摘 要：課外閱讀能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)從教到不教的重要環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育的良好途徑。然而中國小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀令人堪憂，因此，身為語文教師更自知責(zé)任重大，要提高小學(xué)生課外閱讀能力必須做到有計(jì)劃，有步驟，加強(qiáng)課內(nèi)閱讀方法指導(dǎo)，激發(fā)課外閱讀興趣，讓學(xué)生多讀、多思，循序漸進(jìn)地提高小學(xué)生課外閱讀的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；閱讀能力；閱讀興趣；閱讀方法

一、小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的分析

課外閱讀，是指在課堂閱讀訓(xùn)練之外，根據(jù)學(xué)生的愛好和興趣而維系的各種獨(dú)立的閱讀活動(dòng)，使學(xué)生課外通過閱讀書籍報(bào)刊進(jìn)行學(xué)習(xí)的形式。當(dāng)前小學(xué)生在課外閱讀中存在以下幾種現(xiàn)象。

1.閱讀時(shí)間的不足。在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)校、家長一味追求學(xué)習(xí)成績，機(jī)械重復(fù)的題海術(shù)把學(xué)生的時(shí)間擠得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)?，即使在周末大部分家長也把孩子送到了各類輔導(dǎo)班，導(dǎo)致孩子們閱讀時(shí)間少，甚至根本沒有時(shí)間。

2.閱讀資源選擇的蕪雜?！墩Z文課標(biāo)》指出：學(xué)會(huì)正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書，豐富自己的精神世界，提高品位。但是我們不難發(fā)現(xiàn)，愛情、武打、傳奇等書刊，對(duì)孩子們有更強(qiáng)的吸引力。由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，五花八門的讀物，往往使小學(xué)生們不能自拔，因此教師對(duì)課外閱讀材料的選擇和指導(dǎo)更不容忽視。

3.課外閱讀閱讀習(xí)慣不好。課外閱讀方法不當(dāng)，閱讀習(xí)慣不好主要表現(xiàn)在以下方面：

一是，大多數(shù)學(xué)生不愿意主動(dòng)寫讀書心得，即使寫，也是老師的。

二是，還有些學(xué)生閱讀的時(shí)候只是用眼睛看，遇到不懂的字或句子就跳過去，沒有查工具書的習(xí)慣。

三是，學(xué)生讀書不用筆圈、點(diǎn)、勾、畫以及批注，更多是在關(guān)注故事情節(jié)和內(nèi)容。

二、小學(xué)生課外閱讀能力培養(yǎng)的策略

（一）激發(fā)興趣，讓學(xué)生喜愛課外閱讀

興趣是最好的老師。興趣是兒童積極主動(dòng)閱讀的基礎(chǔ)，它能使學(xué)生產(chǎn)生積極的思維和學(xué)習(xí)的情趣，是發(fā)展智力的必要條件。所以激發(fā)學(xué)生的興趣成了培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力的一個(gè)重要因素。怎樣才能培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀興趣呢？我采用了以下辦法：

1.設(shè)立班級(jí)“小小圖書角”，教師或家長選擇合適的書籍，讓孩子在書香中成長。

2.讓班上的孩子訂閱各種雜志（如：《少年文摘》、《中國少年報(bào)》、《少年時(shí)代》等）讓孩子們首先看他們自己喜歡的書籍，培養(yǎng)其課外閱讀的興趣。

3.在班級(jí)組織各類活動(dòng)，比如：讀書故事會(huì)，佳作欣賞會(huì)，讀書心得交流等。通過各種活動(dòng)激發(fā)學(xué)生們閱讀的興趣。

（二）課堂上交給學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力

1.教課前預(yù)習(xí)方法。預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一個(gè)重要方法，學(xué)生不會(huì)預(yù)習(xí)，我就把預(yù)習(xí)納入課堂，集中上好預(yù)習(xí)指導(dǎo)課，交給學(xué)生預(yù)習(xí)方法：①熟讀課文，要求達(dá)到正確、流利地朗讀課文；②邊讀邊想 ，讀后能比較準(zhǔn)確地回答出課文的主要內(nèi)容；③要借助工具書認(rèn)字，理解詞語。把不理解的詞句做上記號(hào)。學(xué)生課前做了充分預(yù)習(xí)，不僅為大量閱讀創(chuàng)造了條件，而且學(xué)生通過預(yù)習(xí)掌握了預(yù)習(xí)方法和步驟，提高了自學(xué)能力，使閱讀起步訓(xùn)練有了一個(gè)很好的開端。

2.根據(jù)不同的課文內(nèi)容，確定不同的教學(xué)方法。教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的課文內(nèi)容，確定不同的教學(xué)方法，如：略讀法、精讀法、默讀法、摘抄評(píng)價(jià)法。

（1）略讀法。略讀就是一個(gè)人可能達(dá)到的最大速度來進(jìn)行的一種閱讀。也是提綱挈領(lǐng)的把握閱讀材料的基本內(nèi)容、主要思想和技法的閱讀方式。略讀速度應(yīng)當(dāng)是最快的閱讀速度來閱讀書籍和文章。但略讀不同于普通閱讀。普通閱讀需要一字不漏的將閱讀材料全部看完，而在略讀時(shí)，可以略去一些材料不讀，如果感到自己已經(jīng)抓住了內(nèi)容的主要方面，完全可以把半個(gè)段落或一段的四分之三略去不讀。

（2）精讀法。所謂精讀，就是對(duì)書報(bào)上的某些重點(diǎn)文章、句段，在粗讀的基礎(chǔ)上，對(duì)讀物逐字、逐句、逐段、逐章仔細(xì)閱讀，達(dá)到深入理解領(lǐng)悟的一種方法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要的手段。

（3）默讀法。默讀，就是對(duì)所讀書包，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌，默讀時(shí)可跳讀，也可瀏覽。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。利用默讀法，可以做到用最少的時(shí)間獲取勁量多的信息。

（4）摘抄評(píng)價(jià)法。此閱讀法，就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段、乃至全文摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號(hào)，作注釋，寫評(píng)語。俗話說：“不動(dòng)筆墨不讀書?！蔽恼轮懈挥薪逃饬x的警句格言、精彩句段，可以摘錄下來，積存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫”中，為以后的習(xí)作積累豐富的素材。也可對(duì)訂閱的報(bào)刊、雜志，將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。

在教學(xué)時(shí)，可教會(huì)學(xué)生根據(jù)不同的課文內(nèi)容，選擇不同閱讀方法，如：為積累知識(shí)為目的，可以精讀；為欣賞為目的，可以朗讀；為了消遣，可以速讀，瀏覽；為搜集資料，可以跳讀等。因此，教師在教學(xué)時(shí)，要抓住本單元本組的訓(xùn)練重點(diǎn)，有重點(diǎn)地、有計(jì)劃地、反復(fù)地訓(xùn)練學(xué)生各種閱讀方法，逐步提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

（三）多讀熟讀，強(qiáng)化積累

古人云：“讀書破萬卷，下比如有神”； “熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。”語文這個(gè)工具，要掌握得好，首先必須手中握有豐富的材料。因此，多讀是語文的根本，也是提高課外閱讀能力的方法之一。

1.多讀，首先遍數(shù)多。晉.陳壽在《三國志》中曾寫：“讀書百遍，其義自見?！奔词熳x書后，自然會(huì)領(lǐng)悟其中的道理。

2.多讀，還要數(shù)量多，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：“小學(xué)第一階段（一、二年級(jí)）課外閱讀總量不少于5萬字，第二階段（三、四年級(jí)）課外閱讀不少于40萬字，第三階段（五、六年級(jí)）課外閱讀不少于100萬字?！瘜W(xué)生閱讀數(shù)量之大，前所未有。

3.多讀，還指品種多。閱讀的范圍要廣，要博覽群書，像蜜蜂采蜜一樣，采百花之蜜，集百家之說。從語文角度看，不僅要讀散文、故事、童話、寓言，而且要讀詩歌、戲劇等，不僅要讀中國的作品，而且要讀世界各國的作品。

（四）循序漸進(jìn)，引導(dǎo)課外閱讀

對(duì)學(xué)生課外閱讀的培養(yǎng)，應(yīng)遵循“字、詞、句、段、篇”的教學(xué)規(guī)律，循序漸進(jìn)。一篇文章，字是最小最基本的單位，要提高閱讀能力，首先，最基礎(chǔ)的是得有一定的識(shí)字量；其次，詞是語言中最小的能夠獨(dú)立運(yùn)用的結(jié)構(gòu)單位，積累、掌握常用詞也是提高閱讀能力的一個(gè)起碼條件；句子是達(dá)意和組成文章的基本結(jié)構(gòu)單位，要理解任何一篇文章的思想內(nèi)容，都應(yīng)在理解詞、句的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確把握每個(gè)句子的意思；段、篇的理解是對(duì)以上各個(gè)環(huán)節(jié)的知識(shí)的綜合掌握。

課外閱讀能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)從教到不教的重要環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育的良好途徑，能全面提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)?？傊?，教師在教學(xué)時(shí)只要目的明確、方法得當(dāng)、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，小學(xué)生的課外閱讀能力必然會(huì)得到逐步提高。