摘 要：隨著社會的不斷進步，我國學(xué)校教育所實施的課程改革也變得日新月異。如何使課堂變得優(yōu)質(zhì)高效，讓信息技術(shù)走進課堂，成為課堂教學(xué)的有效手段之一。尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，能夠讓抽象的知識變得具體，符合小學(xué)生的年齡特點，促進有效課堂的生成。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 數(shù)學(xué) 信息技術(shù) 整合 結(jié)合點 課堂教學(xué) 質(zhì)量

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）18-0-01

現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，對教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都產(chǎn)生了深刻影響，促進了信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程的深度整合，構(gòu)建了促進師生互動、教學(xué)內(nèi)容豐富多彩、輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性和教學(xué)質(zhì)量的全面提升。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)整合信息技術(shù)時，要根據(jù)教學(xué)重難點、教情和學(xué)情，精準(zhǔn)地抓住信息技術(shù)整合的切入點，使之有效地為提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，避免陷入信息技術(shù)“泛濫”的機灌課堂。在此，筆者結(jié)合多年教學(xué)實踐經(jīng)驗，淺談一下如何抓準(zhǔn)信息技術(shù)整合結(jié)合點，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

1 提高數(shù)學(xué)教師信息技術(shù)整合能力，精準(zhǔn)挖掘信息技術(shù)整合結(jié)合點

要想有效應(yīng)用信息技術(shù)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，就必須要提高數(shù)學(xué)教師的信息技術(shù)素養(yǎng)和靈活運用信息技術(shù)的整合能力，這樣才能精準(zhǔn)挖掘信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)整合的結(jié)合點，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要更新課程教學(xué)理念，樹立以學(xué)生為主體的生本觀念，轉(zhuǎn)變教師角色，突出體現(xiàn)學(xué)生的中心主體地位，換位思考學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；其次，數(shù)學(xué)教師要掌握一些常用的軟件操作基本功和多媒體課件開發(fā)能力。能有效、靈活地運用信息技術(shù)這一工具，將其整合到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來；最后，數(shù)學(xué)教師還要熟練信息技術(shù)操作技能，具有較強的信息獲取、分析、交流的能力，尤其是網(wǎng)絡(luò)資源收集、加工、處理的能力。數(shù)學(xué)教師只有具備較強的信息技術(shù)整合能力，才能分析、定位好信息技術(shù)整合結(jié)合點，改善學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境，從而完成教學(xué)目標(biāo)、提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到事半功倍的效果。

2 提高學(xué)生的信息能力，融入數(shù)學(xué)信息技術(shù)整合課堂

在小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)整合教學(xué)課堂里，要求學(xué)生具備一定信息的能力，以適應(yīng)數(shù)學(xué)信息技術(shù)整合課堂的教學(xué)流程和教學(xué)環(huán)境，積極配合教師參與互動生成性課堂，促進學(xué)生主動獲取數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力。如果學(xué)生信息素養(yǎng)薄弱，會影響數(shù)學(xué)信息技術(shù)整合課的實施，從而大大降低小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)整合課堂的教學(xué)效果，學(xué)生要提高信息獲取、處理、創(chuàng)造、表現(xiàn)的能力，能根據(jù)自主學(xué)習(xí)需求，有針對性地從互聯(lián)網(wǎng)、書籍、報紙、電視或者通過自己親自調(diào)查、參觀等挖掘數(shù)學(xué)整合資源，為內(nèi)化理解數(shù)學(xué)知識和有效學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，從而有效提升學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效果。

3 抓準(zhǔn)信息技術(shù)整合結(jié)合點，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要靈活運用信息技術(shù)對數(shù)學(xué)教學(xué)活動進行創(chuàng)造性設(shè)計，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點，充分運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的教學(xué)、學(xué)習(xí)情境環(huán)境，抓準(zhǔn)信息技術(shù)整合結(jié)合點，有效突破教學(xué)重難點，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)，促進學(xué)生積極主動參與探索和發(fā)現(xiàn)新知識，從而提升課堂教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣點，促使學(xué)生自主探究

一節(jié)數(shù)學(xué)課堂伊始如能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生獨立自主地探究，那就成功了一半。因此，數(shù)學(xué)教師有效應(yīng)用信息技術(shù)的聲情并茂、視聽交融、動靜交錯、感染力強的特點，創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣點，滿足學(xué)生多感官學(xué)習(xí)的積極性，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。如《分?jǐn)?shù)》教學(xué)時，數(shù)學(xué)教師運用多媒體計算機設(shè)計“豬八戒吃西瓜”的Flash動畫，通過滑稽的故事情節(jié)，詼諧的解說，使枯燥的分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)變得輕松而易接受，創(chuàng)設(shè)了樂學(xué)、自主探究的學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)了學(xué)生探究新知的濃厚興趣，為以后繼順利完成教學(xué)任務(wù)打下良好的情感和知識基礎(chǔ)。

3.2 找準(zhǔn)信息整合的突破點，高效解決教學(xué)重難點

數(shù)學(xué)教師要找準(zhǔn)信息技術(shù)整合的突破點，把數(shù)學(xué)抽象概念和復(fù)雜數(shù)學(xué)模型進行加工處理，化難為易、化繁為簡，把教學(xué)重難點生動、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，并突破解決，如圓的面積計算公式，通過計算機演示把圓按不同等分進行割補。

3.3 挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)空間的拓展點，使教材“活”起來

數(shù)學(xué)教師要有效挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)空間的拓展點，應(yīng)用信息技術(shù)篩選出網(wǎng)絡(luò)海量的躍時空界限的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，使教材“活、寬、廣”起來，開拓學(xué)生的數(shù)學(xué)眼界和豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)內(nèi)容，讓數(shù)學(xué)教學(xué)活動更加豐富多彩，更具有時代氣息，更貼近生活，如軸對稱圖形，數(shù)學(xué)教師可收集整理生活中各種各樣軸對稱實例圖片，如蝴蝶、楓葉等，讓學(xué)生體驗身邊的數(shù)學(xué)知識的樂趣，如億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，通過網(wǎng)絡(luò)收集相關(guān)生活中億以計的數(shù)據(jù)，如星球間距離、中國人口數(shù)量等，將生活實際和數(shù)學(xué)相結(jié)合，即增加了教學(xué)容量、拓展了教學(xué)空間，又提高了學(xué)生在生活中運用數(shù)學(xué)的意識和能力。

3.4 優(yōu)化鞏固練習(xí)的創(chuàng)意點，強化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要優(yōu)化鞏固練習(xí)的創(chuàng)意點，利用信息技術(shù)省時、容量大、拓寬思路的特點來強化練習(xí)效果，通過信息技術(shù)整合可創(chuàng)設(shè)有坡度、多角度、多層次的練習(xí)方法，有效引入競賽游戲機制，讓學(xué)生自我控制練習(xí)進度，做到每類學(xué)生都達(dá)到各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，低年級口算練習(xí)可有效應(yīng)用信息技術(shù)，變?yōu)榫共?、游戲、拼圖等多種形式的交互整合活動，這樣的數(shù)學(xué)練習(xí)新穎、生動，能充分調(diào)動學(xué)生練習(xí)的積極性，并且通過信息技術(shù)手段及時收集學(xué)生練習(xí)成果，及時整理反饋，利于合理調(diào)控教學(xué)進程，從而實現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要更新教學(xué)理念、提升信息技術(shù)素養(yǎng)、有效將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的教與學(xué)融為一體，抓準(zhǔn)信息技術(shù)整合結(jié)合點，創(chuàng)設(shè)有利于數(shù)學(xué)知識的有效延伸與發(fā)展的人文數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)課堂更生動、活潑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與實踐能力，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（四平市伊通滿族自治縣第三小學(xué)校，吉林 四平 136000）

參考文獻(xiàn)：

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[2]魯建萍.讓信息技術(shù)走進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].中國信息技術(shù)教育，2011（6）.