摘 要：怎樣把傳統(tǒng)教學的手段和現(xiàn)代教育技術有機結(jié)合，然后運用到高中的化學實驗教學過程中，是一個非常值得研究的問題。在高中化學的教學過程中，將高中化學實驗和現(xiàn)代教育的技術進行有機整合能擺脫現(xiàn)有的實驗條件限制，從而提高實驗教學效率。

關鍵詞：科學素養(yǎng) 現(xiàn)代教育技術 實驗教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）18-0-01

1 現(xiàn)代教育技術的主要特點

1.1 現(xiàn)代教學的技術很先進

傳統(tǒng)的教育技術過程是采用粉筆和黑板來處理文字信息的傳達，而對于提高學生的立體感則缺乏優(yōu)勢?，F(xiàn)代教學技術主要是應用網(wǎng)絡和多媒體的課件從而能夠滿足對動態(tài)事件的處理。

1.2 現(xiàn)代教學的模式很多樣

現(xiàn)代的教學模式形式多樣，能夠豐富教學手段和教學方式，學生既可以豐富課堂的學習，也可以在課后利用網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫和多媒體等資源來進行在線學習，對于傳統(tǒng)的教學方式有較大的補充和延伸作用。

1.3 現(xiàn)代的教學的內(nèi)容很豐富

隨著多媒體技術、仿真技術和網(wǎng)絡技術的應用日益普遍，高中化學的實驗教學被極大地豐富和提高，這種教學傳遞不僅可以包括靜態(tài)的圖片信息和文本信息，也可以包括立體化的動畫信息。

2 現(xiàn)代教育技術對高中化學的實驗教學起到的作用

2.1 利用現(xiàn)代教育技術進行情境問題的設定，激發(fā)學生的興趣

在教學過程中，通過對化學實驗的情境設問，向?qū)W生展示出化學實驗的趣味，激發(fā)他們的學習欲望。比如，可以通過視頻、多媒體的課件、裝置的圖片等給學生提供一些情境設問，讓學生獨立的思考實驗方案和對實驗裝置的改進，目的是讓學生深刻的體會在高中化學實驗過程中的樂趣，達到事半功倍的學習效果。

2.2 利用現(xiàn)代教育技術進行知識的拓展和延伸，實現(xiàn)雙贏

信息的不斷探索有利于提高學生的積極性，通過對問題進行分組和討論，能夠在解決問題的同時使得學生的思維活動也得到提高。在高中化學的教學實驗活動中，師生可以通過現(xiàn)代教育技術和傳統(tǒng)的化學實驗的資源進行整合，從而達到“教師教的好”和“學生學的好”雙贏。讓學生形成科學的價值觀，樹立學習意識；教師在探索教學方案的同時，能夠給予學生恰當?shù)脑u價。

3 把現(xiàn)代教育技術和高中的化學教學結(jié)合運用

3.1 現(xiàn)代教育技術應用于化學實驗的教學過程存在的問題

現(xiàn)代教學方法使用計算機進行模擬，雖然很生動形象，但是難以使學生對化學實驗形成一個完整的感知，不利于培養(yǎng)動手能力，也很難養(yǎng)成節(jié)約和合理規(guī)劃的意識，再次就是不利于對學生耐心和細心的素質(zhì)培養(yǎng)。

3.2 現(xiàn)代教育技術和化學課堂的整合

在高中化學的實驗教學過程中，引入現(xiàn)代教育技術，不僅能夠降低教師的工作量，也可以避免上課時候因為繪制表格、擦黑板等工作引起時間浪費和分散教師的注意力的現(xiàn)象；其次，通過多媒體的圖片可以使得文字信息更具有吸引力、圖文并茂，使得學生能夠接觸到更深層次的信息；再次，借助于網(wǎng)絡技術和多媒體操作，能夠更加形象地描述其實質(zhì)。

3.3 現(xiàn)代教育技術和高中化學實驗的整合

在化學實驗過程中，經(jīng)常會遇到有危險性的或者有毒的物質(zhì)，借助多媒體對實驗進行演示和模擬，使得學生對實驗的過程和結(jié)果能有一定的視覺沖擊，還避免了危險，從而有效地提高實驗的教學效果。

3.4 現(xiàn)代教育技術和學生的學習進度相結(jié)合

教學是屬于動態(tài)的更新過程，任何一種教學手段和方法都不能一直滿足教學目標，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)來豐富自己的教學手段，也可以建立相關的教學網(wǎng)絡平臺，教師可以在課前就上傳相關的參考資料，使得學生可以提前了解和得到教師的在線答疑。學生也可以通過網(wǎng)絡學習的便利來獲取一些在課堂上沒有學到的知識，根據(jù)自己的需要獲得更多知識。

4 在高中化學的實驗教學過程中運用現(xiàn)代教育技術應該注意的問題

4.1 正確把握現(xiàn)代教育技術的基本定位

把現(xiàn)代教育技術運用到高中的化學實驗教學過程中能夠增加信息的容量，但是不能因此而減少教師對學生思維活動的訓練。在強化機械訓練的同時要注意對教學技術和化學的實驗教育進行整合，時時明確教學的目的，引導學生對事物進行自發(fā)的思考，走進知識、了解知識、掌握知識。使用教學技術是為了幫助學生對所學知識進行整合和增加學生的知識技能，從而提高教學的效率。

4.2 要加強對高中實驗教學過程中的教學對象和教學內(nèi)容的研究

高中的化學教學必須要求學生具備一定的實驗能力。比如，了解化學實驗過程中常用的儀器，掌握一些化學實驗的基本操作步驟，對常用氣體的實驗制備方法、分離、鑒別、提純等操作要有基本的了解。對于教學課件的應用和選擇，要按照對學生的目標要求，必須從有利于化學實驗的教學、有利于教育和學習兩方面的要求的提高。

4.3 將傳統(tǒng)教學和現(xiàn)代教育技術相結(jié)合

在教學過程中，我們既要認識到現(xiàn)代教育所帶來的巨大影響，又要看到它的本質(zhì)，從而避免產(chǎn)生技術害怕論和技術無用論。我們要本著從實際出發(fā)的原則，挖掘傳統(tǒng)教育的優(yōu)點，利用粉筆、黑板和模型等傳統(tǒng)的教學工具結(jié)合幻燈片、錄音機等教學手段進行學校的教學活動。雖然每種教學手段都有它的局限性，但是所有的教學技術都有它自身存在的意義和價值。所以，現(xiàn)代教學技術的發(fā)展，是要把傳統(tǒng)的教學方法和現(xiàn)代的教學技術相結(jié)合，積極促進各種教學手段之間的互補，進而促進教學技術的發(fā)展和進步。

5 結(jié)語

將現(xiàn)代教育技術充分地應用在高中化學的實驗教學之中，并且分析現(xiàn)代教育技術在高中實驗教學過程中存在的問題，從而實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術和具體的實驗教學的契合。其目的是達到教學理念、手段和方式的更新、學生學習能力和信息素養(yǎng)的提高、教師的教學水平的增進以及高中的化學實驗教學質(zhì)量的提高。

（山東省鄒平縣長山中學，山東 鄒平256206）

參考文獻：

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