摘 要：目前，計(jì)算機(jī)專業(yè)已成為我國(guó)各大職業(yè)院校最熱門的專業(yè)之一。然而，由于計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)具有一定的難度，課堂教學(xué)比較枯燥乏味，難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，為了提高學(xué)生積極性，提升教學(xué)質(zhì)量，一種嶄新的教學(xué)方法便應(yīng)運(yùn)而生，那就是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。通過這種教學(xué)方法將枯燥的理論教學(xué)變成了一門帶有趣味性的課堂，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。本文主要從三個(gè)方面針對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的實(shí)施進(jìn)行了探討分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法；實(shí)施教學(xué)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，我國(guó)的計(jì)算機(jī)水平得到了顯著地提升，而計(jì)算機(jī)人才的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足社會(huì)的需求，為了培養(yǎng)出優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)人才，滿足社會(huì)的實(shí)際需求，許多高校在最近幾年都開設(shè)了計(jì)算機(jī)專業(yè)，并且對(duì)于計(jì)算機(jī)的教學(xué)方法都做了研究，從而改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。但是，由于計(jì)算機(jī)枯燥的教學(xué)方法，其不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，就出現(xiàn)了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，而且其也成了計(jì)算機(jī)中常見的教學(xué)手段。

1 合理設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，顧名思義是以“任務(wù)”作為核心要素的教學(xué)方式，因此，實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的第一個(gè)步驟便是合理設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來，這樣才能確保的整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)順利高效的進(jìn)行。教師所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)生的完成狀況有著直接的聯(lián)系，起到了至關(guān)重要的作用，甚至影響到整個(gè)教學(xué)的質(zhì)量，因而，在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，應(yīng)該充分結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況。以《Flash動(dòng)畫制作》這一課程的教學(xué)為例，教師在進(jìn)行這一課程內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲望，可以通過動(dòng)畫結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣可以使學(xué)生能夠直觀地了解到這一章節(jié)的內(nèi)容，起到事半功倍的效果。在講到“引導(dǎo)層”動(dòng)畫這一重要知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以采用大屏幕向?qū)W生演示霓虹燈閃爍的動(dòng)畫畫面，體現(xiàn)引導(dǎo)層動(dòng)畫的簡(jiǎn)單性，同時(shí)，教師可以要求學(xué)生自己親手制作出類似的動(dòng)畫效果，以此來提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力，學(xué)生在完成這一學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，可以有效對(duì)所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)進(jìn)行有效的整合，從而提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。

2 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)提出問題

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，為了有效提升課堂的教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)來提出相關(guān)的問題，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)充分運(yùn)用起來，積極主動(dòng)地思考，快速有效地完成教師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)。在實(shí)際操作過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將所遇到的困難及時(shí)的提出來，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生通過所學(xué)的知識(shí)來解決實(shí)際操作中遇到的各種難題，這樣便可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有效地激發(fā)出來[1]。例如，教師在講解《Excel表格的制作》這一課程內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生制作一份全班同學(xué)的期中考試成績(jī)表，提出這一學(xué)習(xí)任務(wù)之后，教師應(yīng)該先讓學(xué)生自己主動(dòng)探索制作方法，將學(xué)生的主動(dòng)性充分激發(fā)出來，引導(dǎo)學(xué)生積極討論，對(duì)問題進(jìn)行認(rèn)真的分析，尋求各種途徑解決問題，完成這一學(xué)習(xí)任務(wù)，最后教師再講解制作的方式，使學(xué)生的獲得更加有效地解決途徑。在完成這一學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，學(xué)生必然會(huì)遇到還沒有學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，如函數(shù)的應(yīng)用，這便是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)過程中，教師必須予以解決的。通過這樣的方式，可以大大提升學(xué)生解決問題的能力，提高課堂效率。

3 教師和學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)展開討論

學(xué)生在通過自主學(xué)習(xí)來完成教師所提出的學(xué)習(xí)任務(wù)過程中，教師可以合理適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行積極地討論，引導(dǎo)學(xué)生相互交流與合作，積極分享各自處理問題的方式方法，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在討論過程中積極提出自己的建議和看法，針對(duì)其他同學(xué)提出的解決方法給出自己的見解，使學(xué)生在相互探討交流中能夠?qū)W會(huì)思考，善于將自己的想法和見解分享給大家，促進(jìn)大家共同成長(zhǎng)[2]。例如，在《POWER POINT的制作動(dòng)態(tài)效果》這一教學(xué)中，教師首先可以設(shè)計(jì)一個(gè)半命名的題目。如“我最喜歡的xx”，然后學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象確定具體的任務(wù)題目，再通過PPT制作出來。學(xué)生在制作過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生相互討論各自發(fā)現(xiàn)的切換技術(shù)或者遇到的問題。通過學(xué)生相互之間的交流，計(jì)算機(jī)能力較高的學(xué)生便可以幫助和指導(dǎo)其他的學(xué)生，這樣一來，學(xué)生之間可以充分學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自身的不足之處，提高各方面的能力。

4 結(jié)語(yǔ)

在社會(huì)高速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)的運(yùn)用隨著信息技術(shù)的發(fā)展而得到了廣泛的普及。而素質(zhì)教育和學(xué)生的變化都對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)提出了嚴(yán)苛的要求，為了滿足這些要求，傳統(tǒng)的教學(xué)方式逐漸轉(zhuǎn)變成了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，通過提出“任務(wù)”的方式，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中感覺到學(xué)習(xí)的樂趣，這不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

[參考文獻(xiàn)]

[1]蔣友明.計(jì)算機(jī)教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)初探[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育.2013，12（26）：23-25.

[2]朱云霞.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國(guó)電化教育.2012，77（15）：12-13.