摘 要 隨著新課改的深入開展，英語課堂教學(xué)模式得到了極大的改善，尤其是在閱讀與寫作部分，越來越多的英語教學(xué)工作者，開始重視搭建閱讀與寫作的溝通橋梁，根據(jù)學(xué)生自身的英語水平，合理地將讀寫內(nèi)容融合在一起，有效地提升了英語課的教學(xué)效率。因此，文章將對英語課堂閱讀與寫作教學(xué)的配合展開進(jìn)行討論，概述了當(dāng)前英語課堂讀寫教學(xué)模式的運(yùn)用現(xiàn)狀，重點(diǎn)分析了閱讀與寫作如何在英語課堂教學(xué)中配合開展的基本要素，并結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了提高英語讀寫配合教學(xué)效果的合理策略，以期能進(jìn)一步推動我國英語課堂的深化改革。

關(guān)鍵詞 閱讀與寫作 英語課堂 配合教學(xué) 現(xiàn)狀 方式

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Abstract With the depth of the new curriculum， English teaching mode has been greatly improved， especially in reading and writing section， more and more English teaching workers， paying attention to build a bridge between reading and writing， according to the students their English proficiency and reasonable to read the content together， effectively improve the efficiency of teaching English class. Therefore， the article will be with English classroom teaching reading and writing to start discussions， an overview of the current status quo to use reading and writing in English classroom teaching model， focuses on the basic elements of reading and writing in English teaching how to carry out complex， combined own teaching experience， proposed to improve English reading and writing with teaching effectiveness reasonable strategies to further promote the deepening reform of the English classroom.

Key words reading and writing； English classroom； with teaching； status； way

英語課堂教學(xué)的目的在于培養(yǎng)并不斷完善學(xué)生對英語知識的知識獲取能力、信息處理與運(yùn)用能力，以及解決英語應(yīng)試問題的能力和基礎(chǔ)的英語對話交流能力，其教學(xué)的中心是學(xué)生，教師主要起引導(dǎo)作用和輔導(dǎo)作用。但是，由于我國應(yīng)試教育制度的存在，當(dāng)前英語課堂教學(xué)對新課改要求的執(zhí)行力度與實(shí)際改觀仍然不足，最為突出的體現(xiàn)是大量的英語試卷練習(xí)和課堂習(xí)題演練占據(jù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，教師的課堂教學(xué)成為“個人表演”，學(xué)生主動積極參與英語課堂學(xué)習(xí)的興趣程度不高等。所以，在英語課堂教學(xué)的實(shí)際過程中，必須要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、新課改要求、新教材內(nèi)容等，改善教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、反思學(xué)習(xí)的能力。

1 當(dāng)前英語課堂讀寫教學(xué)模式的運(yùn)用現(xiàn)狀

讀寫教學(xué)模式是英語課堂教學(xué)的新方式，主要是將英語教材內(nèi)容中的閱讀理解部分和運(yùn)用寫作部分相結(jié)合，更加緊密地將課時內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的效率，使學(xué)生的英語讀寫能力得到全面提高。具體來看，當(dāng)前英語課堂讀寫教學(xué)模式的運(yùn)用現(xiàn)狀，主要可以總結(jié)為以下兩點(diǎn)。

1.1 讀寫教學(xué)模式是英語課堂教學(xué)的新思路

新課改要求在教學(xué)過程中突出體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮教師的教學(xué)引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生讀寫運(yùn)用的全面能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，而在實(shí)際課堂教學(xué)中，英語教師卻往往只是重視到了英語考試的重要性，在課堂中一味地進(jìn)行知識的灌輸，分類別地開展閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)，對教材內(nèi)容之間的整體性和連貫性把握不到位，導(dǎo)致很多學(xué)生處于被動接受英語教學(xué)的局面。因此，為了解決這一問題，廣大英語教師群體，在結(jié)合新課改要求下，提出并嘗試進(jìn)行了讀寫教學(xué)模式，將英語教材中的閱讀部分與寫作部分進(jìn)行結(jié)合教學(xué)，取得了十分良好的教學(xué)效果。

1.2 讀寫教學(xué)模式在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用更為普遍

讀寫教學(xué)模式的構(gòu)建與應(yīng)用，成為了英語課堂教學(xué)的新思路，受到了眾多英語教學(xué)工作者的普遍認(rèn)可和積極應(yīng)用，這使讀寫教學(xué)模式能夠更為深入地作用于英語課堂教學(xué)過程中，對學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了極為重要的影響。所以，從這一情況來看，今后英語課堂教學(xué)仍然要繼續(xù)加以運(yùn)用讀寫教學(xué)模式，并不斷根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，合理完善讀寫教學(xué)模式內(nèi)容，豐富讀寫教學(xué)模式的教學(xué)手段與教學(xué)方式。另外，讀寫教學(xué)模式也是學(xué)生十分喜愛的教學(xué)方式，這是因?yàn)樽x寫教學(xué)模式不僅減少了閱讀與寫作的單獨(dú)進(jìn)行的次數(shù)，同時又可以將更多的教學(xué)活動、新觀念、新事物等引入到教學(xué)過程中，極大地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中。

2 閱讀與寫作在英語課堂教學(xué)中配合開展的基本要素

關(guān)于閱讀與寫作在英語課堂教學(xué)中配合開展的基本要素，筆者認(rèn)為應(yīng)該從五個方面來進(jìn)行分析，即教學(xué)主體、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)思考。

2.1 教學(xué)主體

英語教師在進(jìn)行閱讀與寫作教學(xué)時，必須要明確學(xué)生是課堂教學(xué)的主體地位，英語教學(xué)要圍繞著學(xué)生來開展，尤其是在閱讀與寫作教學(xué)中，由于涉及到大量的詞匯與句型結(jié)構(gòu)，教師在講解這些知識的時候，不能繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，自己一個人在講臺上大講特講，要主動掌握學(xué)生英語學(xué)習(xí)的具體情況，設(shè)計以學(xué)生為教學(xué)主體的教學(xué)方案，并在課堂教學(xué)過程中，有意識、有計劃地讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)言和思考，促使學(xué)生可以更加準(zhǔn)確地掌握閱讀部分中的詞匯與句型，從而為學(xué)生的后續(xù)寫作提供思路與基礎(chǔ)。

2.2 教學(xué)目標(biāo)

在教學(xué)目標(biāo)上，讀寫教學(xué)模式突出的是閱讀與寫作配合開展，教師要根據(jù)合理的教學(xué)問題設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生對閱讀部分的理解，使學(xué)生把握住閱讀內(nèi)容與寫作要求之間的聯(lián)系，進(jìn)而從閱讀部分中發(fā)掘可以運(yùn)用到寫作中的詞匯、句型等。因此，讀寫教學(xué)模式不僅體現(xiàn)出知識學(xué)習(xí)的目標(biāo)性，同時也體現(xiàn)出了學(xué)習(xí)思維培養(yǎng)的目標(biāo)性，有利于學(xué)生讀寫能力的養(yǎng)成，并能夠使學(xué)生在今后的閱讀與寫作過程中，更加清晰、準(zhǔn)確地抓住閱讀內(nèi)容的主體思想與中心情況，以及把握住寫作要求的中心觀念。如在教學(xué)人教版Unit1“Great Scientists”一課中的reading and writing“Copernicus Revolutionary Theory”，教師可以設(shè)計“When did Copernicus do to prove his theory？”等問題，作為學(xué)生討論的部分，利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示哥白尼的研究成果等，并將學(xué)生分為多組，積極討論寫作部分，加深學(xué)生的閱讀與寫作印象。

2.3 教學(xué)內(nèi)容

英語課堂讀寫教學(xué)模式所采用的教學(xué)內(nèi)容主要來源于課本教材，同時也會運(yùn)用到與教材內(nèi)容相關(guān)的英語知識，單一地運(yùn)用教材中的內(nèi)容進(jìn)行讀寫教學(xué)，只會讓學(xué)生感到教學(xué)枯燥無味，無法讓學(xué)生得到知識學(xué)習(xí)的滿足，就會導(dǎo)致課堂教學(xué)氣氛不活躍，教學(xué)的效率也就有所下降。因此， 在教學(xué)內(nèi)容上，讀寫教學(xué)模式不僅要建立在準(zhǔn)確把握課本教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，同時要合理地對教材內(nèi)容進(jìn)行加工處理，比如對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木幣c補(bǔ)充，或是引入部分與教材內(nèi)容相關(guān)的課外知識等，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)的知識內(nèi)容，從而拓寬學(xué)生的讀寫視野，讀寫能力得以提高。

2.4 教學(xué)過程

合理地設(shè)計并落實(shí)教學(xué)過程，是影響英語課堂讀寫教學(xué)模式實(shí)際教學(xué)效果的重要因素，簡而言之，讀寫教學(xué)模式的教學(xué)過程，要呈現(xiàn)出三個方面特性：一是要具有連貫性，即整個讀寫教學(xué)過程要按照教材內(nèi)容與教師教學(xué)方案的設(shè)計程序來進(jìn)行，不能出現(xiàn)教學(xué)停頓的情況，使學(xué)生的知識學(xué)習(xí)更加完整有序；二是要具有合理性，即讀寫教學(xué)過程中所講述的知識內(nèi)容等，要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)情，根據(jù)學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)與思維鍛煉的欠缺點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化教學(xué)；三是要具有多樣性，即讀寫教學(xué)過程中所采取的教學(xué)方式要多樣化，不能單一地由教師進(jìn)行課本教學(xué)，而是應(yīng)該多引入教學(xué)實(shí)踐活動，合理設(shè)計教學(xué)問題，積極開展小組合作教學(xué)、多媒體教學(xué)等。

2.5 教學(xué)思考

教學(xué)思考一般是指對讀寫教學(xué)模式實(shí)際開展情況的反思與改進(jìn)，英語教師在開展閱讀與寫作配合教學(xué)的時候，要注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)方式，并在課后對讀寫教學(xué)模式的實(shí)際成效進(jìn)行了解與分析，發(fā)現(xiàn)讀寫教學(xué)模式中存在的不足之處，及時將這些問題加以改進(jìn)，以便在下一次進(jìn)行讀寫教學(xué)中取得更好的教學(xué)效果。教學(xué)思考不僅需要英語課堂教學(xué)老師的自我思考，同時也需要通過聽課、評課等方式，進(jìn)行英語教師的互相學(xué)習(xí)與指正，進(jìn)而取長補(bǔ)短，完善自身的讀寫配合教學(xué)的思路，更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語的閱讀與寫作配合學(xué)習(xí)。

3 提高英語讀寫配合教學(xué)效果的合理策略

3.1 提高英語教師對讀寫教學(xué)模式的應(yīng)用意識

針對部分英語教師在課堂教學(xué)過程中，對讀寫教學(xué)模式應(yīng)用的不足情況，筆者認(rèn)為要想提高英語讀寫配合教學(xué)的效果，就必須要從英語教師的教學(xué)觀念上加以改善，全面提升英語教師對讀寫教學(xué)模式的認(rèn)識程度，使其充分認(rèn)識到讀寫教學(xué)模式的重要性，能夠在日常教學(xué)過程中，積極地、合理地采用讀寫教學(xué)模式來培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力。

3.2 完善英語課堂閱讀與寫作配合教學(xué)的應(yīng)用模式

英語課堂閱讀與寫作配合教學(xué)的應(yīng)用模式，需要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，以及學(xué)生所掌握的英語學(xué)習(xí)能力而定，并要在應(yīng)用過程中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與完善教學(xué)模式，使其教學(xué)過程與教學(xué)內(nèi)容更加符合新課改要求與學(xué)生知識需求。因此，英語課堂讀寫教學(xué)模式要不斷結(jié)合教學(xué)實(shí)際需求，參考教學(xué)意見，及時改進(jìn)與完善教學(xué)應(yīng)用模式，還要豐富英語課堂讀寫教學(xué)的具體內(nèi)容，以多樣化的教學(xué)方式和教學(xué)活動來增強(qiáng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣程度。

4 總結(jié)

英語課堂閱讀與寫作教學(xué)的配合開展，是當(dāng)前英語教學(xué)工作的新思路，也是廣大英語教學(xué)工作者極為重視的教學(xué)模式之一，通過對教學(xué)主體、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)思考這五個方面的分析與總結(jié)，能夠有效提升英語讀寫教學(xué)模式的教學(xué)成效。因此，在今后的英語教學(xué)工作中，要不斷提高英語教師對讀寫教學(xué)模式的應(yīng)用意識，完善英語課堂閱讀與寫作配合教學(xué)的應(yīng)用模式，從而培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力，全面提升英語課堂閱讀與寫作配合教學(xué)的效果。

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