近年來(lái)，幼兒教育小學(xué)化的傾向越來(lái)越嚴(yán)重，我們都知道這是一種很糟糕的現(xiàn)象，因?yàn)橛變簣@時(shí)期是處于幼兒時(shí)期的孩子也就是3～5歲的孩子。離開(kāi)家庭、單獨(dú)融入一個(gè)小集體的時(shí)期，是幼兒最早接觸社會(huì)的時(shí)期，它能很大程度地影響孩子的一生。因?yàn)橐晃恢Z貝爾獲獎(jiǎng)?wù)咴灰粋€(gè)記者同行問(wèn)到：“在您的一生里，您認(rèn)為最重要的東西是在哪所大學(xué)、哪所實(shí)驗(yàn)室里學(xué)到的呢？這位白發(fā)蒼蒼的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者平靜地回答：“是在幼兒園?！彼赃@足以說(shuō)明幼兒時(shí)期對(duì)人的一生都有著十分重大的影響?？墒乾F(xiàn)在的幼兒教育小學(xué)化的傾向越來(lái)越嚴(yán)重，所以本文主要針對(duì)這種傾向的現(xiàn)狀進(jìn)行說(shuō)明，再提出相應(yīng)的對(duì)策。

幼兒教育“小學(xué)化”傾向現(xiàn)狀對(duì)策幼兒教育的小學(xué)化傾向是一種不容樂(lè)觀的現(xiàn)象，那么什么才是幼兒教育小學(xué)化傾向呢？即是指教師在對(duì)幼兒園兒童的教學(xué)過(guò)程中，把他們當(dāng)作小學(xué)生來(lái)嚴(yán)格對(duì)待，使課程過(guò)于呆板化。有的幼兒園著重開(kāi)設(shè)形形色色的興趣班，有音樂(lè)、跳舞、書(shū)法、美術(shù)等；有的幼兒園則側(cè)重于將小學(xué)生所要遵守的規(guī)范硬套于幼兒園的孩子身上，這些做法都是不科學(xué)的，是有損處于幼童時(shí)期孩子心理的做法。所以本文會(huì)闡述幼兒教育小學(xué)化這種傾向的現(xiàn)狀以及針對(duì)這種現(xiàn)狀提出的對(duì)策。

一、幼兒教育小學(xué)化傾向的現(xiàn)狀

1.日常的管理太嚴(yán)格

有些地區(qū)的幼兒園在對(duì)兒童的日常管理中采用了小學(xué)生的規(guī)范管理的方法，這一方法就直接導(dǎo)致了孩子的天性被抹滅，思維受到了極大限制，創(chuàng)造力也受到了限制，幼兒園的這一做法就忽略了處于幼兒園這一時(shí)期孩子好動(dòng)愛(ài)問(wèn)的特點(diǎn)。他們只顧讓孩子們遵守課堂紀(jì)律，上課不準(zhǔn)交頭接耳，竊竊私語(yǔ)，這種嚴(yán)厲的方法不利于兒童的身心健康發(fā)展。

2.教學(xué)內(nèi)容的難度進(jìn)程不適合幼兒教育

在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)力較大的社會(huì)，許多孩子的家長(zhǎng)和老師都持有相同的觀點(diǎn)，那就是教育要從娃娃抓起，于是幼兒園就開(kāi)設(shè)了一些小學(xué)才會(huì)開(kāi)設(shè)的課程，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)，并且對(duì)孩子的要求較高，比如在語(yǔ)文學(xué)科中要求孩子背誦唐詩(shī)三百首，在數(shù)學(xué)課程中要求孩子會(huì)背誦九九乘法口訣表；在英語(yǔ)學(xué)科中要求孩子能夠記住26個(gè)英文字母，并且學(xué)會(huì)一些基本的單詞等。這些做法都違背了孩子的正常教育階段，這樣的做法和揠苗助長(zhǎng)又有什么不同！

二、解決幼兒教育小學(xué)化傾向的對(duì)策

1.樹(shù)立科學(xué)的辦學(xué)理念

幼兒園應(yīng)該樹(shù)立一個(gè)正確的科學(xué)的辦學(xué)理念。各位教育工作者應(yīng)時(shí)刻秉持一切為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)這樣的一種觀念對(duì)幼兒園的孩子進(jìn)行教育。在上課中，為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，所謂良好的學(xué)習(xí)氛圍并不是指安靜地、規(guī)矩地坐著上課，而是讓孩子們?cè)谝环N輕松的、無(wú)壓力的環(huán)境之下進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才能釋放孩子的天性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

2.培養(yǎng)出一批合格的教師

合格的教師不僅僅要在學(xué)歷上合格，還應(yīng)該在教育方法上合格。具有小學(xué)化傾向觀念的教師并不是說(shuō)她的學(xué)歷不合格，而是教育的理念和方法出現(xiàn)了偏差，所以各個(gè)教育部門要努力培養(yǎng)出一批合格的、在各方面綜合素質(zhì)都較高的教師對(duì)幼兒進(jìn)行教育。

3.制定完善的教育政策，分清幼兒教育與小學(xué)教育

有些幼兒園中之所以會(huì)產(chǎn)生幼兒教育小學(xué)化傾向的概念，就是由于教育部門對(duì)幼兒教育和小學(xué)教育區(qū)分的不夠。所以教育部門要重新修改教育政策，明確區(qū)分幼兒教育與小學(xué)教育，才能讓各個(gè)地區(qū)的幼兒園更好地教育孩子。

4.要改變家長(zhǎng)的錯(cuò)誤觀念

現(xiàn)在很流向的一句話就是：“教育要從娃娃抓起?！彼院芏嗟募议L(zhǎng)就讓自己的孩子去參加各種特長(zhǎng)班，比如唱歌、跳舞、美術(shù)繪畫、書(shū)法、奧數(shù)、英語(yǔ)等特長(zhǎng)班，讓孩子贏在起跑線上，即使自己的孩子仍處于幼兒時(shí)期。可是從來(lái)沒(méi)想過(guò)這么小的孩子能學(xué)這么多嗎？學(xué)下去消化的了嗎？這種方法就是嚴(yán)重忽視了孩子的正常發(fā)展規(guī)律，所以我們要對(duì)孩子的家長(zhǎng)進(jìn)行心理建設(shè)，為他們分析利弊，只有這樣，才能讓處于幼兒園時(shí)期的孩子更加健康的成長(zhǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我們?cè)趯?duì)幼兒教育的過(guò)程中要十分注意方式方法，這是每一個(gè)教育工作者必須要做的事，也是各大高校中的學(xué)前教育專業(yè)者重要研究的任務(wù)。我們要完全反對(duì)幼兒教育小學(xué)化的這種不正確的傾向，這只能一味地給幼兒造成心理?yè)p壞，因?yàn)榻處煂⑿W(xué)生的各種要求強(qiáng)制加于幼兒身上，是一種極為不科學(xué)的做法，教師們要做的應(yīng)該是積極開(kāi)拓兒童的思維，對(duì)他們的智力進(jìn)行開(kāi)發(fā)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣與積極性。所以我希望通過(guò)本文對(duì)這種傾向的分析，能讓更多的教育工作者注意到這一現(xiàn)象，并通過(guò)本文中提出的方法解決這種問(wèn)題。

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