摘 要：教師在構(gòu)建和諧社會中承擔(dān)著重要使命。首先需要教師具有和諧人格，有良好的人際關(guān)系。

關(guān)鍵詞：教師；和諧；作用

一、構(gòu)建社會主義和諧社會是教師的重要使命

構(gòu)建和諧社會要通過每個具有和諧社會性的個體來實(shí)現(xiàn)。亞里斯多德提倡個人的美善就是國家的美善，只有健全人格的人其社會性才具有和諧、統(tǒng)一、適度的特點(diǎn)。人格力量是推動社會進(jìn)步的重要力量，儒家強(qiáng)調(diào)“修身”作為“齊家治國平天下”的根本，其中修身即追求“至圣”人格。因此，為構(gòu)建和諧社會，提高社會成員的人格水平顯得尤為重要。而人之社會性（社會學(xué)中的人格）主要是通過教育（家庭，學(xué)校，社會）獲得的。 “學(xué)校大計，教師為本”，教師是學(xué)生成長為“社會人”之前所直接接觸的除父母外最主要的對象，在學(xué)生社會化中擔(dān)負(fù)著重要使命，因此教師就是構(gòu)建社會和諧的使者。

二、構(gòu)建社會主義和諧社會使命對教師基本的要求

1.教師自身必須具有和諧人格

“教師的人格就是教育工作中的一切”。和諧高尚的教師人格應(yīng)是情緒穩(wěn)定，性格開朗，樂觀寬容，品德高尚，平等待人、真誠和善，行為自然、獨(dú)立自信。布魯納指出：“教師是教育過程中最直接的有象征意義的人物，是學(xué)生可以視為榜樣并拿來同自己作比較的人物”。教育心理學(xué)研究和班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論也表明，教師的榜樣對學(xué)生的影響極大，從幼童到大學(xué)生都有模仿教師言語和非言語行為的傾向成為青少年學(xué)生身心和諧發(fā)展的最主要動力。教師人格的高尚不僅使學(xué)生受到啟迪，而且使學(xué)生自然地把這種人格傳播到社會上，使社會形成良好的人格力量。 培養(yǎng)教師心理和身體健康，是教師自具有和諧人格的前提。首先從客觀方面，社會和學(xué)校應(yīng)改善教師的生活和工作條件，幫助解決生活上的壓力；人性化管理，多方面評價制度減輕工作上的壓力；適當(dāng)安排些文體活動，減少教師精神上壓力直至最后消除壓力，維護(hù)教師心理健康。其次從主觀方面，教師應(yīng)保持有規(guī)律的鍛煉和科學(xué)營養(yǎng)的飲食習(xí)慣，自我減壓。同時教師要不斷從各方面提高自身的綜合能力，提高教師思維能力，鍛煉毅力，激發(fā)理智情感和創(chuàng)造力，進(jìn)而提高教師的心理素質(zhì)。

2.必須培養(yǎng)和營造真誠民主的師生互動關(guān)系模式

師生之間不論是正式或非正式交往都是以教師自己的個性、人格去影響對方的心理活動過程。作為一名教師，必須懂得善于運(yùn)用師生溝通的藝術(shù)，與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，應(yīng)該既做學(xué)生的良師，又是學(xué)生的益友，形成民主協(xié)商的師生互動方式；教師也要為學(xué)生能力的充分發(fā)揮提供相對平等競爭的機(jī)會與平臺，將教育公正貫徹到教育活動中去；教師要用心發(fā)掘每位學(xué)生身上的個性優(yōu)點(diǎn)，，尊重學(xué)生在學(xué)校生活中的民主權(quán)利和差異性，激發(fā)學(xué)生去追求真誠、和善這些構(gòu)建和諧社會不可缺少的價值尺度，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、正直、寬容和平等的健康人格。

3.教師必須具有良好的人際交往關(guān)系

學(xué)校良好的人際關(guān)系是促進(jìn)和保證學(xué)生全面和諧發(fā)展的重要心理環(huán)境。教師人際關(guān)系又具有示范性特點(diǎn)：根據(jù)社會心理學(xué)，一個人在社會上暗示和受暗示在無時無刻地發(fā)生。教師對教師群體的信賴感、歸屬感、彼此的競爭合作及為人處世態(tài)度和方式會以暗示的心理機(jī)制（包括表情、目光、動作、體態(tài)、語言暗示等）影響求知欲旺盛的學(xué)生。為利于學(xué)生和諧人格形成，教師與教師應(yīng)形成見賢思齊、團(tuán)結(jié)和諧、共促發(fā)展的良好氛圍，建成一個既融洽協(xié)作又互為競爭的團(tuán)體；教師及家長間交往應(yīng)注意營造彼此尊重、寬容、仁愛、關(guān)懷、合作的健康關(guān)系。只具有了良好的人際交往，才能形成和體現(xiàn)出合作精神，而合作精神才能會使學(xué)生認(rèn)識到他是與萬物和諧共存的，這才有利于培養(yǎng)才學(xué)生形成人與自然和諧共處理念，實(shí)施課程文化改革構(gòu)建社會主義和諧社會途徑

三、實(shí)施課程文化改革是構(gòu)建社會主義和諧社會重要途徑

1.學(xué)校教育應(yīng)適應(yīng)未來社會的需要

今天的學(xué)生，即明天的社會。學(xué)生將要進(jìn)入的未來社會，是知識經(jīng)濟(jì)特征顯現(xiàn)的社會、是經(jīng)濟(jì)全球化撲面而來的社會、是一個人的職業(yè)不再從一而終的社會。概言之，是一個日新月異的學(xué)習(xí)型、信息化社會，這樣的社會必然要求社會成員能從容面對新的情況、新的環(huán)境，要求社會成員具有比較全面、扎實(shí)的基礎(chǔ)和自我完善、應(yīng)變自如的能力。

2.學(xué)校教育應(yīng)培養(yǎng)健全的人

和諧社會必須要健全的人來建設(shè)。學(xué)校教育，其任務(wù)就是為學(xué)生打?qū)嵏鞣矫娴幕A(chǔ)，基礎(chǔ)的扎實(shí)和牢固應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在和諧發(fā)展上。因此不能象過去那樣只注重成績，不注重能力；只重智育培養(yǎng)，忽視德育體育美育的培養(yǎng)。所以就要求教師必須要不斷地豐富課程文化，走改革課程之路，走開發(fā)課程文化之路，大力開展素質(zhì)教學(xué)、能力教學(xué)，努力實(shí)施學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以使學(xué)生具有比較全面、扎實(shí)的基礎(chǔ)和自我完善、應(yīng)變自如的能力，成為和諧社會的合格發(fā)設(shè)者。

3.教師為構(gòu)建和諧校園提供力量保證

建設(shè)和諧校園需要全校師生員工的共同努力，特別需要廣大教師在學(xué)校的各項事業(yè)中發(fā)揮自己的作用，是建設(shè)和諧校園的重要力量。教師工作作風(fēng)，影響著學(xué)校的和諧團(tuán)結(jié)；教師教書育人水平，影響著全校和諧的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成；加強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)，就是要提高每一個教師的素質(zhì)，發(fā)揮每一個教師的作用，全校師生共同努力才能出色地完成構(gòu)建和諧校園的各項任務(wù)。

4.教師是校園文化建設(shè)的主導(dǎo)者

校園文化建設(shè)是構(gòu)建和諧校園的基礎(chǔ)，它是教育文化、教師文化和學(xué)生文化相互作用的結(jié)果。與學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)相和諧的校園文化，包括學(xué)校上下一致的共同理想和共同的價值追求、先進(jìn)的高等教育辦學(xué)理念、堅持以人為本、尊重知識、尊重人才、尊重勞動的良好工作氛圍及和諧的人際關(guān)系。滲透于學(xué)校的教學(xué)、科研、管理、生活及各種校園活動等各方面的大學(xué)文化在學(xué)校教育中有著廣泛而深刻的內(nèi)涵，直接影響著學(xué)校教育的目的和效果，影響著學(xué)校精神文明建設(shè)的成敗，影響著和諧校園的建立。

總之，和諧可以凝聚人心，和諧可以團(tuán)結(jié)力量，和諧可以發(fā)展事業(yè)。校園奏響和諧的旋律，必將為學(xué)校、教師和學(xué)生的發(fā)展注入活力。教師要更加珍惜團(tuán)結(jié)和諧的局面，努力使自己成為創(chuàng)建和諧校園的實(shí)踐者和生力軍，切實(shí)承擔(dān)起構(gòu)建和諧社會賦予的歷史使命。

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作者簡介：劉淑蘭（1974-），女，漢族，黑龍江，碩士研究生，職稱：中級，現(xiàn)任職務(wù)：教師，研究方向：馬克思主義與思想政治教育。