摘 要 臨床實踐教學(xué)是醫(yī)學(xué)院?；窘逃闹匾M成部分，是醫(yī)學(xué)生理論聯(lián)系實際、提高操作技能的過程，更是醫(yī)學(xué)生獲得全面發(fā)展的關(guān)鍵時期。臨床實踐教學(xué)的質(zhì)量越來越受到醫(yī)學(xué)教育界的關(guān)注。在信息化環(huán)境下為臨床實習(xí)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境、考試環(huán)境以及透明的教學(xué)評教平臺；帶教老師能方便快捷對實習(xí)生在實習(xí)期間實習(xí)科室輪轉(zhuǎn)、出科考核評價、考勤及病事假進(jìn)行管理；教學(xué)管理人員能對整個實踐教學(xué)過程進(jìn)行有效跟蹤、控制，實現(xiàn)科學(xué)管理。

關(guān)鍵詞 臨床實踐教學(xué) 考試系統(tǒng) 質(zhì)量評價 Internet

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Abstract Clinical Practice teaching is an important part of basic education in medical colleges， medical students integrate theory with practice and improve skills in the process， it is a critical period for medical students' access to comprehensive development. Quality of clinical practice teaching is more and more intentioned to medical education. Build an open environment for information technology in the clinical interns learning environment， test environment， and transparent assessment of teaching platform； with a teacher can facilitate efficient management department intern during the internship rotation， departmental rotation appraisal， attendance and disease leave management； teaching management personnel for the entire practice of the teaching process can effectively track， control， and scientific management.

Key words clinical practice teaching； exam system； quality evaluation； Internet

0 引言

當(dāng)前，在美國、日本等發(fā)達(dá)國家，對醫(yī)學(xué)院校臨床實習(xí)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)、實習(xí)內(nèi)容、師資管理以及學(xué)生評教方式等都在不斷進(jìn)行著探索和改革，并取得了許多有益的經(jīng)驗。我國臨床實踐教學(xué)起步較晚、發(fā)展慢、師資力量缺乏、實習(xí)教學(xué)體系以及實習(xí)教學(xué)師資與發(fā)達(dá)國家存在一定差距。隨著近年來各級醫(yī)療機(jī)構(gòu)對醫(yī)務(wù)人員需求增加，各醫(yī)學(xué)院校招生規(guī)模擴(kuò)大，從而導(dǎo)致教學(xué)醫(yī)院數(shù)量的增多，并且承擔(dān)的醫(yī)學(xué)生臨床實習(xí)教學(xué)任務(wù)加重。而部分非直屬教學(xué)醫(yī)院由于離學(xué)校較遠(yuǎn)，實習(xí)點分散，與學(xué)校的聯(lián)系存在脫節(jié)現(xiàn)象，從而對實習(xí)生管理存在疏漏，如何對實踐教學(xué)過程進(jìn)行管理、考核是醫(yī)學(xué)院校實踐教學(xué)長期存在的問題，大大影響了醫(yī)學(xué)實踐教學(xué)的質(zhì)量。因而，在醫(yī)學(xué)院校仍然很難發(fā)現(xiàn)有功能比較齊全、應(yīng)用較為廣泛的臨床實踐教學(xué)系統(tǒng)，使得臨床實踐教學(xué)管理能夠標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化。

1 醫(yī)學(xué)生臨床實踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化平臺的優(yōu)勢

雖然當(dāng)前在國內(nèi)已經(jīng)有不少學(xué)生實踐教學(xué)管理類的系統(tǒng)出現(xiàn)，如湖南工業(yè)大學(xué)東莞包裝學(xué)院的實習(xí)管理系統(tǒng)、南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的定崗實習(xí)系統(tǒng)等。不過，專門用于醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)生臨床實踐教學(xué)管理方面比較全面的系統(tǒng)還是非常少見的，本文中提出的醫(yī)學(xué)生臨床實踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化平臺具有實習(xí)生質(zhì)量評價、實習(xí)生管理、教學(xué)資源庫、考試系統(tǒng)、師生交流平臺等功能模塊，其中教學(xué)資源庫可為實習(xí)生提供相關(guān)電子課件、CAI教學(xué)等資源，改變了原有教學(xué)方法抽象、乏味、難以理解的弊端；師生交流平臺促進(jìn)了實習(xí)生學(xué)習(xí)的主動性及師生互動性；實習(xí)生質(zhì)量評價能夠為醫(yī)學(xué)上提供供學(xué)生評教及專家評教的實驗教學(xué)質(zhì)量評價。本文提出的實踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化平臺的研究成果可較好地解決當(dāng)前同類系統(tǒng)存在的不足，具有較高的推廣應(yīng)用價值。

2 醫(yī)學(xué)生臨床實踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化平臺的功能結(jié)構(gòu)（如圖1所示）

3 意義

大多數(shù)醫(yī)學(xué)院校臨床實踐教學(xué)管理體系主要是靠學(xué)院教務(wù)處辦公室下發(fā)實習(xí)資料（如臨床實習(xí)教學(xué)計劃、實習(xí)手冊等）到各教學(xué)醫(yī)院和醫(yī)學(xué)實習(xí)生手中，再通過帶教老師、教務(wù)處管理人員來管理實習(xí)過程，導(dǎo)致不同的教學(xué)基地，做法不同、要求不統(tǒng)一、標(biāo)準(zhǔn)各異，最終導(dǎo)致實習(xí)質(zhì)量無法統(tǒng)一控制。傳統(tǒng)的實踐教學(xué)質(zhì)量評價工作缺乏透明性，影響了評價的公正性，使得評價結(jié)果沒有實際價值。本文提出的網(wǎng)絡(luò)化平臺著力創(chuàng)建一個完整的臨床實踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化平臺，利用Internet來監(jiān)管臨床實踐教學(xué)，這既能保證完成實習(xí)計劃、節(jié)約教育資源、提高工作效率、減輕帶教老師的負(fù)擔(dān)，又能規(guī)范、監(jiān)控、追蹤實習(xí)過程，及時了解實習(xí)生實習(xí)和考核情況，實現(xiàn)師生雙向評價。平臺建立后，能切實解決臨床實踐教學(xué)管理過程中存在的問題。

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