摘 要：通過對物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及高職人才需求進行分析和歸納，依據(jù)國家物聯(lián)網(wǎng)十二五規(guī)劃的要求和發(fā)展方向，結合高職院校的學制及辦學定位的特點，對高職高專院校的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式進行了研究。

關鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)應用技術；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才

培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型物聯(lián)網(wǎng)人才是物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的原動力，也是高職高專院校深化教育教學改革和加強內涵建設的重要內容。2010年10月，出臺的《國務院關于加快培育和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的決定》中，將物聯(lián)網(wǎng)等信息技術產(chǎn)業(yè)列為戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。

1 高職院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的重要性

1.1 具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質物聯(lián)網(wǎng)人才的需求激增

物聯(lián)網(wǎng)無疑是目前最熱門的技術領域之一，人才的需求在未來的今后幾年中會急劇增加，與之相匹配，高職高專院校必須加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展所需學科專業(yè)建設。

1.2 具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才知識和能力要求分析

高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才知識和能力要求集中在以下幾個方面：掌握物聯(lián)網(wǎng)工程與技術的基本理論；具有開發(fā)物聯(lián)網(wǎng)終端設備的軟硬件基本能力；具有構建、運行維護物聯(lián)網(wǎng)的能力。

2 目前高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)中的問題

2.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識亟待加強

由于物聯(lián)網(wǎng)是一門新興技術和產(chǎn)業(yè)，其發(fā)展在不斷的深入，目前的課程體系還不能很好地適應區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要。要增加課程體系的靈活性，盡快將不同職業(yè)崗位工作內容及職業(yè)能力融入到課程體系中，使課程設置跟進物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。

2.2 培養(yǎng)模式不完善

缺少行業(yè)標準及專門的物聯(lián)網(wǎng)應用技術和物聯(lián)網(wǎng)應用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究及人才培養(yǎng)模式?jīng)]有形成體系。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)作為一個涉及到網(wǎng)絡技術、電子信息、軟件技術等多專業(yè)的交叉專業(yè)，畢業(yè)學生可能從事傳感器制造、網(wǎng)絡融合、集成應用、物聯(lián)網(wǎng)綜合應用等多領域的工作，其配套實訓條件建設直接關系到學生素質的培

2.3 教師的專業(yè)知識和專業(yè)能力有待提升，教學團隊建設需要加強

進一步提高專業(yè)教師與企業(yè)合作開發(fā)實際項目的能力，鼓勵在崗教師取得相應的職業(yè)資格證書；切實提高從企業(yè)聘請的兼職教師的教學能力，解決教學與工作時間沖突等問題。

2.4 在課程建設方面，目前有關物聯(lián)網(wǎng)技術的教材選擇余地比較少

尤其是高職類的相關課程教材就更少。為強化學生能力的培養(yǎng)，盡快將具有特色的項目模塊補充完整，形成系列實訓教材，同時編寫系列高職類物聯(lián)網(wǎng)課程教材。

3 高職院校相關專業(yè)的思考

由于高職院校的學制以及辦學定的特點，相關培養(yǎng)方案及課程體系以滿足企業(yè)對人才素質和知識結構的要求，強調“職業(yè)”又突出“能力”，這里我們以吉林電子信息職業(yè)技術學院的物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)建設為例，進行探討如下：

3.1 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)調研和職業(yè)崗位能力分析，在該專業(yè)嘗試企業(yè)引領、崗位培養(yǎng)、強化技能、融入素質人才培養(yǎng)模式。借助學院與深圳華為、北京大唐移動、中興通信和德國一汽大眾等知名企業(yè)建立的校企合作經(jīng)驗，該專業(yè)與吉林市高新北區(qū)示范園區(qū)、吉林大仝數(shù)碼科技有限公司、吉林中軟吉大信息技術有限公司等6家企業(yè)深度合作，吸收企業(yè)參與專業(yè)人才培養(yǎng)全過程：人才需求崗位分析、人才培養(yǎng)方案制訂、專業(yè)課程體系改革、教師隊伍建設、教學資源建設、質量保障體系建設等方面進行了卓有成效的整合與實踐，形成了基于工學結合特色符合企業(yè)需求的物聯(lián)網(wǎng)應用高端技能型人才培養(yǎng)模式，目前該專業(yè)2013年已經(jīng)招生32人。

3.2 創(chuàng)新課程體系建設

高職院校在制定人才培養(yǎng)方案時，應該注意加強專業(yè)課程與文化素質課程的融合，應強調培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，加強學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中促進物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)發(fā)展的良性循環(huán)。

3.3 創(chuàng)建物聯(lián)網(wǎng)三層崗位實踐技能訓練體系

高職教育中實踐教學體系是重要組成部分，對于培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力具有重要作用。根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型物聯(lián)網(wǎng)應用技術的特點和物聯(lián)網(wǎng)三層崗位應具備的能力設置實訓項目，形成崗位的主要技能課程。課程主要目的是使學生在完成各課程的理論知識，再通過實際動手操作、現(xiàn)場實踐等方式，使培養(yǎng)學生具有更好的實踐或現(xiàn)場操作能力。

學生對崗位技能要求更加明確，使得人才培養(yǎng)全過程能夠很好地對接職業(yè)標準。同時聘請企業(yè)專家擔任專業(yè)組群的兼職教師，從事相關的教學工作，由企業(yè)專家任專業(yè)認知概論、基于行業(yè)的物聯(lián)網(wǎng)應用技術等課程，并定期舉辦專題講座。

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