摘 要 本文從論文選題、資料收集與運(yùn)用、行文規(guī)范、語(yǔ)言表達(dá)與文字運(yùn)用、內(nèi)容組織五個(gè)方面，歸納總結(jié)了軍隊(duì)院校本科生畢業(yè)論文寫(xiě)作方面存在的突出問(wèn)題，從學(xué)校管理、教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)生自身三個(gè)層面分析了產(chǎn)生問(wèn)題的原因，提出了加大資源投入、濃厚學(xué)術(shù)氛圍、完善績(jī)效考核和質(zhì)量監(jiān)控、修訂教學(xué)計(jì)劃、改革教學(xué)模式、加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練等對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞 畢業(yè)論文 寫(xiě)作能力 軍隊(duì)院校

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Abstract The paper first summarized some problems in the course of military school undergraduate thesis writing from topic selection， stuffs collection and application， writing criteria， language expression and word application， content organization， etc； then analyzed the main reasons from the level of school， teaching process and students and given some countermeasures.

Key words graduation thesis； writing ability； military academies

畢業(yè)論文寫(xiě)作作為衡量和審視學(xué)員知識(shí)理論素養(yǎng)和科學(xué)思維能力的重要手段，學(xué)員畢業(yè)論文寫(xiě)作能力和論文整體質(zhì)量水平的高低也在一定程度反映了院校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。但是，通過(guò)對(duì)全國(guó)多所軍隊(duì)院校調(diào)研發(fā)現(xiàn)，近年來(lái)許多院校的本科畢業(yè)論文工作一直處于低水平徘徊階段，許多院校學(xué)員畢業(yè)論文質(zhì)量呈現(xiàn)逐年下降的趨勢(shì)，亟需采取針對(duì)性措施，有效加以解決。

本文針對(duì)軍校學(xué)員在完成畢業(yè)論文過(guò)程中普遍反映出來(lái)的寫(xiě)作能力方面的問(wèn)題入手，就本科生畢業(yè)論文寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，從學(xué)校、教員和學(xué)員的角度分別談幾點(diǎn)粗淺的看法。

1 軍隊(duì)院校學(xué)員在畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程中存在的突出問(wèn)題

（1）選題范圍及定位。論文范圍是否適中，是決定一篇論文能否獲得預(yù)期成功的一個(gè)重要因素。論文選題時(shí)，有的指導(dǎo)教員會(huì)讓學(xué)員根據(jù)自身的實(shí)際情況自行提出選題方案，但許多學(xué)員選題時(shí)湊合應(yīng)付，論文選題假、大、空、泛，超出自身的駕馭能力情況比比皆是；有的指導(dǎo)教員會(huì)在自己的學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域提出若干選題供學(xué)生參考，但由于學(xué)生的駕馭能力不夠，常常使文章中出現(xiàn)觀(guān)點(diǎn)與材料的脫節(jié)，段落間邏輯混亂等現(xiàn)象。此外，還有的學(xué)員在選題時(shí)，由于缺乏與教員之間的溝通，導(dǎo)致所選題目與本專(zhuān)業(yè)所學(xué)知識(shí)相差較遠(yuǎn)，偏離了學(xué)科專(zhuān)業(yè)方向。

（2）資料收集、運(yùn)用。資料是構(gòu)成論文的基本要素，因而廣泛收集資料是進(jìn)行論文寫(xiě)作的首要工作。在論文寫(xiě)作實(shí)踐中，主要有三方面問(wèn)題：一是不會(huì)查找資料。由于對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域文獻(xiàn)的獲取渠道和方法掌握不足，一旦需要圍繞選題查閱大量的文獻(xiàn)，并進(jìn)行加工處理和分析時(shí)，往往覺(jué)得力不從心。二是不會(huì)運(yùn)用資料。查閱到有關(guān)資料后，由于沒(méi)有搞清論點(diǎn)與材料之間的關(guān)系，導(dǎo)致文章觀(guān)點(diǎn)與材料脫節(jié)，甚至為了湊篇幅而任意引用原著或他人的數(shù)據(jù)和觀(guān)點(diǎn)。三是不會(huì)文獻(xiàn)綜述。只是單純地堆砌羅列不同的研究?jī)?nèi)容，或者直接照搬相關(guān)文獻(xiàn)所作的綜述，缺乏對(duì)所掌握文獻(xiàn)的整理分析和對(duì)他人研究成果的歸納總結(jié)。

（3）行文規(guī)范。畢業(yè)論文作為一種特殊文體，有其嚴(yán)格的結(jié)構(gòu)形式與格式體例規(guī)范，然而有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)此問(wèn)題都不重視了解。從論文封面、題目、摘要、關(guān)鍵詞到注釋、參考文獻(xiàn)都存在著或多或少的格式規(guī)范問(wèn)題。表面上看是行文格式的問(wèn)題，實(shí)際上深層次反映的卻是學(xué)術(shù)文化修養(yǎng)和誠(chéng)信意識(shí)的缺失。

（4）語(yǔ)言表達(dá)與文字運(yùn)用。古人言“才之能通，必資曉術(shù)”，意識(shí)是說(shuō)要使才思通達(dá)流暢，必須通曉語(yǔ)言表達(dá)的方法。論文語(yǔ)言表達(dá)追求科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，主張用事實(shí)說(shuō)話(huà)，以理服人。但在論文寫(xiě)作的實(shí)踐中，普遍發(fā)現(xiàn)學(xué)員在論文寫(xiě)作中的語(yǔ)言表達(dá)能力不盡如人意，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)亂，用詞不準(zhǔn)確，句子不完整，語(yǔ)義產(chǎn)生歧義等問(wèn)題普遍存在；有的學(xué)員對(duì)論文應(yīng)該采用的表達(dá)方式理解不夠，有的學(xué)員沒(méi)有養(yǎng)成言之有據(jù)的學(xué)術(shù)習(xí)慣，還有的學(xué)員為了顯示自己的新意，機(jī)械照搬新名詞、新術(shù)語(yǔ)，企圖以“新”代替學(xué)術(shù)性研究，刻意渲染和夸大自己所做的工作，充滿(mǎn)主觀(guān)評(píng)價(jià)的論調(diào)。

（5）內(nèi)容組織。如果說(shuō)思想觀(guān)點(diǎn)是論文的靈魂，內(nèi)容和材料是論文的血肉，那么組織結(jié)構(gòu)則是論文的“神經(jīng)”和“骨架”，簡(jiǎn)而言之，就是論文不僅要“言之有物、言之有據(jù)”，還要“言之有序、言之有理”。在本科畢業(yè)論文中，內(nèi)容組織結(jié)構(gòu)方面突出的問(wèn)題，一是邏輯結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn)。論文的各個(gè)部分缺乏“血肉”的聯(lián)系，論點(diǎn)與論據(jù)相互脫節(jié)或自相矛盾；二是結(jié)構(gòu)層次不清楚。論文內(nèi)容上下銜接缺乏自然過(guò)渡，不同層次的問(wèn)題列在相同層次的題目標(biāo)號(hào)下進(jìn)行討論等；三是比例失調(diào)。論文內(nèi)容詳略不當(dāng)，導(dǎo)致論文主次不分明，重點(diǎn)不突出。

2 軍隊(duì)院校學(xué)員畢業(yè)論文寫(xiě)作能力不足的原因

（1）學(xué)校管理層面。一是教學(xué)資源投入不足。畢業(yè)論文首先是建立在豐富的文獻(xiàn)資料或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)之上的，但許多院校圖書(shū)館、閱覽室、實(shí)驗(yàn)室等核心教學(xué)資源明顯不足或者質(zhì)量不夠，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)員論文寫(xiě)作中查找資料和獲得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的需要。二是論文質(zhì)量把關(guān)不嚴(yán)。盡管每所學(xué)校都有相應(yīng)的本科畢業(yè)論文管理政策，但是在實(shí)際操作中，經(jīng)常會(huì)大大簡(jiǎn)化或者省去一些中間環(huán)節(jié)，重形式，輕內(nèi)容，無(wú)暇顧及畢業(yè)論文的實(shí)質(zhì)內(nèi)容。

（2）教學(xué)環(huán)節(jié)層面。一是日常授課疏于思維方法的培養(yǎng)和訓(xùn)練，也很少開(kāi)設(shè)相關(guān)的課程。日常授課以知識(shí)傳授為主，實(shí)踐環(huán)節(jié)欠缺，缺乏對(duì)學(xué)生應(yīng)有的能力培養(yǎng)。二是畢業(yè)論文寫(xiě)作教學(xué)缺項(xiàng)。教學(xué)計(jì)劃沒(méi)有開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)針對(duì)論文寫(xiě)作能力培養(yǎng)的課程，也沒(méi)有嚴(yán)格、統(tǒng)一的要求；三是時(shí)間安排不合理。本科畢業(yè)論文大都安排在最后一學(xué)年的最后一個(gè)學(xué)期，集中在大概三個(gè)月左右的時(shí)間完成論文并答辯。這種安排一方面時(shí)間上比較緊迫，另一方面與學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)、考研、綜合勤務(wù)演練相沖突，不少學(xué)生靠最后一兩周突擊完成，抄襲拼湊出一篇粗制濫造的論文以應(yīng)付答辯，只為畢業(yè)。

（3）學(xué)生自身層面。一是學(xué)生的重視不夠。許多學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論義環(huán)節(jié)就是走過(guò)場(chǎng)，畢業(yè)論文質(zhì)量?jī)?yōu)劣都不會(huì)影響自己的前途，應(yīng)付心態(tài)比較明顯；二是學(xué)生的知識(shí)掌握不牢。就業(yè)壓力的增大導(dǎo)致許多學(xué)生很早就產(chǎn)生了“讀書(shū)無(wú)用”的念頭，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)得不夠扎實(shí)；三是學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力欠缺。不少學(xué)生難以將所學(xué)知融會(huì)貫通，部分學(xué)生只知道照搬教材內(nèi)容，甚至不知道畢業(yè)論文需要查閱期刊。

3 提高軍校學(xué)員畢業(yè)論文寫(xiě)作能力的對(duì)策建議

（1）加大教學(xué)科研資源投入，為學(xué)術(shù)研究和論文寫(xiě)作提供便利條件。一方面要重點(diǎn)加強(qiáng)圖書(shū)館的建設(shè)。開(kāi)辟多種渠道，多種形式，豐富圖書(shū)館所藏信息資源種類(lèi)和規(guī)模；加大學(xué)術(shù)資源數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)，構(gòu)建方便快捷的文獻(xiàn)資料檢索渠道；定期舉辦專(zhuān)題講座，針對(duì)專(zhuān)業(yè)和學(xué)科特點(diǎn)，向?qū)W生介紹各類(lèi)信息源及其特點(diǎn)，國(guó)內(nèi)外大型檢索系統(tǒng)及其檢索方法，以及圖書(shū)館主頁(yè)電子期刊數(shù)據(jù)庫(kù)的檢索方法；另一方面要重點(diǎn)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，及時(shí)根據(jù)科研和教學(xué)的需要配置相應(yīng)的科研儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)器材，并且完善相應(yīng)的規(guī)章制度。

（2）濃厚科研學(xué)術(shù)氛圍，激發(fā)學(xué)術(shù)研究和論文寫(xiě)作的熱情。組織學(xué)生創(chuàng)辦部分內(nèi)部刊物或在校園網(wǎng)開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)網(wǎng)頁(yè)，同時(shí)定期刊登部分示范文章，為學(xué)生和師生之間的學(xué)術(shù)交流提供平臺(tái)；對(duì)優(yōu)秀論文給予適當(dāng)?shù)木窈臀镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，建立對(duì)優(yōu)秀畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師和學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)制度和對(duì)不合格畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師和學(xué)生約束制度；設(shè)立學(xué)員科技項(xiàng)目資助基金和科技創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)基金，鼓勵(lì)學(xué)員申請(qǐng)項(xiàng)目課題；在平時(shí)教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)員過(guò)程中注重以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)精神影響帶動(dòng)學(xué)員，幫助學(xué)員樹(shù)立正確的學(xué)術(shù)研究?jī)r(jià)值導(dǎo)向。

（3）完善績(jī)效和質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn)，確保畢業(yè)論文寫(xiě)作教與學(xué)的質(zhì)量。強(qiáng)化導(dǎo)師的責(zé)任意識(shí)，逐步降低指導(dǎo)論文的師生比例；完善教員績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)，在畢業(yè)論文指導(dǎo)方面核算課時(shí)和工作量時(shí)予以適當(dāng)照顧，并將指導(dǎo)論文的能力和論文質(zhì)量作為教員評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)；加大優(yōu)秀畢業(yè)論文的獎(jiǎng)勵(lì)力度，提高教員指導(dǎo)畢業(yè)論文寫(xiě)作的積極性；落實(shí)畢業(yè)論文的質(zhì)量監(jiān)控政策，建立院、系、教研室三級(jí)檢查制度，下級(jí)對(duì)上級(jí)負(fù)責(zé)，層層把關(guān)；建立畢業(yè)論文專(zhuān)項(xiàng)檢查制度，把握選題、中期檢查、論文評(píng)審、論文答辯等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，組織校內(nèi)或校外專(zhuān)家開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)檢查；建立檢查配套的整改制度，對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題限期整改，并進(jìn)行相應(yīng)處罰。

（4）修訂完善教學(xué)計(jì)劃，將論文寫(xiě)作能力培養(yǎng)納入課程體系中。將論文寫(xiě)作能力培養(yǎng)納入本科課程體系是提高本科生畢業(yè)論文寫(xiě)作能力的制度保障。有關(guān)課程設(shè)置或教學(xué)安排可視專(zhuān)業(yè)需要從以下幾個(gè)方面選擇：一是開(kāi)設(shè)邏輯學(xué)和科研方法論課程，作為面向全校學(xué)生開(kāi)設(shè)的公共必修課；二是開(kāi)設(shè)科學(xué)研究與畢業(yè)論文寫(xiě)作專(zhuān)題課?？茖W(xué)研究專(zhuān)題部分重點(diǎn)介紹科研的一般做法、基本步驟，以及學(xué)術(shù)論文的寫(xiě)作等，畢業(yè)論文寫(xiě)作專(zhuān)題部分的教學(xué)重點(diǎn)向?qū)W生介紹選題方法與技巧、研究綜述、文獻(xiàn)檢索、數(shù)據(jù)加工處理、語(yǔ)言表述、格式規(guī)范等基礎(chǔ)性知識(shí)，使學(xué)生明確畢業(yè)論文的構(gòu)成、各部分寫(xiě)作的特點(diǎn)以及每一項(xiàng)目在整篇論文中的作用，并掌握寫(xiě)作形式和格式規(guī)范。

（5）加強(qiáng)論文寫(xiě)作訓(xùn)練環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)員獨(dú)立研究和獨(dú)立成文的能力。能力的培養(yǎng)和提高，不同于認(rèn)識(shí)提高的一般規(guī)律，是必須經(jīng)過(guò)一定時(shí)間循序漸進(jìn)的教學(xué)聯(lián)系和實(shí)踐鍛煉才能達(dá)到最終目的。為此，可以按照從易到難的順序?qū)⒄撐膶?xiě)作訓(xùn)練分解為6個(gè)階段步驟：①閱讀指定文獻(xiàn)，做讀書(shū)筆記；②指定題目，檢索相關(guān)文獻(xiàn)；③指定題目，做文獻(xiàn)綜述；④指定題目，做開(kāi)題報(bào)告；⑤指定題目，做論文；⑥自定題目，做論文。這些訓(xùn)練通常在大學(xué)前三年組織實(shí)施，既可結(jié)合專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)分階段在不同學(xué)期進(jìn)行單獨(dú)訓(xùn)練，也可配合相關(guān)的專(zhuān)業(yè)課進(jìn)行訓(xùn)練，通過(guò)逐步的積累提高，逐步具備獨(dú)立研究和獨(dú)立成文的能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 張玉勝，溫少如.本科畢業(yè)論文存在問(wèn)題及改進(jìn)措施淺析[J].高等教育，2012（7）：29.

[2] 范詠梅，柳志強(qiáng)，王萌等.本科畢業(yè)論文質(zhì)量不佳的原因及解決策略——以近三年農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量與安全專(zhuān)業(yè)論文為例[J].大學(xué)教育，2013（11）：24.

[3] 劉靈芝，陳志剛，肖亦農(nóng).本科學(xué)位論文質(zhì)量低下的原因分析及其對(duì)策[J].河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（農(nóng)林教育版），2008（4）：363.

[4] 吳學(xué)平.畢業(yè)論文寫(xiě)作中存在問(wèn)題淺析[J].廣州大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2003.2（2）：78-79.

[5] 吳贊敏.提高本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的研究[J].教育教學(xué)論壇，2013（12）：212.

[6] 杜興梅.學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作ABC[M].廣東高等教育出版社，2006.8：32.