摘 要：現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，提升了信息化學(xué)習(xí)環(huán)境的內(nèi)涵。文章結(jié)合湖南幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校信息化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)實(shí)際，闡述了符合地方高等師范學(xué)校發(fā)展要求的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)的指導(dǎo)思想、建設(shè)內(nèi)容和建設(shè)反思等幾方面內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：地方高等師范學(xué)校 信息化學(xué)習(xí)環(huán)境 系統(tǒng)構(gòu)成

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）18-000-02

地方高等師范學(xué)校應(yīng)積極適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的飛躍發(fā)展，全面把握教育信息化帶來(lái)的良好機(jī)遇，主動(dòng)探索并系統(tǒng)構(gòu)建有地方特色的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生朝著寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)的目標(biāo)全面發(fā)展，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、地方基礎(chǔ)教育發(fā)展、教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展需要的具有一定創(chuàng)新精神和較強(qiáng)實(shí)踐能力的新型師資及其他復(fù)合型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。

湖南幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校秉承百年師范傳統(tǒng)，高度重視信息化建設(shè)，2013年成功申報(bào)湖南省“綠色數(shù)字校園”試點(diǎn)示范項(xiàng)目并初步實(shí)施。本文就我校信息化學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)思路、建設(shè)內(nèi)容、建設(shè)反思等幾個(gè)方面的內(nèi)容與大家探討。

1 信息化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)的指導(dǎo)思想

1.1 強(qiáng)調(diào)師范性

所謂師范性，是指師范院校的教學(xué)專(zhuān)業(yè)性和教育特征，是師范院校專(zhuān)業(yè)思想、職業(yè)道德、行為規(guī)范、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能等方面在學(xué)校教育科學(xué)和各種活動(dòng)中的集中反映，是師范院校區(qū)別于其他院校的本質(zhì)屬性。信息化學(xué)習(xí)環(huán)境已經(jīng)成為高校校園文化的重要組成部分，是教育現(xiàn)代化的重要手段，是提高教育質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要保障。我校信息化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)過(guò)程中，始終堅(jiān)持信息化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)的師范性要求，強(qiáng)調(diào)信息化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)要有利于師生教育專(zhuān)業(yè)能力的提高、有利于形成和培養(yǎng)師生轉(zhuǎn)化知識(shí)形態(tài)為教育形態(tài)的能力、有利于師生培養(yǎng)良好職業(yè)情感和職業(yè)道德的作用。

1.2 突出應(yīng)用性

高等師范教育自身的師范教育屬性決定了其在信息化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)上既不能墨守成規(guī)，無(wú)視信息化學(xué)習(xí)環(huán)境在教育教學(xué)中得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，一味倡導(dǎo)傳統(tǒng)教育；又不能完全摒棄傳統(tǒng)教育、片面追求形式上的信息化教育。必須堅(jiān)持傳統(tǒng)課堂教學(xué)與多媒體教學(xué)方式相結(jié)合、傳統(tǒng)課本與信息化學(xué)習(xí)資源相結(jié)合、傳統(tǒng)教學(xué)方式與信息化學(xué)習(xí)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的模式。

1.3 堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)化

受教育者在校學(xué)習(xí)期間訓(xùn)練和應(yīng)用某類(lèi)產(chǎn)品更多一些，對(duì)該產(chǎn)品的熟練程度必然就會(huì)強(qiáng)一些，其內(nèi)心自然而然地會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)特定產(chǎn)品的信任和依賴(lài)，這是信息化應(yīng)用技能學(xué)習(xí)中比較典型的先入為主的影響因素?，F(xiàn)代信息技術(shù)高速發(fā)展，各種類(lèi)型的信息化產(chǎn)品層出不窮，門(mén)類(lèi)繁多，因此，必須堅(jiān)持信息化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)化，努力實(shí)現(xiàn)在校學(xué)習(xí)環(huán)境與未來(lái)工作崗位的無(wú)縫對(duì)接，以確保在校學(xué)習(xí)的信息化教育教學(xué)技能能夠及時(shí)轉(zhuǎn)化為適應(yīng)工作崗位的職業(yè)技能。信息化學(xué)習(xí)環(huán)境的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)同時(shí)也能為學(xué)校信息化建設(shè)適應(yīng)學(xué)科專(zhuān)業(yè)新發(fā)展和教學(xué)需求新變化提供便利的擴(kuò)展可能。

1.4 倡導(dǎo)情境性

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論作為認(rèn)知主義進(jìn)一步發(fā)展的優(yōu)秀成果，在教育領(lǐng)域產(chǎn)生了長(zhǎng)期、深遠(yuǎn)的影響。該學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”，主張“情境性認(rèn)知”，認(rèn)為教學(xué)是激活原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)新知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的意義建構(gòu)，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的重組、轉(zhuǎn)換和改造。信息化學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)能構(gòu)建適應(yīng)各學(xué)科教學(xué)和各層次學(xué)生需求的共性情境，同時(shí)也能為個(gè)體實(shí)現(xiàn)其個(gè)性化學(xué)習(xí)提供工具和方法，真正地體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教育本質(zhì)。

1.5 重視示范性

地方高等師范院校因其高等教育屬性與所處地理位置等原因，總能成為區(qū)域內(nèi)其他各級(jí)各類(lèi)學(xué)校爭(zhēng)相學(xué)習(xí)和模仿的對(duì)象，其信息化學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)過(guò)程也必定會(huì)給本區(qū)域內(nèi)各級(jí)各類(lèi)學(xué)習(xí)帶來(lái)無(wú)法估量的影響。高等師范院校本身也應(yīng)自覺(jué)承擔(dān)起服務(wù)社會(huì)、促進(jìn)地方教育發(fā)展的基本職能。因此在信息化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)上，應(yīng)重點(diǎn)考慮區(qū)域示范作用，積極通過(guò)自身的科學(xué)建設(shè)引導(dǎo)本區(qū)域信息化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)健康發(fā)展。

2 信息化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)的基本內(nèi)容

信息化學(xué)習(xí)環(huán)境是一個(gè)系統(tǒng)、全面的功能體系。信息化學(xué)習(xí)環(huán)境的建立和高效應(yīng)用有賴(lài)于一系列信息化資源如校園寬帶網(wǎng)絡(luò)資源、教學(xué)辦公數(shù)據(jù)資源、多媒體教學(xué)資源和一系列管理制度的關(guān)聯(lián)支撐。

2.1 信息化學(xué)習(xí)基礎(chǔ)平臺(tái)建設(shè)

我校信息化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)方案的制訂過(guò)程中，充分借鑒了專(zhuān)業(yè)建設(shè)思路，同時(shí)也邀請(qǐng)了諸多知名信息技術(shù)制造廠(chǎng)商技術(shù)代表、本地知名IT行業(yè)代表和院校知名專(zhuān)家共同探究，在遵循標(biāo)準(zhǔn)性、安全性等一般原則基礎(chǔ)上，提出了“有線(xiàn)無(wú)線(xiàn)結(jié)合、園區(qū)無(wú)縫覆蓋”的綜合布線(xiàn)方案，結(jié)合現(xiàn)實(shí)需求，規(guī)劃發(fā)展規(guī)模，確定了“萬(wàn)兆骨干、千兆匯聚、百兆接入”的網(wǎng)絡(luò)模型，實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)各教學(xué)、辦公、宿舍等功能區(qū)全部有線(xiàn)覆蓋，并在師生相對(duì)活躍的宿舍、圖書(shū)館、自習(xí)樓、室外中大型廣場(chǎng)等功能區(qū)實(shí)施無(wú)線(xiàn)覆蓋，確保園區(qū)內(nèi)無(wú)時(shí)間和地點(diǎn)限制的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.2 信息化學(xué)習(xí)資源中心建設(shè)

信息化學(xué)習(xí)資源建設(shè)一般都存在建設(shè)周期長(zhǎng)、建設(shè)投入大等問(wèn)題，因而其建設(shè)進(jìn)程和建設(shè)內(nèi)容目前尚處于較低層次。結(jié)合我校師范教育的專(zhuān)業(yè)教育特性，我校信息化學(xué)習(xí)資源建設(shè)采取共享與自建同步推進(jìn)模式。一方面，積極申請(qǐng)加入國(guó)家和省級(jí)共享資源建設(shè)計(jì)劃，避免重復(fù)投入建設(shè)?！逗鲜〗逃畔⒒臧l(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》明確提出，建立共享優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的環(huán)境，提供優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源信息服務(wù)，充分整合現(xiàn)有資源，采用云計(jì)算技術(shù)，構(gòu)建國(guó)家教育云服務(wù)模式；另一方面，結(jié)合我校師范教育的特殊需求，自籌自建，逐步完成高開(kāi)放性和安全性的數(shù)據(jù)服務(wù)中心建設(shè)、高可靠性和實(shí)用性的媒體中心建設(shè)、高協(xié)同處理能力的智能管理中心建設(shè)。

2.3 信息化學(xué)習(xí)制度建設(shè)

學(xué)習(xí)、應(yīng)用是信息化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。行之有效的激勵(lì)機(jī)制對(duì)信息化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)效果的推進(jìn)、信息化資源建設(shè)等方面都將產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用。一方面，我校重點(diǎn)加強(qiáng)信息化學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)建設(shè)。堅(jiān)定堅(jiān)持以校長(zhǎng)為首的信息化組織領(lǐng)導(dǎo)架構(gòu)，保障信息化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)工作有序進(jìn)行，同時(shí)建立了一支專(zhuān)業(yè)技能好、服務(wù)意識(shí)強(qiáng)的信息化管理團(tuán)隊(duì)；另一方面，進(jìn)一步細(xì)化師生信息化能力評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，修訂并完善了師生信息化教育技術(shù)能力培訓(xùn)制度；制訂了分層次、分批次地面向全校師生的信息化教育能力培訓(xùn)計(jì)劃；制訂了師生課堂教學(xué)信息化定量考核標(biāo)準(zhǔn)；制訂了師生課堂教學(xué)信息化效果評(píng)價(jià)、調(diào)查、反饋機(jī)制；制訂并實(shí)施了《湖南幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)管理制度》、《湖南幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校數(shù)字資源庫(kù)建設(shè)方案》、《湖南幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校數(shù)字資源庫(kù)共享管理制度》等一系列制度，全面規(guī)范了學(xué)校信息化建設(shè)和應(yīng)用流程。

3 信息化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)的幾點(diǎn)思考

3.1 合理配置資源。

由于傳統(tǒng)教育教學(xué)觀(guān)念的影響和現(xiàn)行教育機(jī)制的約束，信息化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)周期長(zhǎng)、見(jiàn)效慢，因此，無(wú)論是在規(guī)劃階段，還是建設(shè)過(guò)程中，都應(yīng)當(dāng)避免“重復(fù)建設(shè)、只建不用、建多用少、重硬件輕軟件、重使用輕管理”等情況發(fā)生，重視原有資源的管理和維護(hù)，注重資源的擴(kuò)充性與動(dòng)態(tài)性，全方面、多角度地提高信息化學(xué)習(xí)資源的使用效率。

3.2 重視評(píng)價(jià)建設(shè)

建立有效的信息化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制，完善評(píng)價(jià)體系，規(guī)范評(píng)價(jià)過(guò)程，可以增強(qiáng)評(píng)價(jià)結(jié)論的科學(xué)性和權(quán)威性，進(jìn)而進(jìn)一步規(guī)范信息化資源建設(shè)行為。一方面，我校建立了由院校專(zhuān)家、行業(yè)精英、學(xué)校和部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校教師和專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員等組成的信息化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)小組，以年度為單位對(duì)我校信息化學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并定期開(kāi)展座談，協(xié)調(diào)指導(dǎo)信息化建設(shè)和學(xué)習(xí)應(yīng)用過(guò)程中的各種矛盾和意見(jiàn)，修正建設(shè)和應(yīng)用過(guò)程中的不足；另一方面，以教師業(yè)務(wù)技能競(jìng)賽、學(xué)生信息化知識(shí)和技能競(jìng)賽等方式，全面跟蹤和了解師生信息化學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，并針對(duì)性地采取措施，進(jìn)一步滿(mǎn)足師生對(duì)信息化資源建設(shè)和應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)需求。

3.3 增強(qiáng)信息化素養(yǎng)

面對(duì)豐富多樣的信息化學(xué)習(xí)資源，師生如果缺乏及時(shí)有效的指導(dǎo)，如果沒(méi)有必備的應(yīng)用技能，導(dǎo)致不能適應(yīng)信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，就會(huì)在虛擬社區(qū)等信息化環(huán)境中迷失、沉溺，因而迫切需要對(duì)師生進(jìn)行全面、系統(tǒng)的培訓(xùn)。首先是觀(guān)念的更新，身處信息化時(shí)代，要培養(yǎng)師生形成應(yīng)用信息化資源的良好意識(shí)和正確習(xí)慣，如適量地安排基于在線(xiàn)互動(dòng)的課后作業(yè)、課后交流與討論等，并逐步提升對(duì)信息化資源的深度應(yīng)用；其次是技能的培訓(xùn)，高效的應(yīng)用是建立在熟練的操作基礎(chǔ)上的。學(xué)校應(yīng)定期組織師生開(kāi)展基于信息化學(xué)習(xí)環(huán)境的技能培訓(xùn)，逐步提高師生應(yīng)用信息化資源的能力，全面增強(qiáng)師生信息化素養(yǎng)。

2011年11月，湖南省人民政府印發(fā)《數(shù)字湖南規(guī)劃（2011-2015）》。2011年12月，湖南省委、省政府印發(fā)《數(shù)字湖南建設(shè)綱要》。2012年3月，國(guó)家教育部印發(fā)《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》。在各級(jí)政府和教育主管部門(mén)的高度重視和大力支持下，教育信息化環(huán)境必將迎來(lái)一個(gè)新的建設(shè)高潮。

（湖南幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校信息中心，湖南 常德 415000）

參考文獻(xiàn)：

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