摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體在教育領(lǐng)域得到不斷地推廣和應(yīng)用，運用多媒體技術(shù)，能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)方式，給課堂增加更多的生機和活力，能夠有利于提高孩子學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。

關(guān)鍵詞：多媒體 小學(xué)數(shù)學(xué) 趣味化 教學(xué)實踐

中圖分類號：G633.6 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）18-0-01

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展和新課程改革的不斷深入，進一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在多媒體技術(shù)支持下制作更加有效的趣味化教學(xué)課件，應(yīng)作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，通過創(chuàng)新研究，推進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)代化進程，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高實踐操作能力和數(shù)學(xué)邏輯分析能力，構(gòu)建多媒體技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)趣味化課堂教學(xué)情境。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中利用多媒體教學(xué)手段的作用

1.1 變“枯燥”為“豐富”，增強小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性

小學(xué)生的思維方式不同于常人，其思維的邏輯性不強，多為形象思維，而數(shù)學(xué)是抽象性比較強的一門學(xué)科，具有一定的邏輯性。由于小學(xué)生思維方式和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求方面存在著一定的差異，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，對于孩子來說，是存在著一定困難的。通過多媒體的教學(xué)手段，能夠增加小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，通過圖形、音樂、視頻、Flash動畫等多種多媒體形式，變抽象的數(shù)學(xué)思維為形象的數(shù)學(xué)表達，能夠在一定程度上幫助孩子理解奇妙的數(shù)學(xué)世界，使學(xué)生更容易了解和掌握數(shù)學(xué)知識。

1.2 變“被動”為“主動”，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性

興趣是最好的老師，如果一種教學(xué)方式不能夠吸引孩子的學(xué)習(xí)興趣，就沒有辦法產(chǎn)生實際的學(xué)習(xí)效果。通過多媒體教學(xué)方式，能夠讓數(shù)學(xué)世界更加豐富多彩，從而充分調(diào)動孩子的好奇心，讓孩子對數(shù)學(xué)世界產(chǎn)生足夠的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。在教學(xué)實踐中，多媒體教學(xué)手段的運用對孩子學(xué)習(xí)興趣的提高具有極其明顯的作用。當(dāng)課堂中增加多媒體的手段，便能夠吸引孩子的注意力，學(xué)生集中精神聽講的程度就會增強，學(xué)習(xí)的效果也會顯著增強。

1.3 變“單向”為“互動”，彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師和學(xué)生是一種線性的關(guān)系，教師作為教學(xué)的主體，通過講授引導(dǎo)學(xué)生進行思考，這種單向式的教學(xué)方式在一定程度上忽視了學(xué)生主體的重要性，學(xué)生的學(xué)習(xí)較為被動。多媒體教學(xué)形式，能夠把課堂的學(xué)習(xí)氣氛變得活躍，從而引發(fā)學(xué)生主動思考。通過融入更多的互動教學(xué)的元素，變單向式的教學(xué)為互動式的教學(xué)，一方面能夠幫助教師節(jié)省體力，使教學(xué)不再是枯燥的傳授。另一方面也能夠幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再枯燥無味。

2 利用多媒體促進小學(xué)數(shù)學(xué)趣味化的具體實踐

2.1 以服務(wù)課堂內(nèi)容為宗旨，精心設(shè)計多媒體課件

在將多媒體教學(xué)應(yīng)用于課堂的實踐中，最重要的就是對課件的設(shè)計。多媒體課件的形式必須盡可能的多樣生動，同時又不脫離教學(xué)實際。比如，在進行十以內(nèi)的加減法的教學(xué)中，可以通過設(shè)計故事，采用多媒體動畫的形式形象地表明“增加”和“減少”這一過程，從而幫助學(xué)生理解加減的含義，并輔助他們學(xué)習(xí)加減的相關(guān)運算。再如，在進行“線的認(rèn)識”的教學(xué)中，對于直線可以無限延長這一特征，教師可以通過動畫的方式，在投影儀上投射出一個點，慢慢的無限延長，結(jié)合學(xué)生的想象，延伸到教室外、太空內(nèi)，從而通過這種形象的展現(xiàn)，讓學(xué)生牢牢記住直線的這一特性。

2.2 以服務(wù)教學(xué)實際為目標(biāo)，適時把握多媒體播放時機

由于數(shù)學(xué)是抽象的，而孩子的思維多為形象思維，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，恰當(dāng)?shù)陌盐詹シ艜r機，在需要進行形象說明的時候，適時插入多媒體的內(nèi)容，能夠增強課程的吸引力，提高課堂效果。運用多媒體的時機可以在新舊知識的銜接處、教學(xué)難點、教學(xué)關(guān)鍵點、數(shù)學(xué)概念解析等關(guān)鍵時刻。比如，在學(xué)習(xí)幾何知識的時候，學(xué)生很難搞清楚長方形、正方形、圓形的邊長和面積的關(guān)系。為了解決這一教學(xué)難點，教師可以通過多媒體動畫講述故事的方式向?qū)W生展示，地主給阿凡提一個20米的繩子，要他圍成一個最大的羊圈，阿凡提圍成正方形，長方形，圓形，哪個能大？通過這種趣味性的多媒體播放服務(wù)教學(xué)實際，激發(fā)孩子的興趣，引發(fā)孩子的討論和思考，從而讓多媒體在課堂教學(xué)中真正發(fā)揮作用。

2.3 以提升學(xué)習(xí)實際效果為出發(fā)點，不唯多媒體是從

多媒體教學(xué)是一種新興的教學(xué)方式，它和傳統(tǒng)教學(xué)有不一樣的地方，也有傳統(tǒng)教學(xué)方式不具備的優(yōu)勢。因此，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，很多老師愿意運用這種方式，但是并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合采用多媒體的方式。在實際的教學(xué)中，過多的運用多媒體有可能收到反面作用。常?？梢钥吹揭恍┱n堂上音樂響起、動畫頻現(xiàn)，課堂氣氛十分活躍，但是下課后學(xué)生記住的卻是有趣的畫面，而對教學(xué)知識卻毫無印象。多媒體教學(xué)有其有益的地方，但是并不代表著小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上只需要多媒體這一種教學(xué)方式。當(dāng)一支粉筆、一幅掛圖、一次簡單實驗就能解決問題時，教師就不用為了追求時髦而必須運用多媒體。

3 結(jié)語

多媒體教學(xué)能夠增加小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，因此在小學(xué)課堂中具有重要的意義。在具體的教學(xué)實踐中，要以服務(wù)課堂內(nèi)容為宗旨，精心設(shè)計多媒體課件；以服務(wù)教學(xué)實際為目標(biāo)，適時把握多媒體播放時機；以提升學(xué)習(xí)實際效果為出發(fā)點，不唯多媒體是從，真正使多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮其應(yīng)有的效果。

（山東省臨沭縣店頭鎮(zhèn)中心小學(xué)，山東臨沂 276700）

參考文獻：

[1]尹文明.多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2013（5）.

[2]田良.論如何發(fā)揮多媒體優(yōu)勢提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率[J].中國信息技術(shù)教育，2014（8）.