摘要：科學技術的發(fā)展，多媒體技術的廣泛應用，使教學改革又一次走向了創(chuàng)新，它是現(xiàn)代化教育發(fā)展的趨勢。人體解剖學應用多媒體教學提高了教學效果，幾年來，總結了一些教學重點、優(yōu)勢及不足，供大家探討、參考，以促進人體解剖學教學改革，提高教學質量。

關鍵詞：人體解剖學；多媒體；教學；改革

科學技術的迅猛發(fā)展，計算機的廣泛應用和網絡的不斷建全，使多媒體技術的應用在各個領域得到了廣泛的推廣，學校的多媒體教室基本普及，多媒體技術在教學活動中則占有了一席之地。它打破了我們的傳統(tǒng)教學模式，為我們的教學改革提出了新的課題。對教師應用多媒體教學是否適合本專業(yè)，以及多媒體課件的制作，教學效果等等，都提出了新的思考。人體解剖學是一門形態(tài)科學，是研究正常人體形態(tài)、結構的一門學科。幾年來，在人體解剖學教學活動中我們應用了多媒體教學與傳統(tǒng)教學結合的方法，與以往的傳統(tǒng)教學比較，教學效果有了明顯的提高。說明多媒體適合人體解剖學的教學，但也并非十全十美，教學中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。這樣，就使得我們要在教學中不斷的改革，不斷的總結，不斷提高，不斷的完善。

1 多媒體教學課件是關鍵

人體解剖學是一門重要的醫(yī)學基礎學科，它雖屬形態(tài)學，但由于人體的結構極為復雜，名詞術語繁多，邏輯推理性不強，理論抽象難記。所以只依賴傳統(tǒng)的教學手段，講述、記筆記、看掛圖，教學內容抽象，授課過程枯燥、乏味，學生對所學知識難以理解，失去學習興趣。近年來，多媒體技術在教學領域的應用，使人體解剖學教學出現(xiàn)了曙光。這項新技術、新手段應用到人體解剖學的教學活動中，它能夠使文字、圖片、動畫、視頻集于一體，使授課具體、形象、直觀。每版人體解剖學教材都有配套的PPT演示課件，但僅依靠配套課件就能上好課是不夠的，配套課件僅僅是按照教材的重點要求表達內容，忽略了教師的個人想法，不能體現(xiàn)每個教師的教學特點。在現(xiàn)有課件的基礎上，遵循\"用圖不有表，用表不用字\"的原則，圖片可采用進入、退出、移動、幻燈片、動畫等效果，還可以插入音頻、視頻效果，資源的采集主要來自于網絡，以及個人的總結和到實驗室拍攝掛圖、標本、模型等，在于平時的積累，建立自己的資料庫，這樣應用起來才能得心應手。例如：在學習腕骨時，腕骨位于腕部，共有8塊，可分近、遠4列，每列各4塊，由外向內近側列依次為手舟骨、月骨、三角骨、豌豆骨，遠側例依次為大多角骨、小多角骨、頭狀骨、鉤骨，我可將圖片的8塊腕骨染成不同的顏色，標注名稱，按順序進入排列，并在圖片下方編成小歌決：\"舟、月、三角、豆，大、小、頭狀、鉤\"。在心臟的教學過程中，可利用軟件powerpoint制作胸腔的冠狀切面，來觀察心臟的位置和毗鄰，制作心臟的冠狀切面觀察心壁的層次和心的各腔及結構，利用真實的心臟視頻資料講述心的外形，還可以利用Flash軟件制作心腔內血液及心的血液循環(huán)動漫，用紅色標出動脈，藍色標出靜脈，用箭頭表示血流的方向，同學們看了有興趣、易懂、易記、學習變的輕松快樂，所以用好多媒體教學必須要有精品課件。

2 多媒體教學優(yōu)點

2.1提高教學效率，拓寬教學內容 傳統(tǒng)的人體解剖學教學需要在課前準備大量的教具，授課中展示過程繁瑣，而且有限的教具資源會在利用上發(fā)生沖突，另外，在大階梯教室授課中，后排的同學由于距離較遠難以看清掛圖和板書，也聽不清老師的講解，這些都會影響到教學效果。而多媒體技術的應用使得上述幾個問題都得以解決，因為多媒體課件可容納大量的圖片、文字和動畫，同時視覺、聽覺效果也非常清晰，而且它具有制作容易，攜帶方便，使用簡單等優(yōu)點。

多媒體教學可以使課堂教學時間得到充分利用。以往的傳統(tǒng)教學模式，以講述和板書為主，大量的時間被過多的講解、板書和展示掛圖所占用，導致教學內容少，教學過程緊張，一些前沿知識或相關的周邊知識只能放棄不講，完成教學任務較困難。多媒體教學的應用，可先將板書的內容在課件上做好，圖文并茂的教學生動有趣一目了然，不但使得學生容易理解和接受，同時也減少了展示掛圖和板書的過程，節(jié)省了大量時間，有效地解決了學時數少與教學任務重的矛盾，同時教師可利用剩余時間答疑解惑、查標補標、擴展前沿或周邊知識，同學也可以提問或多做些練習題，提高教學效果。多媒體教學可利用大量的網絡資源，將人體解剖學網站的名師課堂、精品課件、復習指導等收納到老師的資料庫，應用到課堂，并可以將好的人體解剖學網站和論壇介召給同學，使其到圖書館進行電子閱覽，提高同學的自主學習能力，課本的內容得到了拓展。這樣不僅提高學習興趣還開闊了學生的視野。

2.2提高了教師和學生自主學習能力 多媒體教學需要制作精品課件，這就需要教師對課件的制作加以深入的了解和學習，除了學校對課件的制作進行嚴格的培訓外，教師本人也應該加強計算機的學習，熟練掌握人體解剖學相關網站、圖片和視頻下載、音頻和視頻收集和插入等多項技術手段，這對教師的業(yè)務能力也提出了更高的要求。在這科技迅速發(fā)展的時代，對教師能力是一種挑戰(zhàn)，只有全面掌握新知識和新方法，才能適應時代的發(fā)展和要求，以滿足教學需要。多媒體教學中每節(jié)課的內容增加，信息量加大，這就需要學生在課前預習，課上集中精力、開拓思路、認真總結，課后復習通過電子閱覽查閱資料等，能夠引導學生的主觀能動性。

2.3多媒體教學生動直觀、簡單易懂 在多媒體教學中可以將繁瑣的板書和掛圖事先都制成了課件，利用圖像、動畫、視頻、音頻等多種信息載體，將枯燥的講解變的生動有趣，將抽象的內容變的形象、直觀，將難以理解的內容變得簡單、易懂。神經系統(tǒng)較為復雜，在學習神經系統(tǒng)傳導通路中，很難得到形態(tài)學上的支持，我們只能靠理解和想象學習，既不易理解又費時費力難懂難記。但通過多媒體技術我們可以將不同的傳導通路制作成有型的動態(tài)演示，這樣就將微觀和抽象的轉化生為具體有視覺的，這樣的轉化能使復雜的教學內容簡單化，易引起同學的學習興趣。

2.4資源共享，緩解教學和資源少的壓力 由于學校招生在不斷的增加，導致教學任務壓力大，教學資源嚴重缺乏，主要體現(xiàn)在教師不夠用，教室不夠用，實驗室不夠用，掛圖、模型、標本短缺等方面，傳統(tǒng)教學手段難以保證教學質量。通過多媒體技術的應用，采用大多媒體階梯教室合班上大課的方法，解決了教師和教室缺少的矛盾，又通過制作課件下載了大量的解剖學圖像和視頻，緩解了實驗室、教具、標本缺乏的矛盾，為正常的理論教學和實驗室教學提供了非常有力的支持。

3 多媒體在實驗和考試中的應用

人體解剖學是一門形態(tài)學科，學習中理論結合實踐尤為重要，那就需要上好實驗課。由于學校的不斷擴招，實驗資源就顯得缺乏。大體標本有限，長期的使用氣味有害并且風干情況嚴重；掛圖使用多年已破損退色字跡不清；模型和瓶裝標本老化和損壞情況嚴重，使實驗課的教學質量下降。那么只依賴有限的實驗資源是無法滿足實驗課的需要，多媒體技術的出現(xiàn)解決了這個難題，我們可以利用多媒體播放圖片和視頻，采用觀察掛圖、標本、模型與老師講解和觀看圖象、視頻相結合的方法，既保正了實物觀察又保正了實驗課的質量。

高等職業(yè)教育應注重實踐教學改革提高教學質量，我院在實踐教學改革中，增設了實訓基地，騁用臨床老師實踐指導，增加了實驗課學時，同時也要進行實驗課考試。人體解剖實驗考試主要是考察學生對正常人體形態(tài)、結構的正確認知能力。我們利用數碼相機或攝像機對實物標本、模型、掛圖等多角度拍攝，再截取成一定大小的視頻圖像，按系統(tǒng)編號，方便使用。平時上實驗課同學觀察實物標本后，我們可利用制作的視頻課件提問，考試時，從中抽取20個結構，插入音頻效果，每個結構間隔60s自動播放，每個結構1分，共計20分，占期末總成績的20%?？荚嚤仨氁趯嶒炇矣^察實物標本后才能解答，提高了學生的動手能力和觀察能力，避免了只看圖不觀察實物的毛病，同時也提高了考試效率。

4 人體解剖學多媒體教學的不足

多媒體教學由于圖片多，還有音頻、視頻和動畫，雖然能使同學產生興趣，課堂氣份活躍，但也容易導致學生的注意力不集中。多媒體教學內容相對較多，信息量較大，教學進程較快，筆記跟不上，一些同學感到抓不住重點。所以，這就需要教師提高課件制作水平，恰到好處的使用多媒體技術，課件應體現(xiàn)課時目標，用不同符號標記確認目標，做好歸納總結，布置習題，在下課后通過郵箱或U盤將課件復制給同學。學生應加強自主學習能力、自控能力、總結能力、盡快的適應新的教學方法。

總之，隨著科學技術的發(fā)展，多媒體技術的應用會越來越廣泛，它是現(xiàn)代化教學改革的必然趨勢，是現(xiàn)代化教學的新要求，在人體解剖教學中的應用也是必然，雖然它有些弊端，但它的優(yōu)勢是有目共睹的，教學改革應在科學技術發(fā)展中前進，不斷的探索、發(fā)現(xiàn)、改進、完善，只有適應現(xiàn)代化科學技術發(fā)展的教學，才能真正的提高教學質量，才能使科學服務于人類。

編輯/哈濤