摘 要：本文研究分析了高職教育生源多元化趨勢(shì)下學(xué)生的特點(diǎn)，在基礎(chǔ)教學(xué)改革方面進(jìn)行了教學(xué)改革，增加了教學(xué)的針對(duì)性，提高了教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高職教育；生源多元化；基礎(chǔ)教學(xué)改革

目前，生源多元化已經(jīng)成為高職教育的發(fā)展趨勢(shì)，而這種多元化的生源，使得高職教育的學(xué)生文化素質(zhì)不同、學(xué)習(xí)方法不同、學(xué)習(xí)能力不同，等等。如何把這些千差萬(wàn)別的學(xué)生培養(yǎng)成人才，對(duì)于我們習(xí)慣于培養(yǎng)那種單一的高考生源的教學(xué)模式，無(wú)疑是一種具有挑戰(zhàn)性的課題，然而，又是不能回避的、必須要解決的、關(guān)乎高職教育發(fā)展和生存的重要課題。因此，根據(jù)多元化的生源的特點(diǎn)，進(jìn)行深層次的教學(xué)研究和教學(xué)改革，勢(shì)在必行。

針對(duì)高職教育生源多元這種趨勢(shì)和特點(diǎn)，高職教育都在探討著教學(xué)改革之路，但是沒(méi)有成功的可以借鑒的研究結(jié)果，特別缺乏具體的教學(xué)研究。近年來(lái)，我們?cè)诨A(chǔ)教學(xué)方面進(jìn)行了的專門的立項(xiàng)研究，并在研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行了相應(yīng)的教學(xué)改革。

1 研究的主要方面

⑴對(duì)生源的特點(diǎn)進(jìn)行研究。對(duì)不同生源的學(xué)生的文化素質(zhì)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果、動(dòng)手能力等諸多方面進(jìn)行全面的了解，為理論課和實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)改革提供依據(jù)。

⑵對(duì)理論課教學(xué)內(nèi)容的研究探討。目前，高職教育基礎(chǔ)課基本都在用國(guó)家規(guī)劃教材，教師講課用的也是一套相同的PPT，這顯然不符合當(dāng)前生源多元化的教學(xué)，因此，需要針對(duì)當(dāng)前生生源的特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改革。

⑶對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的研究探討?，F(xiàn)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本還是慣用以前單一高考生源的教材，實(shí)驗(yàn)課的比重、每個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的多少，每個(gè)實(shí)驗(yàn)的難易程度等等，有多少已經(jīng)不能符合現(xiàn)在的生源特點(diǎn)，需要進(jìn)行改革，找出改革的方向。

⑷在教學(xué)方法和教學(xué)手段上，如何更好地利用現(xiàn)代技術(shù)，增強(qiáng)教學(xué)效果，增加教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

2 研究的方法及實(shí)施過(guò)程

⑴通過(guò)對(duì)統(tǒng)考學(xué)生、單招生、中德合作班、本科班等不同生源的多個(gè)班級(jí)和專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，比對(duì)、分析不同生源的文化素質(zhì)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)興趣、職業(yè)生涯規(guī)劃等多個(gè)方面的異同；

⑵通過(guò)對(duì)不同生源的任課教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，比對(duì)、分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果、動(dòng)手能力、考試考核成績(jī)等多個(gè)多個(gè)方面的異同；

⑶在以上對(duì)學(xué)生和教師進(jìn)行全面調(diào)查的基礎(chǔ)上，深層次地研究不同生源學(xué)生的特點(diǎn)、素質(zhì)和潛質(zhì)從而有針對(duì)性地制定教學(xué)改革措施；

⑷通過(guò)連續(xù)的問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)研究不同生源的變化規(guī)律，讓教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段與學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)一種保持動(dòng)態(tài)的結(jié)合。

3 改革措施

⑴調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生理論學(xué)習(xí)能力比較差，對(duì)理論課的學(xué)習(xí)熱情不高。在研究分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和接受能力，在理論課教學(xué)改革方面，我們對(duì)《電路基本分析》和《電工電子技術(shù)》兩門課程，制定出不同的課程標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)制作出多套PPT，供不同生源教學(xué)選擇。取得了良好的教學(xué)效果。

⑵調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)比重偏少，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容偏難，我們重新修訂了實(shí)驗(yàn)教材，適當(dāng)增加課的時(shí)數(shù)，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上，一方面降低難度，一方面增加內(nèi)容的可選擇性，使實(shí)驗(yàn)教材的內(nèi)容在知識(shí)點(diǎn)、難度、技能培養(yǎng)等方面，滿足了不同生源教學(xué)的需求。

⑶調(diào)查中反映出學(xué)生們對(duì)于實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等級(jí)一些動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較有興趣。針對(duì)這一情況，加大了實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的力度，在校、系領(lǐng)導(dǎo)大力的支持下，研究建立了長(zhǎng)期有效的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放機(jī)制，吸引學(xué)生參與，鼓勵(lì)教師參加指導(dǎo)，為學(xué)生提供優(yōu)秀的技能培養(yǎng)環(huán)境。近年來(lái)，學(xué)生科技制作取得學(xué)校和省的多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。

⑷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)一些現(xiàn)象生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)情景更有興趣，教師們制作了一些有創(chuàng)意的微課、慕課，很受學(xué)生歡迎，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。

4 結(jié)論

要搞好教學(xué)，首先要了解學(xué)生，了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)、接受能力等各個(gè)方面，才能做到有的放矢，取得良好的教學(xué)效果，培養(yǎng)優(yōu)秀人才。因此，我們從問(wèn)卷調(diào)查入手，近距離地去了解學(xué)生，并且在此基礎(chǔ)上，因材施教，研究探討教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，增加了教學(xué)的針對(duì)性，從而提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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