摘 要 本文針對“復(fù)旦大學(xué)投毒案”這一現(xiàn)象，分析了慘案發(fā)生的深層次原因及問題，從高校思政工作者的角度出發(fā)，對于該如何加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育以達(dá)到有效預(yù)防類似校園傷害發(fā)生的目的進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 心理健康 思想政治教育

中圖分類號：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Abstract The article analyses the underlying causes of the \"Poisoning Case\" that happened in Fudan University last year， will state the methods of how to reinforce the ideological and political education in order to prevent the similar case happens in campus.

Key words college students； mental health； ideological and political education

2013年，復(fù)旦大學(xué)的林森浩，因?yàn)樽约核^的玩笑，導(dǎo)致自己以及同學(xué)黃洋的生命就此發(fā)生了不可逆轉(zhuǎn)的巨大變化。作為一名思想政治教育工作者，在對投毒者和被害人感到惋惜之時(shí)，難免對于林森浩的投毒動機(jī)和心理原因產(chǎn)生好奇，不禁感到對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要性和必要性。

1 造成林森浩投毒動機(jī)的心理成因分析

據(jù)林森浩供述，向舍友投毒僅僅是愚人節(jié)的玩笑，但投毒動機(jī)的產(chǎn)生，并非僅僅是玩笑那么簡單。人的成長離不開環(huán)境的作用，家庭環(huán)境、學(xué)校教育對個(gè)性養(yǎng)成、生活習(xí)慣以及為人處世的方法態(tài)度起著重要作用。分析人的成長過程，有助于發(fā)現(xiàn)其思維習(xí)慣，有助于剖析出人產(chǎn)生心理問題的根源。

1.1 家庭教育存在缺位現(xiàn)象

家庭是孩子最初接受教育的地方，是人一生中最初認(rèn)知世界、形成個(gè)性的地方。良好的家庭教育對于人的性格、心理以及思維方式起著至關(guān)重要的作用。林森浩的家在潮汕農(nóng)村，是一個(gè)姐弟眾多、條件并非很好的家庭。爸媽為了生計(jì)早已無暇顧及教育孩子，而他是父母最寄予厚望的兒子。林森浩在自己還是個(gè)孩子的時(shí)候卻還要教育比他更小的弟妹，成績優(yōu)異的他常常拿出一部分錢供弟妹上學(xué)。這樣的家庭環(huán)境，造就了他從小要強(qiáng)的性格。林森浩頂著巨大的壓力卻從不在父母面前抱怨，給家里打電話從來都是報(bào)喜不報(bào)憂，有問題都是自己想辦法解決。林森浩的家庭教育，是存在問題的，第一、父母由于自身能力或時(shí)間有限，無法對孩子進(jìn)行教育幫助，當(dāng)孩子有問題、困難時(shí)，不能得到有效幫助。第二，家長和孩子缺乏溝通，孩子的壓力無處排解宣泄，在看似堅(jiān)強(qiáng)的外殼之下，其實(shí)藏匿著一顆脆弱的心。

1.2 學(xué)校教育偏離正常軌道

在學(xué)校，林森浩有著優(yōu)異的成績，是老師眼中的好學(xué)生。一個(gè)好學(xué)生卻做出如此驚人的行為，不可否認(rèn)，學(xué)校教育是存在問題的。傳道、授業(yè)、解惑，塑造人的靈魂，是學(xué)校的根本職責(zé)所在。而現(xiàn)在的學(xué)校，大多都在分?jǐn)?shù)的指揮棒下，偏離了正常的教育軌道。應(yīng)試教育，一種畸形的教育模式風(fēng)靡全國。蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾提出了環(huán)境育人的教育理念，明確指出了環(huán)境對于教育的重要性。在一種畸形的教育環(huán)境里，考試成了老師的法寶，分?jǐn)?shù)成了學(xué)生的命根。過分看重成績的環(huán)境，導(dǎo)致了學(xué)生眼中只有成績，習(xí)慣性地靠成績來衡量一切。這實(shí)際是一種對教育的褻瀆和背離，造就了一批又一批高水平的考試機(jī)器。

1.3 大學(xué)生心理健康狀況不容樂觀

林森浩在大家心目中是個(gè)較有個(gè)性的優(yōu)等生，事實(shí)上，他的心理狀況和為人處事能力是存在問題的，這次投毒，只是長久以來問題積累之后的一次爆發(fā)。但學(xué)校、家長甚至他自己都沒有意識到問題所在。林森浩是在獄中才意識到是自己的原因，是自己這種做事直，不計(jì)后果的習(xí)慣造成了悲劇的發(fā)生。但是，一切都已經(jīng)晚了。

在家庭教育缺位和學(xué)校教育跑偏的基礎(chǔ)上，加之社會發(fā)展迅速，競爭激烈，生活壓力大，難免產(chǎn)生這樣或那樣的心理問題。然而，心理問題的隱蔽性導(dǎo)致人們對于心理健康的關(guān)注度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在一個(gè)只看重名利的社會里，種種誘惑紛紛而至，各種思潮席卷而來，若沒有堅(jiān)定的理想信仰，沒有明確的目標(biāo)，大學(xué)生很容易出現(xiàn)心理問題。

2 痛定思過，警鐘長鳴，防患于未然

通過分析林森浩產(chǎn)生投毒動機(jī)的心理成因，可以發(fā)現(xiàn)其投毒動機(jī)產(chǎn)生的最主要問題是長期積累而產(chǎn)生的心理問題，而要想徹底根治類似問題青年的心理問題，恐怕需要全社會來共同努力。大到國家層面的教育理念、教育內(nèi)容，小到每個(gè)家庭不同的教育交流方式，都有待完善和提高。雖然國家已經(jīng)意識到問題的嚴(yán)重性，并著手開始制定相應(yīng)的政策，例如：教育部在2014年4月25日正式印發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》，但教育理念、內(nèi)容的革新，以及家長素質(zhì)的普遍提高將是一個(gè)巨大浩瀚的工程，要想看到成效將是一個(gè)漫長的過程。那么，在短期之內(nèi)，作為高校思政工作者，能做些什么來預(yù)防此類事故？

及時(shí)發(fā)現(xiàn)大學(xué)生心理問題，并能正確疏導(dǎo)，是當(dāng)前解決此類問題的重點(diǎn)。作為與高校學(xué)生聯(lián)系最緊密的思想教育工作者，是最容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題的群體，是解決問題的重要媒介。所以，高校的思政工作者應(yīng)該發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢和特點(diǎn)，竭盡所能地為杜絕預(yù)防此類事件的發(fā)生而做出努力。具體來說，可以注意以下幾方面：

（1）輔導(dǎo)員應(yīng)全面了解學(xué)生，從重視學(xué)生檔案開始。要想和學(xué)生進(jìn)行良好的交流，需要先從了解開始。了解學(xué)生的生活成長背景，有助于全面把握學(xué)生心理，了解學(xué)生特性，有助于因材施教。學(xué)生入學(xué)時(shí)都會如實(shí)填寫個(gè)人檔案，檔案中記載了該生在入學(xué)前的重要信息，是了解學(xué)生過去的重要渠道，所以應(yīng)重視學(xué)生檔案，充分發(fā)揮其作用。

（2）幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”。授人以魚不如授人以漁，面對學(xué)生眾多，事務(wù)繁雜的現(xiàn)實(shí)，教育者不可能面面俱到地幫助或教授所有學(xué)生，照顧到所有學(xué)生的需要。但是，培養(yǎng)其樹立正確的人生價(jià)值和人生目標(biāo)，樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，有助于學(xué)生更好地認(rèn)知世界，處理問題。一個(gè)有目標(biāo)有理想，有正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的學(xué)生，在遇到問題時(shí)能妥善應(yīng)對，知道什么該為，什么能為，什么不為。大學(xué)生的思想具有極強(qiáng)的可塑性，作為高校思政教育工作者一定要充分發(fā)揮其工作的主動性，抓住學(xué)生剛?cè)胄５臅r(shí)機(jī)，先下手為強(qiáng)，幫學(xué)生樹立正確的三觀。習(xí)近平總書記曾說過：“青年的價(jià)值取向決定了未來整個(gè)社會的價(jià)值取向，而青年又處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一?？圩涌坼e(cuò)了，剩余的扣子都會扣錯(cuò)。人生的扣子從一開始就要扣好。核心價(jià)值觀的養(yǎng)成絕非一日之功，要堅(jiān)持由易到難、由近及遠(yuǎn)，努力把核心價(jià)值觀的要求變成日常的行為準(zhǔn)則，進(jìn)而形成自覺奉行的信念理念。”

（3）加強(qiáng)學(xué)生的安全意識教育（自我保護(hù)意識）。大學(xué)生有時(shí)考慮問題不全面，缺乏自我保護(hù)意識。輔導(dǎo)員應(yīng)注重對學(xué)生進(jìn)行安全問題的教育，幫助其樹立自我保護(hù)的觀念，盡量避免人身傷害或財(cái)務(wù)損失的發(fā)生。具體來說，可以對大學(xué)生進(jìn)行安全防范和法律法規(guī)教育，提高大學(xué)生的安全意識和技能；可以通過日常的一些交流，或者通過主題班會、主題活動等形式對學(xué)生開展防火、防電、防盜、防騙以及人身安全、交通安全、公共衛(wèi)生、法律法規(guī)的教育。另外，需要注意普及心理健康、醫(yī)療知識、安全知識和法律常識。配合學(xué)校相關(guān)部門對學(xué)生進(jìn)行求生訓(xùn)練，安全演習(xí)，以增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)與應(yīng)對技能。同時(shí)，輔導(dǎo)員還要注意特殊時(shí)期的安全穩(wěn)定問題，比如新生入學(xué)、節(jié)假日時(shí)期、學(xué)生外出見習(xí)、實(shí)習(xí)、參加社會實(shí)踐、畢業(yè)離校之前，都要做好安全穩(wěn)定教育。

（4）加強(qiáng)對學(xué)生責(zé)任感的教育。中國青年是從小唱著“我們是共產(chǎn)主義接班人”長大的，但伴隨著中國社會快速發(fā)展，中西方文化價(jià)值觀沖擊碰撞，青年人的思想發(fā)生了一些變化，青年的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識不同程度地有所下降。習(xí)近平總書記曾寄語青年：“青年有擔(dān)當(dāng)國家有前途。喚醒當(dāng)代大學(xué)生心中的責(zé)任感和使命感，使其做自己和時(shí)代的主人是十分必要的。青年最富有朝氣、最富有夢想，青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)?！?/p>

（5）強(qiáng)化學(xué)生的底線教育。什么事能干，什么事絕對不能干，恐怕是上小學(xué)時(shí)應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容。但很多大學(xué)生卻并不清楚底線是什么。林森浩在接受采訪的時(shí)候說自己缺少底線教育，這并不是林森浩個(gè)人的問題，從藥家鑫身上也能發(fā)現(xiàn)。當(dāng)出現(xiàn)事故時(shí)，藥家鑫心中并沒有一條是非道德的底線標(biāo)準(zhǔn)去約束自己，最終，釀成悲劇?！暗拙€教育”應(yīng)引起教育者的廣泛關(guān)注，在小學(xué)沒有學(xué)好的內(nèi)容，在大學(xué)需要補(bǔ)課。

（6）特別關(guān)注問題學(xué)生、困難學(xué)生。在大學(xué)生中，問題學(xué)生只是個(gè)別少數(shù)，而問題學(xué)生，往往又是事故的高發(fā)人群。所以說，關(guān)注并掌控這些問題學(xué)生的思想動態(tài)，是十分必要的，是一種有效預(yù)防事故發(fā)生的捷徑。能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并特別注意問題學(xué)生的疏導(dǎo)，幫助其分析問題原因，找到癥結(jié)所在，有助于緩解其心理問題，使其步入正軌。

（7）定期和家長進(jìn)行溝通聯(lián)絡(luò)。知子莫若父，父母是孩子最好的老師。從家長身上能看見孩子的影子，從家長的行為中，能看見孩子待人接物的態(tài)度。多和家長的溝通，能更好地和學(xué)生溝通。對學(xué)生的教育模式，也可以從單純的說教向家庭式的感化教育轉(zhuǎn)變，能達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。

3 結(jié)論

通過分析林森浩投毒背后的原因，可以發(fā)現(xiàn)他投毒動機(jī)的產(chǎn)生與他的家庭環(huán)境、學(xué)校教育以及個(gè)人的性格養(yǎng)成有著密不可分的聯(lián)系。作為一名思政工作者，應(yīng)在平時(shí)工作時(shí)多留心，注意工作的方式方法，為預(yù)防校園傷害事故的發(fā)生，盡自己一份綿薄之力。

參考文獻(xiàn)

[1] 教育部.關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見.

[2] 習(xí)近平.青年要自覺踐行社會主義核心價(jià)值觀——在北京大學(xué)師生座談會上的講話.