摘 要：在信息時(shí)代，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充分而有效地運(yùn)用信息技術(shù)來提升教學(xué)質(zhì)量。本文從信息化環(huán)境下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題等方面出發(fā)，針對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的相關(guān)問題展開了探討。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 多媒體 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）18-0-01

1 前言

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)得到廣泛應(yīng)用。以多媒體技術(shù)為核心的教學(xué)手段對(duì)傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了較大影響。傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，更多的是教師在講臺(tái)上以口述和板書等方式教授數(shù)學(xué)知識(shí)，而學(xué)生更多的則是單調(diào)的聽課，以及在紙上進(jìn)行演算一些課堂結(jié)論，數(shù)學(xué)實(shí)踐更多的演變成為解題活動(dòng)，缺乏更多實(shí)際意義的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺乏，教學(xué)效果不太理想。

傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)更多的是注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)以及數(shù)學(xué)思維能力。然而，信息化條件下初中數(shù)學(xué)教學(xué)則要求學(xué)生不僅僅要具備良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)及思維能力，更要求學(xué)生能夠利用信息化手段進(jìn)行數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)及能力的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。初中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)不僅僅是教學(xué)方式的改變，更是學(xué)習(xí)思維及信息化能力的培養(yǎng)，因此，研究和探討多媒體教學(xué)環(huán)境下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于扎實(shí)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、利用信息化手段進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力都顯得至關(guān)重要。

2 多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

初中數(shù)學(xué)內(nèi)容有數(shù)學(xué)與代數(shù)、空間與圖形、數(shù)與圖形的實(shí)踐應(yīng)用?！翱臻g與圖形”部分在于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握基本的圖形以及圖形的變換等內(nèi)容，在一定程度上發(fā)展學(xué)生的空間感、符號(hào)感以及推理能力。既然涉及到圖形知識(shí)，那么在多媒體教學(xué)的過程中就應(yīng)該充分利用多媒體呈現(xiàn)教學(xué)材料的優(yōu)勢(shì)。多媒體技術(shù)能夠?qū)⒑芏喑橄蟮恼Z言難以表達(dá)的模型通過視頻模式轉(zhuǎn)化直觀的視覺理解，使得抽象概念的理解更加容易。同時(shí)對(duì)媒體技術(shù)營(yíng)造的良好教學(xué)環(huán)境能夠使得學(xué)生身臨其境，學(xué)生能夠很好的參與到講課、示范等環(huán)節(jié)當(dāng)中來，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，激發(fā)數(shù)學(xué)興趣。

動(dòng)態(tài)幾何問題是用運(yùn)動(dòng)變化的觀點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)由靜止的定態(tài)到按某一規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)態(tài)情景，體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的思想。隨著新課程改革實(shí)驗(yàn)的推廣，動(dòng)態(tài)幾何問題是關(guān)于幾何圖形存在動(dòng)點(diǎn)、動(dòng)圖形等方面的問題，比較受教育者的關(guān)注，在平常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體技術(shù)可以突破這一個(gè)熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題。比如在研究點(diǎn)動(dòng)型、線動(dòng)型、形動(dòng)型的有關(guān)問題時(shí)，學(xué)生感覺比較困難，若包含其中兩種或兩種以上的情況，學(xué)生感覺更困難。多媒體將運(yùn)動(dòng)情況用課件展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生就可以了解其變化特征抓住其臨界狀態(tài)，以靜制動(dòng)，尋求解決問題的突破口。

數(shù)學(xué)的邏輯性較強(qiáng)，在學(xué)習(xí)過程中容易遇到各種各樣的難點(diǎn)，這些理解和技巧上的難點(diǎn)如得不到及時(shí)解決就會(huì)給學(xué)生后期學(xué)習(xí)造成障礙。多媒體技術(shù)不僅僅只是提供了靈活的展示方式，更提供了大量成熟的數(shù)學(xué)工具，能夠幫助學(xué)生自動(dòng)完成一些幾何圖形的畫圖，能夠?qū)⒆约簩W(xué)習(xí)過程中不太容易理解和畫出的圖形，利用計(jì)算機(jī)輕松畫出來。方便學(xué)生理解和做題，大大節(jié)約了學(xué)生手動(dòng)畫圖的時(shí)間，使得理解更加直觀容易，同時(shí)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更滿足了信息化條件下對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)自主學(xué)習(xí)和應(yīng)用的新要求。

3 多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

隨著多媒體越來越多的在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中得到應(yīng)用，很多問題也逐漸暴露出來，其問題主要有以下幾個(gè)方面：

首先，不少教師只是簡(jiǎn)單的將數(shù)學(xué)課件以及一些課外收集資料簡(jiǎn)單通過音樂、視頻等新的手段展現(xiàn)在學(xué)生面前，并沒有充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，不能很好地培養(yǎng)信息化調(diào)教學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和知識(shí)應(yīng)用能力。

其次，初中數(shù)學(xué)教師計(jì)算機(jī)水平以及對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的理解水平不盡相同，一部分年輕教學(xué)將更多的精力用到如何將課件制作得更美觀上，對(duì)于多媒體教學(xué)流連于技術(shù)應(yīng)用層面，往往忽視了真正數(shù)學(xué)教學(xué)的意義。另外一部分則是具有豐富初中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師，他們對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)具有較深地理解，然而對(duì)于多媒體技術(shù)接收和應(yīng)用卻較為生疏，導(dǎo)致上課手段單一，課堂氣氛不是很活躍，同時(shí)在一定程度上影響到了學(xué)生在信息化條件下對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)自主學(xué)習(xí)和應(yīng)用的新要求。

最后，多媒體技術(shù)的確在一定程度上將教師從板書以及口述的課堂中解脫出來，特別是從大量需要畫圖、計(jì)算的課程中釋放出來。然而，這只是將多媒體技術(shù)的一方面優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來，對(duì)于將多媒體技術(shù)作為師生之間、學(xué)生之間的溝通工具以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的工具等放方面的作用卻很少涉及和應(yīng)用。在多媒體與初中數(shù)學(xué)結(jié)合的過程中，教師應(yīng)當(dāng)清晰的認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)的整合的最終目的就是利用信息技術(shù)和數(shù)學(xué)知識(shí)在教學(xué)理念上的有機(jī)融合，從而最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展。

4 結(jié)語

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)得到廣泛應(yīng)用。以多媒體技術(shù)為核心的教學(xué)手段對(duì)傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了較大影響。信息化條件下初中數(shù)學(xué)教學(xué)則要求學(xué)生不僅僅要具備良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)及思維能力，更要求學(xué)生能夠利用信息化手段進(jìn)行數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)及能力的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。多媒體技術(shù)能夠?qū)⒑芏喑橄蟮?、語言難以表達(dá)的模型通過視頻模式轉(zhuǎn)化為直觀的視覺理解，使得抽象概念的理解更加容易，增加課堂趣味，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂上研究和實(shí)踐多媒體與數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、利用信息化手段進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力都顯得至關(guān)重要。

（山東省單縣高老家鄉(xiāng)高老家初級(jí)中學(xué)，山東 單縣 274319）

參考文獻(xiàn)：

[1]王斌文.多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2012（22）.

[2]顧飛.多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用體會(huì)[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)，2012（3）.