摘 要：為提高初中信息技術(shù)課堂教學的有效性，筆者以自己的教學實踐經(jīng)驗為基礎(chǔ)，結(jié)合自己的教學案例，嘗試構(gòu)建出了旨在提高初中信息技術(shù)教學有效性的教學方法。

關(guān)鍵詞：初中 信息技術(shù) 教學方法

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）18-0-01

在信息技術(shù)時代，信息技術(shù)素養(yǎng)成為初中生必備的素質(zhì)之一，為此，在現(xiàn)階段初中課程教學中都已經(jīng)開設了信息技術(shù)課程，并注意在其他學科教學中滲透信息技術(shù)技能，幫助中學生鞏固信息技術(shù)素養(yǎng)，但是，現(xiàn)階段初中信息技術(shù)教學在教學方法和教學理念等方面還存在很多不足之處，信息技術(shù)課程教師需要在課堂上靈活運用多種教學方法，幫助學生在理解掌握基礎(chǔ)信息理論知識的同時，可以熟悉各種基本計算機操作技能，進而達到提高學生綜合學習技能的目的，不斷提高信息技術(shù)課程的教學成效。

1 初中信息技術(shù)課堂教學存在的問題

相比其他學科教學，信息技術(shù)學科存在的時間較短，加之受技術(shù)條件、教學觀念以及教師素質(zhì)等因素的影響，初中信息技術(shù)教學還存在很多問題，筆者從以下幾點進行分析。首先，教師理論水平較低，多為兼職教學。由于信息技術(shù)是一門新增的教學科目，師資力量多從其他學科轉(zhuǎn)崗或兼職，教師并沒有進行系統(tǒng)的信息技術(shù)學習，甚至處于邊學習邊教學的階段，他們的理論和專業(yè)知識較為缺乏，只能從較淺的層次傳授學生，不能對學生進行系統(tǒng)的培養(yǎng)；在課堂教學的實際操作方面，也只是讓學生自己摸索操作，學生在課堂中將“玩電腦”作為學習的內(nèi)容，這樣學生在信息技術(shù)學習方面很難取得效果。其次，信息技術(shù)課程的學生任務不明確，在信息技術(shù)課程的學習中，對學生的知識掌握水平不作考察，對學生也只是要求他們了解信息技術(shù)知識，并沒有明確的學習任務；學生在去機房的上機操作中，更多的是玩一些小游戲、瀏覽網(wǎng)頁或者登錄聊天工具，沒有發(fā)揮計算機應有的作用，更不可能深入地了解信息技術(shù)知識和拓展自己的學習渠道。在學習過程中，學生心態(tài)也較為放松，對知識的掌握水平普遍較低。最后，信息技術(shù)課程設計枯燥。在信息技術(shù)課堂的教學中，理論知識的傳授主要是將難懂的概念向?qū)W生灌輸，而使用計算機的實際操作課程則是讓學生進行枯燥的打字練習或者進行建立、設置各種文檔的操作，課程設計較為枯燥；讓學生在學習的過程中逐漸失去學習的興趣，將信息技術(shù)學習當作一門枯燥的課程。

2 初中信息技術(shù)課程的有效教學方法分析

2.1 注重教學設計，多種教學方法有效結(jié)合

課程設計對于提高學生學習興趣起到至關(guān)重要的作用，通過優(yōu)化課程設計可以提高學生學習效率，增強學習興趣，提高學生知識掌握的水平；在信息技術(shù)教學中，應當減少理論教學的課程，將實踐教學作為教學重點，可以通過小軟件增加打字、設置各種文檔操作的趣味性，讓學生在實踐中理解掌握信息技術(shù)知識。在課堂教學中可以適當引入相關(guān)知識的拓展學習，通過增加網(wǎng)頁設計、Flash制作等實用性強的操作技能，增加學生的學習興趣，提高學生的知識掌握水平。教學方法是做好教學工作的核心，教學方法的好壞直接關(guān)系著教學質(zhì)量，優(yōu)化教學質(zhì)量是提高學生課堂學習效率的關(guān)鍵；在教學過程中可以采用多種靈活的方式進行教學，如示范教學法和幫扶結(jié)對教學法。示范教學法是一種常用的教學手法，教師在教學過程中邊講邊示范，學生在聽課的同時，按照教師的示范操作進行練習，這樣能夠讓學生更快掌握知識和操作方法。幫扶結(jié)對教學法是根據(jù)學生的興趣差異進行分組，對于掌握較快的學生分配為組長，可以先對組長進行培訓，讓組長學會并掌握技能，然后由組長負責教會其他組員；這樣教師可以抽出時間對各組進行點評，讓每個學生都能夠真正掌握所學知識。

2.2 結(jié)合學生的學習特點，培養(yǎng)學生的學習興趣

讓學生由被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習是提高學習效率的有效方法之一，但要體現(xiàn)學生的主體地位讓學生主動學習，還要讓學生對學習產(chǎn)生興趣。在教學過程中應該把握教學內(nèi)容的難易程度，緊緊抓住學生的興趣點，找到學生感興趣的內(nèi)容，調(diào)動學生的學習積極性，在興趣的作用下，學生的學習熱情會更高，對知識的掌握也會精益求精，并通過自己對知識的理解，總結(jié)出適合自己的一套學習方法，提高學習效率。在教學過程中要進行強化練習，通過重復的練習，讓學生學會并加深對知識的理解，提高學生的學習能力，同時對知識的掌握也將更加牢固。

2.3 注重信息技術(shù)操作技能教學，提高學生綜合能力

信息技術(shù)教學實際上是一門應用型學科，為此，在信息技術(shù)課程教學中，教師應該注意對學生信息技術(shù)操作技能的訓練，而不是局限在理論知識的講述，結(jié)合多種教學方法開展教學活動。比如，在講授如何利用搜索引擎這一常用網(wǎng)絡技術(shù)時，教師可以采用游戲教學法，先向?qū)W生提出一系列的問題，引導學生在網(wǎng)絡上自己搜索問題的答案，通過問題的引導，激發(fā)學生的學習興趣，并讓學生逐漸了解到搜索引擎的具體使用方法。此外，為了提高學生對信息技術(shù)的實際使用能力，還需要進行操練教學法，讓學生通過實際學習練習，掌握專項技能訓練，使得學生在反復練習過程中加深對所學知識的理解，在面對信息技術(shù)問題時可以采取正確的處理方法。

3 結(jié)語

在社會發(fā)展不斷加速的今天，信息技術(shù)成為了適應現(xiàn)代社會生活的一項必備知識，為了讓學生能夠更好地跟上社會的發(fā)展，開設信息技術(shù)課程是十分必要的，這樣可以對學生的全面發(fā)展起到良好的作用；由于我國的信息技術(shù)教學起步較晚，還未能形成較為合理的教學體系，只能根據(jù)教師的經(jīng)驗進行教學，在教學方法、知識結(jié)構(gòu)等許多方面需要優(yōu)化。信息技術(shù)作為一種獲取信息的手段，也是一種學習的工具，可以為學生提供更為廣闊的學習平臺。在下一步的信息技術(shù)課堂教學中，要認真總結(jié)教學經(jīng)驗，優(yōu)化信息技術(shù)教學的方式和方法，不斷提高教學質(zhì)量和水平，為培養(yǎng)全面發(fā)展的復合型人才奠定基礎(chǔ)。

（高青縣花溝鎮(zhèn)初級中學，山東 淄博256305）

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