和大家分享心得體會。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；教育；留守兒童

我擔(dān)任小學(xué)班主任工作有近三十個年頭，在教育孩子的問題上，既要保持以往的優(yōu)秀管理方式，也要向年輕一代的老師們學(xué)習(xí)。在與孩子們相處的這些年，我深切體會到：班主任是班級的組織者和教育管理者，是學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)系各科任教師的紐帶。在深入推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，要全面提高農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，必須加強農(nóng)村小學(xué)班級管理，而農(nóng)村小學(xué)班級管理好壞班主任工作是關(guān)鍵。特別是隨著農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工增多，留守兒童的教育問題也逐漸成為社會關(guān)注的話題。那么，農(nóng)村小學(xué)班主任該如何開展工作，才能使教育教學(xué)工作與時俱進(jìn)、正規(guī)化、系統(tǒng)化呢？下面，我就怎樣做好一名農(nóng)村小學(xué)的班主任談一談我自己的看法：

一、班集體的建設(shè)及形象的樹立

班級是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)的基本單位，是教師和學(xué)生開展各種活動，學(xué)生接受教育，增長知識，得以健康成長的主要場所，而班主任是班級的直接組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生健康成長的引路人，是溝通學(xué)校、家庭和社會的橋梁。在日常的班級管理工作中，我注重培養(yǎng)學(xué)生為集體服務(wù)的意識和集體利益高于個人的意識。讓每一個學(xué)生懂得自己身處在集體之中，應(yīng)該為集體做出自己的一點貢獻(xiàn)。，所以在開學(xué)的第一天，我就教育學(xué)生要愛學(xué)校，愛班級。在平常的工作生活中，我時刻注意培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，每當(dāng)班級在學(xué)習(xí)上取得了好成績，在紀(jì)律衛(wèi)生上獲得學(xué)校的表揚后，我都要鼓勵他們，表揚他們；每當(dāng)在班級內(nèi)發(fā)現(xiàn)問題，我都要和他們一起分析原因，找不足，爭取下次糾正過來。在這樣長期的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生們的心中便有了比較強烈的集體榮譽感，班級整體風(fēng)氣更加積極向上，充滿了活力。

要給學(xué)生樹立一個好形象，更要有班主任的親和力，是建立師生感情的關(guān)鍵。班主任給學(xué)生的印象如何，直接關(guān)系到以后班級工作的開展和學(xué)生良好習(xí)慣的形成。首先，要語言美，語言是人們進(jìn)行溝通的工具。班主任對學(xué)生講話，必須要有針對性，做到通俗易懂、言簡意賅。其次，人格美，有人說：“教師的人格就是教育工作的一切”，人格美主要指內(nèi)在的思想美，道德美、知識美等，班主任的人格魅力和道德形象，必然讓學(xué)生無限敬仰，進(jìn)而產(chǎn)生感召力。最后是行為美，我們一直提倡教師要教書育人，提倡言傳身教。我們強調(diào)家庭教育中父母的重要性，但是做為學(xué)生的第二個生活的主陣地，我們的班主任也應(yīng)該時時注重自身的行為表現(xiàn)，且不要光數(shù)落孩子，而忘記了自己的表率作用。

二、關(guān)愛學(xué)生， 平等對待每一位學(xué)生

班主任平時要善于接近學(xué)生，體貼和關(guān)心學(xué)生，多和他們聊天，做游戲，了解、尊重他們內(nèi)心的想法，解決他們生活和學(xué)習(xí)上的困難，讓學(xué)生感到老師無私的愛和深切的關(guān)懷，感到班主任是最信任的人，是有話最可傾訴的人。

尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格，只有這樣，學(xué)生才能與教師縮小心理距離，學(xué)生才會對教師產(chǎn)生依賴感。在平常的工作中，我與學(xué)生象朋友般相處，遇到事情都與他們商量，與他們講道理，請他們幫我做事情我會說謝謝，當(dāng)我做錯了事情會向他們道歉。在長久的這種交往中，孩子們喜歡我，愿意和我說心里話，有了事情會大膽發(fā)表自己的看法，做事有主見，我覺得這是溝通的基礎(chǔ)，也是我成功教育的最大原因。

三、培養(yǎng)管理的小助手—班干部

管理班級，單靠班主任一個人是不行的。因此，班干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)。班干部一旦產(chǎn)生，班主任要嚴(yán)格要求他們，在紀(jì)律上，要以身作則，為其他同學(xué)樹立榜樣，在其他各個方面也要起著帶頭作用，多數(shù)干部積極性很高，但是，往往缺乏經(jīng)驗，缺少方法，可能經(jīng)常出現(xiàn)過失，或要求自己不嚴(yán)。我在班干部產(chǎn)生上采用了任命、競選和流動相結(jié)合的辦法。通過競選，選出班級學(xué)生喜愛的班級干部，更主要地培養(yǎng)了學(xué)生積極競爭意識和為班級、為同學(xué)服務(wù)的意識。如果出現(xiàn)問題，就給他一段時間讓他糾正，同時他的職位要由其他表現(xiàn)不錯的同學(xué)來擔(dān)任，通過這一措施每名班干部養(yǎng)成了積極進(jìn)取的意識。但在其犯錯誤時，班主任一定要一視同仁，不可偏愛其他班干部，以免造成班上不團(tuán)結(jié)的現(xiàn)象，要注意保護(hù)其積極性。

四、關(guān)注班級留守兒童

留守兒童教育是當(dāng)今農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移過程中帶來的問題，而且將是一個時期內(nèi)長期存在且無法回避的問題，由于這一人群仍在加大，問題更加凸顯，因此，我們解決留守兒童問題的根本在于引導(dǎo)他們建立健康、樂觀的心態(tài)，鍛煉獨立、自主的生活能力，從而促進(jìn)他們健康、順利地成長。

在我的班級里，如何更多地關(guān)注留守兒童，我采取的措施是多做家訪，了解學(xué)生的家庭教育情況。現(xiàn)在很多學(xué)生的家長長年在外打工，學(xué)生的爺爺奶奶因為學(xué)生成績較差，不好意思與老師交流，家長對學(xué)校的印象是，教師對學(xué)生的關(guān)心不夠，很多家長對學(xué)校的具體情況并不是很了解，在一些時候容易對學(xué)校和老師產(chǎn)生一定的誤解等。基于以上的原因，為了做好班主作工作，我經(jīng)常去家訪。通過家訪可以加深老師和學(xué)生、家長的感情，拉近學(xué)校和家庭的距離。其實很多學(xué)生的家長都是很歡迎老師到自己的家里來的，并會覺得這是老師對自己學(xué)生的信任和關(guān)心，并且通過雙方的溝通，能夠使學(xué)生在校的情況很直接的讓家長知道；學(xué)生在家的表現(xiàn)，老師也能更清楚，這就有利于學(xué)校家庭更好的教育學(xué)生健康的成長。

不到二十歲就開始工作，如今當(dāng)教師已經(jīng)三十余年，我深切體會到農(nóng)村教育工作的繁重與復(fù)雜，在有限的教育條件下，你必須要有耐心，有愛心，有恒心，把自己融入到學(xué)校這個大家庭中，真誠地對待每一個人，每一件事，在實踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，才能不負(fù)家長們對我們的期望，不負(fù)孩子們求知的眼神。在農(nóng)村教育這條道路上，相信我們也是可以干出自己的特色讓孩子們能夠健康快樂地成長。