摘 要：從校企兩地多次走訪中觀察到，職業(yè)學校數(shù)控專業(yè)的學生的專業(yè)知識與企業(yè)的需求值之間存在著一定的差距，如何搞好數(shù)控專業(yè)教學，提高學生的編程能力和操作技能，是我們需要探討的一個課題。

關鍵詞：數(shù)控編程；操作技能；教學方法

改革開放幾十年來，我國機械制造業(yè)得到了迅猛的發(fā)展，企業(yè)對數(shù)控技術人才的質(zhì)量要求也不斷提高。雖然中等職業(yè)學校開設數(shù)控技術應用專業(yè)多年，但由于數(shù)控技術是集多學科為一體的綜合性專業(yè)，所以，培養(yǎng)出的學生并不十分理想。就我們從校企兩地多次走訪中體會到，學生所學知識不扎實，知識面比較窄。中職學校對數(shù)控技術人才的培養(yǎng)雖然進行了很多努力，但似乎并不十分理想。如何搞好數(shù)控編程教學是每所中職學校不可回避的問題。

從教師的角度看這個問題，我想可以從這么幾個方面加以探究。

1 探索科學的教學方式方法

中職教育是以學生就業(yè)為導向，以企業(yè)用人標準為依據(jù)，倡導 “在學中做，在做中學”的教育理論， 在對數(shù)控編程課進行設置時，應緊緊圍繞培養(yǎng)數(shù)控專業(yè)應用型人才這一目標，注重學生對數(shù)控程序的編制能力、解讀能力和解決現(xiàn)場實際問題能力的培養(yǎng)。基礎理論以夠用為度，專業(yè)基礎理論應廣而簡，專業(yè)知識要專而精，針對性要強，同時，還要將補充新內(nèi)容，拓寬學生的知識面作為一項重要課程。

數(shù)控編程課一般是在完成專業(yè)基礎課后開設的，學生對機械加工專業(yè)的任務和相應的知識已經(jīng)有了一定的理解和掌握，老師應該在講解完本章數(shù)控理論知識內(nèi)容后，依托本章節(jié)的知識點設計出一個讓學生們感興趣的，能夠產(chǎn)生共鳴的零件圖樣，經(jīng)過動員和講解后，讓學生們分組討論并編程，老師適時給予指導。這樣的好處是將所學的指令程序及時用到了編程中，使學生知道了它的用處，更關健的是將無聊的代碼和數(shù)字賦予了實用性，提高了學生的興趣和記憶。之后程序的對與錯，由仿真軟件校驗，工件質(zhì)量問題在數(shù)控機床加工后得到驗證。

2 科學合理地安排實訓

數(shù)控編程課在施教的過程中，特別適合理論教學、實訓教學、現(xiàn)場教學、課堂討論等多種形式相結合的方法來進行，突出學生的主體作用，調(diào)動學生學習的積極主動性，鼓勵學生獨立思考。它有利于拓展學生的思維能力，挖掘學生的潛能，可大大提高課堂的教學效果。根據(jù)不同章節(jié)的特點以及學生所需達到的專項能力的要求，把實訓、現(xiàn)場教學等實踐性教學環(huán)節(jié)融入到教學過程中，并讓學生親手操作，強化實踐與應用。學校要放權給老師，基本理論與技能操作由老師靈活安排，同一理論和實踐教學由一位教師主講，在教室（或利用多媒體課件）講述本課題相關理論基礎知識，給出圖樣進行編程，在仿真室模擬操作，學生不但可以在安全方式下熟練掌握數(shù)控機床各鍵的功能和機床的操作方法，而且對于對刀方法和程序的走刀軌跡得以更清晰的理解。當仿真模擬成功后，帶領學生上數(shù)控機床上進行實際操作加工，讓學生直接認識和操作數(shù)控機床。這樣就使理論知識更好的向實踐應用轉化，并結合實訓中出現(xiàn)的問題，進行討論，最后結合學生的作品歸納總結。在實操過程中，老師在講授操作知識的同時，還要適時穿插一些其它相關科目的知識，使學生在無意中既學到了新知識又復習了已學過的知識。

在整個過程中，老師要充分給學生以思考的空間和想象力。遇到問題先思考，然后再給予指導。從書本上的理論知識到數(shù)控機床操作，再到一個精美的作品的產(chǎn)生，一條完整的教學鏈中，使學生既學到了理論知識，又培養(yǎng)了實操能力，既復習了已學過的知識，又使多學科的知識得到了融合。同時也達到了我們預期的教學效果，學生也體會到了學以致用的快樂。當學生拿到自己獨立完成的心怡的作品時，內(nèi)心的喜悅是可想而知的。在相互的比較中還能找到自己的缺點與不足，從而促使自己進一步學習。

3 發(fā)揮雙師型教師的作用

當今是科技知識日與更新的時代，現(xiàn)在的學生聰明、睿智，總是存在著極強的好奇心，他們渴望了解各種知識，在思維中會提出很多的疑問。而數(shù)控專業(yè)又恰恰是集數(shù)控、機械、電工、電子、計算機、液壓氣壓、傳感器等多學科的知識于一體而又相互交叉的專業(yè)，單純的數(shù)控理論知識和數(shù)控機床的操作知識是遠遠滿足不了學生的渴求的，這就要求雙師型教師知識面要寬泛，不但應具有專業(yè)理論和專業(yè)技能知識，還要通曉相關專業(yè)和行業(yè)的知識、技術、技能，并能將它們相互滲透、融合和轉化。老師只有具備了這些知識，你的課才更專業(yè)、更生動、更形象、更有趣，你的課才能講活，才能吸引學生，才能使學生信服你，學生學習的欲望才能被激發(fā)。

4 激發(fā)學生的求知積極性

中等職業(yè)學校的學生對學習的興趣都不是非常濃厚，因此，在教學過程中更要注重教學方法和手段。傳統(tǒng)的灌輸式授課方式較難吸引學生的學習興趣，很容易使他們產(chǎn)生抵觸情緒。因此，在教學中要多利用多媒體、仿真軟件等一些現(xiàn)代化手段和設備，結合現(xiàn)場參觀、理論和實踐相互穿插等方式，并將各種方式優(yōu)化組合，以取得良好的教學效果。

數(shù)控編程課在施教的過程中，很適合采用多種形式立體交叉的方法來進行，授課中突出學生的主體作用，努力激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極主動性，鼓勵學生獨立思考，努力拓展學生的思維能力，挖掘學生的潛能，可以大大提高數(shù)控編程課的教學效果。并且在整個過程中，時刻都會溫故知新，使他們的知識更全面、學識更扎實，進而向企業(yè)輸送出合格的技能性人才。

[參考文獻]

[1]數(shù)控車床編程與操作.中國勞動社會保障出版社.

[2]網(wǎng)絡資料.