摘 要：隨著數(shù)字化信息時(shí)代的到來，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用已給現(xiàn)代教學(xué)帶來了深刻的變化，沖擊著傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)觀念，引起了教學(xué)方法和教學(xué)手段的變革。本文以具體的實(shí)例對多媒體輔助思想品德課堂教學(xué)的方法進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：多媒體 思想品德 教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）18-0-01

1 充分利用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，可激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，為學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動創(chuàng)新奠定了基礎(chǔ)。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，思想品德課是枯燥無味的，就是看幾幅圖片，然后聽教師喋喋不休地講解一大堆的道理，一下課就全忘光了，大多數(shù)的學(xué)生不愿意上這種課。因此，教學(xué)中，我嘗試?yán)枚嗝襟w可化靜為動、化抽象為具體以及圖、音、文交互的特點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)巧妙的情境，激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)烈的參與意識，為學(xué)生主動學(xué)習(xí)提供開放的活動環(huán)境。例如，我在講授三年級下冊第一單元第二課《我們的生命》一課時(shí)，學(xué)生對于自己從哪里來這個(gè)問題，一直是個(gè)迷，家長、教師說法不一，讓學(xué)生產(chǎn)生了不同的誤區(qū)。針對這種情況，我便利用多媒體給學(xué)生播放了《胎兒的發(fā)育過程》的視頻片段，視頻不僅生動地講解了每個(gè)胎兒從受精卵到胎兒長大的成長過程，精彩的畫面直觀生動地演繹了胎兒發(fā)育的整個(gè)過程（前三個(gè)月是人腦發(fā)育階段、三個(gè)月后開始長手腳、五個(gè)月鼻子眼睛都很清晰了），學(xué)生帶著驚奇、驚喜、疑問、困惑、復(fù)雜的心情，最后終于了解了自己生命的來歷，在溫馨的環(huán)境中讓每個(gè)學(xué)生好像又重生了一次，學(xué)生對此印象很深刻。學(xué)生很慶幸自己是個(gè)健康的孩子，也更加珍愛自己的生命。同時(shí)看到了當(dāng)自己還是胎兒時(shí)，母親拖著笨重的身體工作時(shí)卻從不喊累，體會到了母親對自己的愛。在這里我又順勢引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：“看到這里你想對你的媽媽說什么，回家后你想怎么做？”學(xué)生異口同聲地表示要好好孝敬父母，幫助父母干家務(wù)，不讓父母為自己擔(dān)心等，學(xué)生積極主動地發(fā)言，使課堂氣氛進(jìn)一步活躍起來。

2 充分利用多媒體，突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

利用多媒體集直觀性、知識性、趣味性于一體的特點(diǎn)，為學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的思維活動，充分發(fā)揮了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，幫助教師突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。例如，在教學(xué)三年級第二單元第二課《伸出愛的手》一課時(shí)，教師課件出示：有些人因先天或后天的原因，不能像大多數(shù)人一樣擁有健全的身體，這給他們的生活帶來許多不便。為適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活，他們需要付出難以想象的努力。你們知道他們是怎么生活的嗎？多媒體課件出示幾幅圖片“盲人靠摸盲點(diǎn)來辨別錢幣的面值”、“聾啞人之間靠手語交流”、“雙腿癱瘓的人出行靠輪椅幫忙”，雖然他們的身體不如我們的靈活，但這些是他們現(xiàn)在的生活，你能體會到他們當(dāng)初練習(xí)時(shí)的艱辛嗎？多媒體出示幾種場景，“用腳寫字的場景”、“盲人過馬路的場景”，讓學(xué)生親身體驗(yàn)殘疾人的生活，并談?wù)勛约旱母惺?。然后播放殘疾人為了讓自己不拖累父母、不拖累社會、勤奮練習(xí)的視頻，多媒體播放公益廣告，倡導(dǎo)人們伸出愛的手。在多媒體輔助教學(xué)下借助動畫、視頻，使教學(xué)內(nèi)容生動，讓學(xué)生在良好的課堂氛圍中學(xué)到知識與技能，本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)也得到了解決。

3 充分利用多媒體，讓思想品德課堂的教育意義升華

現(xiàn)在是信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)資源豐富，我們可以充分地利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，讓思想品德課堂開放到社會中，倡導(dǎo)人人講文明，傳播文明，用正能量提升社會和諧滿意度。例如，在教授《我的鄰里鄉(xiāng)親》一課時(shí)，課堂中我和學(xué)生一起瀏覽網(wǎng)頁，了解到很多鄰里之間和諧相處的方法，比如：①鄰里之間要互相幫助、相互信任。當(dāng)他人有難時(shí)，我們應(yīng)該伸出援助之手，而不要幸災(zāi)樂禍，給人傷口里撒鹽；信任，是我們中華民族的美德，我們要待人誠信，讓別人相信自己，而不要做個(gè)言而無信之人。②給人方便就是給己方便，在生活上要處處想到他人，特別是在公共汽車上，主動給年齡大的人讓座，主動攙扶盲人過馬路，幫助鄰里叔叔阿姨干力所能及的事情，讓課本上學(xué)到的知識不再是死知識，而是變成一種實(shí)際行動，讓思想品德教育升華。

在多次的教學(xué)實(shí)踐中，多媒體技術(shù)的運(yùn)用給思想品德教學(xué)帶來了諸多優(yōu)點(diǎn)，解決了教學(xué)中的疑難問題。讓我們更加認(rèn)識到多媒體技術(shù)在教學(xué)中不可或缺的作用。教育現(xiàn)代化的腳步越來越快了，在思想品德課堂上利用多媒體來輔助教學(xué)也越來越多地被教師所使用和喜愛，繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索多媒體更多的的功能，讓多媒體服務(wù)于我們的教學(xué)也是接下來的任務(wù)之一。當(dāng)然，作為一名思想品德教師，我們也不能忽視對自身素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。多媒體教學(xué)是輔，而我們的教學(xué)思想、教學(xué)方法的創(chuàng)新才是主要的，將這兩者相輔相成、有機(jī)結(jié)合，才能使思想品德課堂教學(xué)效果更為顯著。

（山東省淄博市臨淄區(qū)朱臺鎮(zhèn)高陽中心小學(xué)，山東 淄博 255432）