摘 要：教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”是國家工程教育領(lǐng)域的一項重大改革項目。過程裝備與控制工程專業(yè)領(lǐng)域?qū)挿海w了過程工業(yè)、裝備、控制等領(lǐng)域，注重多學(xué)科交叉與融合。校企合作是實現(xiàn)過程裝備與控制工程專業(yè)“卓越工程師培養(yǎng)計劃”的重要途徑，本文對校企深度合作的措施進行探索，以期達到“卓越計劃”的良好效果。

關(guān)鍵詞：校企合作；卓越計劃；過程裝備與控制工程

隨著高校擴招，大眾化教育時代的到來，使得各個高校工科專業(yè)在教學(xué)設(shè)施、師資水平等與學(xué)生人數(shù)的增長不成比例，導(dǎo)致理論與實踐嚴重脫離、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)縮水等現(xiàn)象突出。所以國家制定了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，以此促進我國由工程教育大國邁向工程教育強國。教育部制訂了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，它是國家工程教育領(lǐng)域的一項重大改革項目，是推進高等工程教育適應(yīng)我國新型工業(yè)化和創(chuàng)新型國家建設(shè)的需要，是培養(yǎng)適合企業(yè)需要的合格工程師的重要舉措。本文以過程裝備與控制工程專業(yè)為對象，對校企合作培養(yǎng)卓越工程師進行廣東石油化工學(xué)院的探索與實踐。

一、制訂針對卓越計劃的各方面制度

“制之有衡，行之有度”，“沒有規(guī)矩，不成方圓”。制度是一切管理的基石和保障，要實現(xiàn)卓越工程師教育有效的管理，必須首先建章立制。制度建設(shè)是一個制定制度、執(zhí)行制度，并在實踐中檢驗和完善制度的動態(tài)過程?！白吭焦こ處熍囵B(yǎng)計劃”實施的好壞，制度是最重要的制約因素。所以廣東石油化工學(xué)院出臺了相關(guān)人事與財務(wù)辦法，建立必要的人事與財務(wù)制度。我專業(yè)對企業(yè)教師采用聘任制度，并根據(jù)學(xué)校的相關(guān)規(guī)定給予企業(yè)教師一定的財務(wù)報酬。做到薪酬次結(jié)、月結(jié)、學(xué)期結(jié)等不同的模式。

二、建立“雙師型”的師資隊伍

“卓越計劃”實施效果的好壞，離不開一支高水平的工程教育師資隊伍。按“學(xué)校+企業(yè)”相結(jié)合的方式，按“走出去、請進來”的方法，建立“雙師型”師資隊伍。

“走出去”，就是有計劃的選送本專業(yè)的教師到企業(yè)工程崗位工作，積累工程實踐經(jīng)驗。比如根據(jù)需要把講過程裝備制造工藝的教師安排進重力機械廠，對制造過程各道工序進行現(xiàn)場實踐性學(xué)習(xí)；把講過程設(shè)備設(shè)計的老師安排進設(shè)計院，使他們更熟悉標準、規(guī)范的使用，更加與工程設(shè)計實際接軌；把講腐蝕與防護的教師安排進煉油廠、乙烯廠某套裝置或在裝置檢修期間全程跟進，使教師更加豐富腐蝕案例與實踐經(jīng)驗等等。

“請進來”，就是從企業(yè)聘請具有豐富工程實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員和工程管理人員擔(dān)任兼職教師，承擔(dān)專業(yè)課程教學(xué)任務(wù)；開展專題技術(shù)講座；指導(dǎo)學(xué)生企業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計等。比如，從茂名重力機械廠、茂名石化等聘請企業(yè)人員承擔(dān)過程裝備制造工藝、過程機器、過程設(shè)備設(shè)計的教學(xué)任務(wù)；從茂名石化聘請工程專家進行RBI知識講座；從各個企業(yè)聘請工程師指導(dǎo)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計工作等等。

三、人才培養(yǎng)計劃

對于企業(yè)實踐環(huán)節(jié)，根據(jù)企業(yè)對本專業(yè)人才的需求情況，結(jié)合“過程裝備與控制工程卓越工程師”工程技術(shù)必備技能，采取“時間集中、地點分散、分組進行”的方式，通過與企業(yè)合作制定培養(yǎng)計劃、合作制定實踐課程、合作制定實踐課程內(nèi)容等形式，以企業(yè)技術(shù)人員為主，學(xué)校專業(yè)教師為輔，以工程教育回歸工程為核心，以培養(yǎng)實踐能力為目標，制定“過程裝備與控制工程卓越工程師”企業(yè)培養(yǎng)規(guī)劃。我校請茂名石化、重力機械廠、設(shè)計院等企業(yè)工程師與專業(yè)教師共同研討，共同制定人才培養(yǎng)計劃，對大學(xué)每一個學(xué)期課程設(shè)置、課程內(nèi)容進行研討。

四、構(gòu)建課程體系和靈活的授課機制

對于學(xué)校課程教學(xué)體系，以理論與實踐并重的原則，重新組合課程，構(gòu)建基礎(chǔ)理論平臺、專業(yè)理論基礎(chǔ)平臺、專業(yè)課程平臺和職業(yè)素質(zhì)平臺。在各平臺中，以“創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)”為目標，重新組合課程。

授課機制要區(qū)別以往的理論授課體系，即要改變傳統(tǒng)的基礎(chǔ)專業(yè)課、專業(yè)課的講授式的授課方式，加入多元的授課形式，嘗試理論課堂—企業(yè)現(xiàn)場實踐授課—課堂討論總結(jié)模式。在這過程中，注重企業(yè)教師與學(xué)校教師的配合，使學(xué)生對基本理論與生產(chǎn)實踐達到無縫對接的目的。

五、建立多元化校內(nèi)實踐教學(xué)體系

充分利用學(xué)校現(xiàn)有的實踐教學(xué)條件，利用學(xué)校豐富的實踐教學(xué)資源，以機械工程技術(shù)基礎(chǔ)實訓(xùn)、機泵拆裝實訓(xùn)等實訓(xùn)形式，建立多元化的校內(nèi)實踐教學(xué)體系和實踐教學(xué)平臺。把學(xué)校的實訓(xùn)平臺利用好，對卓越工程師培養(yǎng)計劃的學(xué)生培養(yǎng)具有非常重要的實際意義。企業(yè)因為生產(chǎn)和安全考慮，在有些時候教學(xué)實踐計劃落實不到位，對于實踐環(huán)節(jié)為了不打折扣，必須要建立校內(nèi)的實習(xí)基地，以適應(yīng)實踐教學(xué)需要。這樣就形成了企業(yè)實踐基地、校內(nèi)實踐基地二個實踐場所，來保障卓越工程師教學(xué)。

六、校企合作存在的問題

企業(yè)積極性是一個重要問題。充分調(diào)動企業(yè)參與共同培養(yǎng)未來卓越工程師的積極性，使企業(yè)真正負起人才培養(yǎng)的社會責(zé)任的問題。追求利潤是企業(yè)生存和發(fā)展根本，要想讓企業(yè)在“卓越計劃”中能配合學(xué)校做好培養(yǎng)工作，并且形成制度地配合，是需要國家給予企業(yè)以政策支持和保障的。

學(xué)生在企業(yè)的安全同樣是個重要問題。學(xué)生安全是學(xué)校和企業(yè)共同關(guān)心和顧慮的問題，要做好卓越工程師培養(yǎng)，就必須把學(xué)生送進企業(yè)，送進企業(yè)后擔(dān)心的問題又來了。所以，國家需要建立在企業(yè)學(xué)生的保險制度給予支持。

七、結(jié)論

“卓越工程師培養(yǎng)計劃”是高等工程教育滿足國家戰(zhàn)略需求、強化主動服務(wù)行業(yè)企業(yè)需要、創(chuàng)新高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才機制、改革工程教育人才培養(yǎng)模式的重大教育改革。通過“卓越計劃”的實施，會提升學(xué)生的工程實踐能力，推進工程教育的發(fā)展。希望通過廣東石油化工學(xué)院過程裝備與控制工程專業(yè)深度校企合作的實施，能培養(yǎng)出大批的過程裝備與控制工程專業(yè)的卓越工程師。

參考文獻：

[1] 國務(wù)院.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）[Z].2010.

[2] 羅曉燕，劉宏偉，任福正等.校企合作培養(yǎng)制藥工程卓越工程師人才的探索與實踐[J].化工高等教育，2012（5）：5-9.

[3] 李寧，王娟，周永杰.校企合作培養(yǎng)模式下機械類學(xué)生頂崗實習(xí)的探索與實踐[J].調(diào)查研究.