摘 要 隨著殘疾人數(shù)量的不斷增加，殘疾人的高等教育也越來越受到重視。殘疾人高校圖書館無障礙環(huán)境的建設為殘疾人的學習提供了方便。研究者對殘疾人高校圖書館無障礙環(huán)境建設進行了研究。首先采用文獻調(diào)查的方法，調(diào)查了國內(nèi)殘疾人高校圖書館無障礙環(huán)境建設的現(xiàn)狀。其次根據(jù)調(diào)查所得的整體現(xiàn)狀對殘疾人高校圖書館無障礙環(huán)境建設缺乏的原因進行了分析。最后對殘疾人高校圖書館無障礙環(huán)境建設提出了研究者的建議及對策。

關(guān)鍵詞 殘疾人 高校圖書館 無障礙環(huán)境

中圖分類號：G252 文獻標識碼：A

Abstract With the increasing number of persons with disabilities in higher education for persons with disabilities is also more and more attention. Construction of college library barrier-free environment for learning disabled people with disabilities more convenient. Researchers on the construction of university libraries accessibility of persons with disabilities were studied. First， literature survey methods， survey the status of domestic university library disabled accessible environment. Secondly， based on the overall status quo surveys of library construction of university accessibility of persons with disabilities lack the reasons were analyzed. Finally， the paper puts forward recommendations and countermeasures on university libraries disabled accessibility construction.

Key words disabled； college library； accessible environment

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展、教育體制的改革和完善以及人們的觀念不斷在進步，殘疾人現(xiàn)在也可以正式享有接受高等院校教育學習的權(quán)利。國家倡導殘疾人高校建設無障礙圖書館，并有相關(guān)的法律進行規(guī)定。目前有些高校在不斷擴大對殘疾大學生的錄用，他們成為當代高校生源不可分割的組成部分。由于殘疾人高校圖書館是殘疾人學習文化知識和進行文化休閑的重要場所，殘疾人高校無障礙環(huán)境的建設更是重中之重。殘疾人高校建設無障礙環(huán)境圖書館可以為殘疾人提供更加方便的學習地點，學習機會，提高殘疾人高等教育的知識水平。新的教育公平趨勢促進了各個高校為殘疾人創(chuàng)辦無障礙環(huán)境的發(fā)展，更體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的人性化理念?，F(xiàn)在創(chuàng)建殘疾人高校圖書館無障礙環(huán)境已經(jīng)是刻不容緩的事情。

1 殘疾人高校圖書館無障礙環(huán)境建設的現(xiàn)狀

我國殘疾人高校圖書館無障礙環(huán)境的建設極端匱乏。由于很多的殘疾人高校中殘疾人學生所占的比例很少，所以圖書館無障礙環(huán)境的建設也很少。部分殘疾人高校只是為視障學生建設專用的衛(wèi)生間和盲道。并且盲道的建設也不是很專業(yè)，給視障學生帶來的方便也不是很大。盲道的利用率也很低，只是一個擺設而已。殘疾人高校圖書館無障礙環(huán)境建設的缺乏具體的管理和安排，使得一些建成的無障礙設施難以發(fā)揮出應有的作用，形如空設。肢體殘疾和聽障殘疾的學生無障礙環(huán)境建設根本沒有。殘疾人高校也基本沒有為殘疾人提供專業(yè)的服務人員。殘疾人高校也沒有平等的服務理念，不是對所有讀者進行服務。由于殘疾人圖書館無障礙環(huán)境建設的缺乏，使身患殘疾的學生沒有辦法到校圖書館借閱書籍更不能長時間在自習室內(nèi)學習?？偠灾覈鴼埣踩烁咝D書館無障礙環(huán)境的建設起步晚、起點低、服務水平及效率低下。

2 殘疾人高校圖書館無障礙環(huán)境建設中存在的問題

2.1 資金不足

我國殘疾人高校圖書館無障礙環(huán)境的建設尚處于發(fā)展階段，沒有投設很多的資金在殘疾人高校圖書館無障礙環(huán)境的建設中。我國的經(jīng)濟發(fā)展水平在不斷的進步之中，殘疾人無障礙環(huán)境的建設需要大量的人力、財力和精力。

殘疾人高校將大部分的資金都放在了學校的建設中，由于殘疾人數(shù)量所占的比例很少，所以放在殘疾人的無障礙環(huán)境建設中的資金不足。沒有足夠的人力、財力和精力建設圖書館無障礙環(huán)境。

2.2 殘疾人高校無障礙環(huán)境建設缺乏規(guī)劃指導

殘疾人高校圖書館無障礙環(huán)境的建設所涉及的范圍很廣，如地面道路、每個室內(nèi)的建設、以及門窗電梯等建設，可以說涉及到圖書館各個角落。殘疾人高校無障礙環(huán)境缺乏規(guī)劃指導，使得殘疾人高校圖書館無障礙環(huán)境建設幾乎沒有。并且殘疾人高校在無障礙環(huán)境建設的有關(guān)知識上也是相當?shù)膮T乏，有些殘疾人高校領導者想要建設圖書館無障礙環(huán)境，但不知道如何建設。學校沒有設置專業(yè)關(guān)于建設本校圖書館無障礙環(huán)境建設的人員。導致了高校圖書館無障礙環(huán)境建設的缺乏。殘疾人高校的領導者有建設完善的圖書館無障礙環(huán)境的想法，卻具體實施不下去。

2.3 殘疾人高校無障礙環(huán)境建設的重視氛圍尚未形成

我國對于殘疾人的教育問題剛剛開始重視，對殘疾人高校圖書館無障礙環(huán)境的建設這一重要工程缺乏有效的法律法規(guī)來保障其長久發(fā)展，同時，國家以及校領導尚未對圖書館無障礙環(huán)境建設有足夠的認識。以至于殘疾人高校對于圖書館無障礙環(huán)境建設的重視更是不足。大部分的精力都放在了學校的建設和普通學生設施的建設中。對于殘疾人沒有服務意識。殘疾人高校無障礙環(huán)境的建設需要得到社會廣泛的關(guān)心和支持。

然而目前殘疾人高校領導者對圖書館無障礙環(huán)境缺乏認識，并不了解其帶來的價值，有的根本沒有圖書館無障礙環(huán)境建設這方面的認識。許多殘疾人高校的管理者認為該校的殘疾人數(shù)量很少，建設圖書館無障礙環(huán)境需要花費大量的人力、物力、財力，卻只是為極少數(shù)的殘疾人使用。在高等院校中，大多數(shù)是正常的學生，絕大多數(shù)是用不到各種無障礙環(huán)境的設施，也許會成為一種擺設。這就使領導者產(chǎn)生了一種錯誤的認識，認為無障礙的建設是沒有意義的。這些錯誤認識的存在在一定程度上阻礙了高等院校建立殘疾人高校圖書館無障礙環(huán)境建設。

3 殘疾人高校圖書館無障礙環(huán)境建設的建議及對策

針對以上殘疾人高校圖書館無障礙環(huán)境建設的現(xiàn)狀及原因，研究者的建議是國家應出臺相關(guān)的法律法規(guī)，完善殘疾人圖書館無障礙環(huán)境建設的政策。進一步推進殘疾人立法工作，保障殘疾人享有的權(quán)利。同時相關(guān)部門要加強殘疾人高校圖書館無障礙環(huán)境建設的監(jiān)督和管理。推進殘疾人高校圖書館無障礙環(huán)境建設，投入大量的資金在圖書館無障礙環(huán)境建設中。殘疾人高校也應投入適當?shù)馁Y金放在圖書館無障礙環(huán)境的建設中。引進專業(yè)的殘疾人服務人員，如手語老師。能夠很流暢的與殘疾人交流，為殘疾人提供更多的幫助。同時殘疾人高校需要高薪聘請無障礙環(huán)境建設的專業(yè)人員對本校圖書館無障礙環(huán)境建設提出自己的意見。以上是研究者對殘疾人高校圖書館無障礙環(huán)境建設的建議，下面研究者具體的談談殘疾人高校圖書館無障礙環(huán)境建設的對策。

3.1 設有專業(yè)的服務人員

殘疾人高校圖書館正門廳應設有專業(yè)的服務人員，能夠與聽障學生進行流暢的交流，能夠幫助聽障學生順利的進出圖書館。如專業(yè)的手語老師。同時還能夠設有專業(yè)的人員對圖書館的分布進行講解，如樓梯、各個借書室、電子閱覽室、廁所都在哪里。并且能夠帶領視障的學生進出視障學生想要去的地方。還應設有專業(yè)的服務人員為肢體殘疾學生提供幫助。殘疾人高校圖書館還應設有專業(yè)的醫(yī)務人員，如殘疾學生在圖書館發(fā)生意外，醫(yī)務人員能夠及時的為殘疾學生進行幫助及護理。

3.2 樓梯和走道無障礙

殘疾人高等院校圖書館的各個走道應采用平坦且摩擦力較大的直線型設計。走道的兩側(cè)必須設有扶手，供殘疾學生隨時使用。圖書館的過道拐角處陽角應為切角墻面或者是弧墻面。同時，在轉(zhuǎn)彎處或過道的一側(cè)設置標有醒目文字或盲文的導盲路標，這樣可以使殘疾學生提前知道轉(zhuǎn)彎。并且在每個過道一側(cè)的地板上開通盲道。樓梯和臺階應帶有可供休息的緩臺雙跑式或多跑式的直線形，行走寬度、高度合理。樓梯的踩踏部分和踢部分應選用對比明顯的顏色。

3.3 衛(wèi)生間和室內(nèi)設計無障礙

衛(wèi)生間和室內(nèi)都要以輪椅能夠進出為準，在室內(nèi)等公眾場地都要設計輪椅座位。每個輪椅座位盡量設計在通道附近，地面平坦，在兩側(cè)處放置欄桿或欄板。并且保證不會影響其他人的視線。衛(wèi)生間的門應有平橫走向的關(guān)門拉手并且向外拉拽，前緣洗手盆、小便器兩側(cè)和上方應設有安全抓桿，并且具有一定的承受身體重量的能力。衛(wèi)生間地板應選用防滑且平整的材料鋪置。在換衣間內(nèi)應設有掛衣鉤。廁所和每個房間內(nèi)都要安裝緊急呼叫系統(tǒng)。

3.4 門和電梯無障礙

門應設計成向內(nèi)開啟的，門檻和門內(nèi)應設計成斜面，方便肢體障礙的人坐輪椅出入圖書館。門的玻璃應該采用透明或者可視材質(zhì)。電梯的轎廂寬窄應據(jù)輪椅的大小而設定。電梯的上下樓等按鈕應設計成低矮的按鈕，這樣不僅正常人能夠按到按鈕，殘疾人如坐輪椅的人也都能夠按到按鈕，不會因為按鈕太高，而不能夠坐電梯。電梯的每個按鈕還應設有語音提示，這樣的話方便視障學生進出電梯。

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