摘 要：素質(zhì)教育理論強(qiáng)調(diào)在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)是占據(jù)中心地位的。因此，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念和思想，提升教師素質(zhì)，更好地為學(xué)生服務(wù)。本文對(duì)高中化學(xué)多媒體教學(xué)的應(yīng)用策略進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，希望對(duì)促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)水平的提升有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 多媒體教學(xué) 應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）18-00-01

多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化教育技術(shù)日益發(fā)展的產(chǎn)物，在教育界孕育著一場(chǎng)大的變革。傳統(tǒng)教學(xué)中的“一支粉筆，一言堂”的模式的弊端日益凸顯，不能達(dá)到素質(zhì)教育的要求。而多媒體教學(xué)能夠把文字、聲音、動(dòng)畫(huà)等因素集于一身，給教師的課堂教學(xué)帶來(lái)便利，也使學(xué)生能夠輕松愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)高中化學(xué)多媒體教學(xué)的應(yīng)用策略進(jìn)行研究，有利于提升應(yīng)用效果，更好地保證教學(xué)質(zhì)量。

1 明晰微觀世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課堂上，教師可以綜合利用幻燈片、投影、錄音、錄像等，更加直觀并且生動(dòng)地把教學(xué)內(nèi)容展示出來(lái)，把抽象的知識(shí)直觀形象化，使學(xué)生能夠輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)?；瘜W(xué)微觀世界在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下是模糊不清的，但是在多媒體教學(xué)模式中可以通過(guò)模擬化學(xué)微觀世界，將其明晰化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在對(duì)有關(guān)鈉的化合物進(jìn)行講解的時(shí)候，可以利用多媒體技術(shù)把鈉的化合物（蘇打、小蘇打、食鹽等）通過(guò)照片的形式進(jìn)行直觀的展示，增加學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的印象，幫助其形成長(zhǎng)期記憶。

2 運(yùn)用多媒體技術(shù)增大課堂教學(xué)容量

將多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)之中，能夠大大減少教師的板書(shū)時(shí)間，從而增大課堂教學(xué)的容量。教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體技術(shù)在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下能將大量的信息進(jìn)行集中傳輸，將教學(xué)內(nèi)容高密度的進(jìn)行講解，從而提高教學(xué)效率。運(yùn)用圖片直觀地將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示，相比于傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)更加形象，所包含的信息量也更加豐富。運(yùn)用動(dòng)畫(huà)進(jìn)行教學(xué)，能夠刺激學(xué)生的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更大的吸引力。例如，傳統(tǒng)的化工生產(chǎn)的內(nèi)容教學(xué)，一般采用模型、掛圖、板書(shū)等演示手段，真實(shí)性和直觀性較差，無(wú)法激起學(xué)生對(duì)化工生產(chǎn)的興趣。若利用計(jì)算機(jī)的模擬功能，編寫(xiě)化工生產(chǎn)的流程圖，向?qū)W生展示物質(zhì)的轉(zhuǎn)化和流動(dòng)情況，就可以使學(xué)生對(duì)整個(gè)化工生產(chǎn)過(guò)程及反應(yīng)原理在頭腦里形成一個(gè)框架。綜合運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠提高教學(xué)速度與容量，也使學(xué)生的課堂效果更好，在多重感官的刺激之下，注意力更加集中，學(xué)習(xí)效率更高。

3 運(yùn)用多媒體技術(shù)提高學(xué)生的分析理解能力

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是把大部分的時(shí)間和精力都花在了教學(xué)重難點(diǎn)問(wèn)題的講解之上，極易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感甚至是厭煩的情緒，更加不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與吸收。而將多媒體技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)之后，在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織的時(shí)候，可以選用大量色彩鮮明、活潑有趣的圖片、動(dòng)畫(huà)等，使教學(xué)內(nèi)容更加多樣化，更加形象，提高學(xué)生的分析理解能力，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如，在對(duì)分子、原子及核外電子等微粒運(yùn)動(dòng)知識(shí)進(jìn)行講解的時(shí)候，僅僅依靠傳統(tǒng)的說(shuō)教方法并不能把微粒運(yùn)動(dòng)變化的過(guò)程形象的展示出來(lái)。這時(shí)如果采用多媒體教學(xué)方法將微粒運(yùn)動(dòng)變化的過(guò)程以動(dòng)畫(huà)的形式展示出來(lái)，學(xué)生通過(guò)觀看微粒結(jié)合以及分開(kāi)的過(guò)程有助于其對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的理解。多媒體教學(xué)方法調(diào)動(dòng)了學(xué)生多感官的共同協(xié)作，可以使學(xué)生迅速地理解新知識(shí)，并牢固地掌握新知識(shí)。

4 運(yùn)用多媒體模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在高中化學(xué)教學(xué)之中會(huì)涉及許多的實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生更加深入地認(rèn)識(shí)化學(xué)變化的過(guò)程。盡管化學(xué)實(shí)驗(yàn)都有十分嚴(yán)格的操作步驟和安全操作要求，但是在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程之中稍有不慎就會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)事故的發(fā)生，后果是不堪設(shè)想的。因此，有很多的學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)有很深的恐懼心理，這大大降低了學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)可以很好地解決這一問(wèn)題。通過(guò)動(dòng)畫(huà)、圖片等多媒體技術(shù)手段對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程進(jìn)行模擬，既形象生動(dòng)，又安全方便。在提前對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程有了了解的前提下，讓學(xué)生在多媒體的指導(dǎo)下完成實(shí)驗(yàn)，可以大大提高實(shí)驗(yàn)的可觀性，也可以大大降低實(shí)驗(yàn)事故發(fā)生的概率。同時(shí)，多媒體技術(shù)的應(yīng)用還可以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的演示效果。例如，在金屬鈉和水的反應(yīng)試驗(yàn)中，傳統(tǒng)教學(xué)采用的是將水和鈉放到大燒杯中進(jìn)行反應(yīng)的方法，但是現(xiàn)在在多媒體教學(xué)中可以利用投影儀，將實(shí)驗(yàn)改在方形投影試管中進(jìn)行。首先向水中滴入酚酞，再加入金屬鈉，學(xué)生在投影上可以清晰地看到實(shí)驗(yàn)中“浮、游、熔、響、紅”等一系列的現(xiàn)象，大大增加了實(shí)驗(yàn)的演示效果，加深了學(xué)生的印象。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比較，有著非常明顯的優(yōu)勢(shì)。多媒體教學(xué)可以更加生動(dòng)形象地向?qū)W生展示化學(xué)微觀世界的奇妙，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于師生之間信息的反饋，提升教學(xué)效果。教師要不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，熟練地運(yùn)用多媒體技術(shù)，更好地為高中化學(xué)教學(xué)服務(wù)。

（山東省郯城第一中學(xué)，山東 郯城 276100）

參考文獻(xiàn)：

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[2]張細(xì)慶.淺談高中化學(xué)新課改中的多媒體教學(xué)[J].高考（綜合版），2013（8）：30-31.