摘 要：移動(dòng)學(xué)習(xí)作為一種新型的教育模式正步入人們的生活，中職學(xué)生智能手機(jī)的持有率幾乎達(dá)100%，但技術(shù)、資源、觀念等方面存在的問題，制約了移動(dòng)學(xué)習(xí)在中職學(xué)校教學(xué)中的發(fā)展。本文對(duì)其中存在的問題進(jìn)行了分析并提出了相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)學(xué)習(xí) 中職學(xué)生

中圖分類號(hào)：G251 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）18-00-01

隨著移動(dòng)計(jì)算技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和移動(dòng)通信技術(shù)的飛速發(fā)展，移動(dòng)學(xué)習(xí)作為一種新型的教育模式正步入人們的生活。以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為核心的信息化教學(xué)也已成為中職學(xué)校教育的組成部分，中職院校根據(jù)各校的實(shí)際情況相繼建設(shè)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)精品課程，這些課程在中職教育的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中發(fā)揮了巨大的作用，實(shí)現(xiàn)了交互式教學(xué)活動(dòng)。

1 存在的問題

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)開始試運(yùn)行4G業(yè)務(wù)，移動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)展卻比較緩慢，移動(dòng)學(xué)習(xí)真正運(yùn)用到中職學(xué)校教學(xué)的范圍就更小了，僅限于校訊通等一些基于短信的移動(dòng)服務(wù)，這主要是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中移動(dòng)學(xué)習(xí)存在如下幾個(gè)方面的問題：①移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用于教育教學(xué)中的部分理論研究不成熟，缺乏指導(dǎo)性的技術(shù)研究。關(guān)于移動(dòng)學(xué)習(xí)的研究，國內(nèi)主要的方向集中在應(yīng)用策略上，缺乏實(shí)際應(yīng)用過程中的技術(shù)指導(dǎo)。②學(xué)習(xí)資源建設(shè)不完善，適用于中職學(xué)校學(xué)生的移動(dòng)學(xué)習(xí)的共享資源缺乏。教學(xué)資源是有效開展教學(xué)的重要支撐，目前雖有一些校校合作、校企合作開發(fā)出來的精品課程，但諸多中職學(xué)校的教學(xué)資源沒有共享，只供本校教師和學(xué)生使用，另外部分企業(yè)具有實(shí)用性的培訓(xùn)資源在中職學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)中基本沒有共享性。③缺乏相關(guān)的管理標(biāo)準(zhǔn)。移動(dòng)終端的復(fù)雜性導(dǎo)致支撐移動(dòng)終端的操作系統(tǒng)各不相同，研究者根據(jù)不同的操作系統(tǒng)開發(fā)出的課件基本都是在特定的系統(tǒng)平臺(tái)上運(yùn)行。移動(dòng)學(xué)習(xí)目前并沒有納入信息化標(biāo)準(zhǔn)體系之內(nèi)，沒有法定的標(biāo)準(zhǔn)制定，制約了移動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)展。④移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備性能及配套軟件的不同，限制了移動(dòng)學(xué)習(xí)的途徑和學(xué)習(xí)者的積極性。由于用戶終端的多樣化，移動(dòng)資源的制作難以標(biāo)準(zhǔn)化，移動(dòng)終端無法識(shí)別資源時(shí)很容易挫傷學(xué)習(xí)者移動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。⑤教育者和學(xué)習(xí)者角色的轉(zhuǎn)變與移動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)展不同步。移動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者是自主學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)者的要求比較高，但由于地域環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境及移動(dòng)終端設(shè)備持續(xù)性短的影響，以及教育者對(duì)移動(dòng)設(shè)備操作不熟悉及不正當(dāng)使用（利用智能手機(jī)考試作弊、上網(wǎng)聊天、玩游戲、瀏覽不健康的內(nèi)容等），制約了移動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)展。

2 相應(yīng)的對(duì)策

第一，政企合作提高技術(shù)裝配，降低學(xué)習(xí)者的使用成本。一方面是隨著電子技術(shù)的發(fā)展，移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備性能在不斷的提高和完善，網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性基本能滿足移動(dòng)學(xué)習(xí)的要求，但移動(dòng)學(xué)習(xí)終端的電池續(xù)航能力仍然困擾著學(xué)習(xí)者。沒有持續(xù)的電力供給，移動(dòng)學(xué)習(xí)就很難長時(shí)間的進(jìn)行，無法保證課程內(nèi)容的完整學(xué)習(xí)、在線問答和咨詢。通過調(diào)查智能手機(jī)的電池供電能持續(xù)操作3個(gè)多小時(shí)（平板電腦能持續(xù)到5-6個(gè)小時(shí)，但價(jià)格昂貴），提高移動(dòng)終端的電池供電能力是目前一個(gè)技術(shù)挑戰(zhàn)，另一方面是移動(dòng)學(xué)習(xí)的費(fèi)用過高，主要是網(wǎng)絡(luò)費(fèi)用和通訊資費(fèi)。例如，移動(dòng)通訊資費(fèi)在0.1元/分鐘—0.2元/分鐘不等，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)收費(fèi)10元包30—50M，政府可以和企業(yè)達(dá)成協(xié)議，通過降低企業(yè)的稅收，讓企業(yè)讓利給廣大移動(dòng)學(xué)習(xí)者，政府還可對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)者給予財(cái)政補(bǔ)貼，以達(dá)到降低移動(dòng)學(xué)習(xí)費(fèi)用的目的。

第二，開發(fā)適合移動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)資源，提高資源的兼容性。學(xué)習(xí)資源是開展移動(dòng)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。目前的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源中，大部分都是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)資源的改裝，缺乏針對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)終端、學(xué)習(xí)對(duì)象和學(xué)習(xí)內(nèi)容的個(gè)性化資源。例如《電子產(chǎn)品結(jié)構(gòu)工藝》中關(guān)于電子產(chǎn)品的裝配的內(nèi)容分為裝配準(zhǔn)備、部件裝配、整機(jī)裝配。其中部件裝配又分為屏蔽件的裝配、散熱件的裝配、機(jī)殼和面板的裝配、傳動(dòng)件的裝配。我校精品課程中關(guān)于這部分內(nèi)容需要8個(gè)課時(shí)完成，因持續(xù)時(shí)間較長，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中容易困倦。如果將這部分內(nèi)容分解成幾部分，學(xué)生利用移動(dòng)設(shè)備終端通過在線閱讀或下載閱讀，一邊理論學(xué)習(xí)一邊進(jìn)行實(shí)踐，學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率就會(huì)有所提高。因此，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)移動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)者對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的要求，進(jìn)行有針對(duì)性的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的開發(fā)。同時(shí)，資源開發(fā)應(yīng)該具有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)化作為科研、生產(chǎn)和使用三者之間的橋梁，是為了在一定的范圍內(nèi)獲得最佳的秩序。根據(jù)移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)平臺(tái)復(fù)雜性的特點(diǎn)，開發(fā)支持不同移動(dòng)終端的學(xué)習(xí)資源，提高移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的兼容性。統(tǒng)一移動(dòng)學(xué)習(xí)資源開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)資源共享，使學(xué)習(xí)者更有效地進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)在學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

第三，教育者正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者良好的信息技術(shù)素養(yǎng)。中職學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，可移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境開放，缺乏監(jiān)督，移動(dòng)學(xué)習(xí)過程與效果難以控制。教育者在教育過程中應(yīng)主動(dòng)探索移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的巨大潛能，熟練掌握移動(dòng)學(xué)習(xí)的技術(shù)，降低移動(dòng)學(xué)習(xí)的負(fù)面影響。利用教學(xué)目的、任務(wù)、過程、評(píng)價(jià)等手段，正確引導(dǎo)中職學(xué)生進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)并提高其信息技術(shù)素養(yǎng)。

第四，根據(jù)實(shí)際情況選擇不同的學(xué)習(xí)方式和實(shí)用軟件。移動(dòng)學(xué)習(xí)要體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)，就要實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)。飛信和騰訊QQ是學(xué)生常使用的軟件，學(xué)生的參與積極性比較高。中職學(xué)生喜歡使用QQ空間里的資源，其中的信息對(duì)課程學(xué)習(xí)是一種有益的補(bǔ)充，同時(shí)增加了教育者與學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間互動(dòng)。

移動(dòng)學(xué)習(xí)的無線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境已趨于成熟，移動(dòng)學(xué)習(xí)也已成為人們生活的一部分，職業(yè)教育以其鮮明的教育特征，要求培養(yǎng)出的人才必須適應(yīng)社會(huì)的需求。移動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)中職學(xué)校教學(xué)是有益的補(bǔ)充，作為教育者的我們應(yīng)該好好地思考如何更好地在中職學(xué)校課堂教學(xué)中開展移動(dòng)學(xué)習(xí)。

（1.西北師范大學(xué)信息技術(shù)學(xué)院，甘肅 蘭州 734000；2.甘肅省張掖市職業(yè)中專，甘肅 張掖 734000）

參考文獻(xiàn)：

熊志剛.移動(dòng)學(xué)習(xí)及其資源設(shè)計(jì)研究[D].上海：華東師范大學(xué)，2005.