摘 要：本文首先對小學(xué)信息技術(shù)課檔案袋評價(jià)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)了在設(shè)計(jì)與應(yīng)用過程中存在的問題，并分析問題產(chǎn)生的原因和解決途徑。在前期調(diào)查的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對小學(xué)信息技術(shù)課檔案袋評價(jià)的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和過程進(jìn)行改進(jìn)和設(shè)計(jì)，形成具體的、滿足小學(xué)生需要的、能夠充分發(fā)揮評價(jià)功能的設(shè)計(jì)方案。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù) 檔案袋評價(jià) 調(diào)查 設(shè)計(jì)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）18-00-02

1 小學(xué)信息技術(shù)課檔案袋評價(jià)應(yīng)用現(xiàn)狀的調(diào)查

1.1 調(diào)查的目的與內(nèi)容

調(diào)查的目的旨在通過對小學(xué)信息技術(shù)課程評價(jià)過程中教師與學(xué)生對評價(jià)方式的認(rèn)識和看法，尋找有效進(jìn)行小學(xué)信息技術(shù)課評價(jià)改革的必要性和動力的途徑，從而為本研究的設(shè)計(jì)與實(shí)踐過程提供前提和依據(jù)。調(diào)查的主要內(nèi)容是學(xué)生對現(xiàn)有信息技術(shù)教學(xué)評價(jià)方式的態(tài)度、小學(xué)信息技術(shù)教師平時(shí)如何開展信息技術(shù)教學(xué)評價(jià)。

1.2 調(diào)查方法與對象

調(diào)查方法是教師座談和學(xué)生問卷。從學(xué)校3—6年級的其中一個(gè)班隨機(jī)抽取25名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查（調(diào)查問卷可見附錄6）。同時(shí)，為獲得更加全面的第一手?jǐn)?shù)據(jù)資料，發(fā)現(xiàn)更深層次的問題，還采用了訪談法，訪談對象為以學(xué)校為單位，隨機(jī)選取的5名信息技術(shù)教師。訪談內(nèi)容主要圍繞如下幾個(gè)問題進(jìn)行：①您在平時(shí)的課堂中會關(guān)注學(xué)生哪方面的進(jìn)步？②您是如何在信息技術(shù)課開展評價(jià)的？③在教學(xué)評價(jià)中遇到的困惑（困難）是什么？④信息技術(shù)課的期末成績是怎么得來的？

調(diào)查與訪談的對象分別是連云港市幸福路小學(xué)的學(xué)生和相關(guān)的信息技術(shù)教師。問卷調(diào)查對象人數(shù)為來自于4個(gè)班級的共100位學(xué)生，訪談對象為來自同一學(xué)校的5名信息技術(shù)教師。

1.3 調(diào)查的統(tǒng)計(jì)與分析

統(tǒng)計(jì)和分析問卷調(diào)查：調(diào)查受訪者學(xué)習(xí)信息技術(shù)的需求調(diào)查問卷，我們可以看到，絕大多數(shù)學(xué)生希望利用信息技術(shù)來解決問題和學(xué)習(xí)的能力；通過問卷調(diào)查，大多數(shù)學(xué)生希望在學(xué)習(xí)習(xí)慣和操作方法上得到老師的幫助。在100份有效問卷中，68%的人認(rèn)為老師評價(jià)并不能反映他們的信息技術(shù)水平等實(shí)際情況，71%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)有的信息技術(shù)課程評價(jià)方法不能滿足學(xué)生的需求，對教師的評價(jià)不滿意。95%的學(xué)生認(rèn)為，自我評價(jià)和小組評價(jià)對自己的學(xué)習(xí)有很大的幫助。這反映了學(xué)生評價(jià)主體多元化的認(rèn)識，在教學(xué)評價(jià)過程中，信息技術(shù)課程應(yīng)強(qiáng)調(diào)評價(jià)主體的多元化。只有1%的人愿意使用，來衡量他們的最后得分，65%的學(xué)生喜歡測量他們的學(xué)習(xí)信息技術(shù)的主要應(yīng)用性能。

教師的訪談分析：教學(xué)評價(jià)注重培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，以紙筆測驗(yàn)和上機(jī)測試為主；對學(xué)生的過程性評價(jià)不重視，對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成關(guān)注不夠。

綜上所述，學(xué)生期望老師用不同的評價(jià)方式來衡量他們的學(xué)習(xí)狀況，教學(xué)評價(jià)要著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

2 小學(xué)信息技術(shù)課檔案袋評價(jià)的設(shè)計(jì)

2.1 小學(xué)信息技術(shù)課檔案袋評價(jià)的設(shè)計(jì)原則

（1）表揚(yáng)性原則?！昂煤⒆邮强涑鰜淼摹！鼻疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說“讓每一位學(xué)生都能抬起頭來走路?！薄疤痤^來”是學(xué)生信心的體現(xiàn)，讓學(xué)生抬起頭來的最好方法是肯定與表揚(yáng)。因此，教師無論對待怎樣的學(xué)生，都要讓學(xué)生樹立一個(gè)信念“我能行”，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行表揚(yáng)。在課堂上多讓學(xué)生聽到“你能行！你很棒！”的贊揚(yáng)聲，讓學(xué)生沉浸在成功與成長的喜悅之中。這樣，有助于增強(qiáng)學(xué)生克服困難的勇氣和信心，形成積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的進(jìn)取精神。

（2）物質(zhì)刺激原則。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們希望得到老師的贊美和獎勵，而最好的就是能反映他們在某一方面成功的憑證。因此，教師在評價(jià)學(xué)生時(shí)給予一定的物質(zhì)刺激至關(guān)重要。

（3）科學(xué)性原則。根據(jù)小學(xué)生的年齡特征、心理發(fā)展水平，以《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》的評價(jià)建議為依據(jù)，力求評價(jià)的科學(xué)性。通過評價(jià)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識自我、建立自信。

（4）合作互動原則。學(xué)習(xí)過程以學(xué)習(xí)小組的形式出現(xiàn)，從而能最大限度地發(fā)揮每一位學(xué)生的優(yōu)勢，相互學(xué)習(xí)、相互協(xié)作，形成交互的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生進(jìn)行有目的、有選擇的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

2.2 小學(xué)信息技術(shù)課檔案袋評價(jià)的策略

（1）成就激勵，培養(yǎng)興趣。興趣是內(nèi)在動力，可以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要與學(xué)生建立民主、平等的關(guān)系，要善于為學(xué)生創(chuàng)造各種成功的機(jī)會，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，課堂上勇于展示自己。

（2）目標(biāo)分層，共同進(jìn)步。檔案袋評價(jià)，教師必須從優(yōu)化評價(jià)機(jī)制方面，多元評價(jià)的概念，通過不同層次的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的建立使不同層次的學(xué)生都能得到及時(shí)地表揚(yáng)和鼓勵，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的積極性，以適應(yīng)鼓勵學(xué)生評價(jià)點(diǎn)。在定期反饋教學(xué)的教師，對學(xué)生學(xué)習(xí)中的成功及時(shí)掌握并給予及時(shí)地指導(dǎo)和鼓勵。

（3）多管齊下，培養(yǎng)習(xí)慣。學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)的最為直接的內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的原動力。在課堂教學(xué)中，要幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)。

（4）評價(jià)交流，體驗(yàn)成功。在交流展示的過程中讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，學(xué)生每節(jié)課后根據(jù)學(xué)習(xí)的情況對自己在這一節(jié)課中的表現(xiàn)參照成長日志進(jìn)行有針對性地自我反思，并且以日志的形式記錄學(xué)習(xí)的歷程。同時(shí)，學(xué)生每月展示自己滿意的作品，并進(jìn)行小組評議、自我評價(jià)，“我的學(xué)習(xí)檔案”及“我的特色報(bào)告”是每學(xué)期結(jié)束時(shí)的一個(gè)展示。

（5）設(shè)計(jì)多種評價(jià)表格，豐富評價(jià)內(nèi)容，記錄成長歷程。在小學(xué)信息技術(shù)課的檔案袋評價(jià)中，非常重要的內(nèi)容就是記錄著學(xué)生成長歷程的每一份表格和各個(gè)時(shí)期的相關(guān)作業(yè)、作品、試卷等。在本研究中，從小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的特點(diǎn)出發(fā)，為真實(shí)客觀地反映學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的成長軌跡，并為今后能夠全面的評價(jià)學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)效果，衡量每位學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展成就，設(shè)計(jì)出了一系列的記錄表格作為檔案袋的內(nèi)容。

小學(xué)信息技術(shù)檔案袋評價(jià)的內(nèi)容構(gòu)成

（連云港市幸福路小學(xué)，江蘇 連云港222004）