1997年5月31日，北京市首座教育音樂(lè)廳、首座室內(nèi)樂(lè)音樂(lè)廳落成并舉行首場(chǎng)內(nèi)部演出，李德倫先生親筆題寫(xiě)了“金帆音樂(lè)廳”五個(gè)大字，從此北京的少年樂(lè)團(tuán)有了自己的家。少年樂(lè)團(tuán)的組織與創(chuàng)建為孩子們打開(kāi)了一片新的音樂(lè)天地，透過(guò)一次次的演出，我們看到的不僅僅是整齊的樂(lè)團(tuán)陣容，聽(tīng)到的也不僅僅是來(lái)自純潔心靈的旋律和音響。在樂(lè)團(tuán)的生活中，孩子們學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)他人、尊敬師長(zhǎng)，擁有了與人合作的精神。樂(lè)團(tuán)成長(zhǎng)背后的情感將伴隨和影響成員們的一生。

沒(méi)有藝術(shù)的教育是不完全的教育

“沒(méi)有藝術(shù)的教育是不完全的教育，沒(méi)有開(kāi)展藝術(shù)教育的學(xué)校是不合格的學(xué)校，沒(méi)有受過(guò)藝術(shù)教育的學(xué)生是不健全的人?！?999年，經(jīng)北京市教委評(píng)估，東城區(qū)少年宮管弦樂(lè)團(tuán)再度被授予“銀帆交響樂(lè)團(tuán)”稱號(hào)。2010年，樂(lè)團(tuán)被北京市教委命名為“陽(yáng)光少年管弦樂(lè)團(tuán)”。東城區(qū)少年宮擁有專業(yè)水準(zhǔn)很高的“金帆音樂(lè)廳”，在為孩子們舉辦音樂(lè)會(huì)的同時(shí)，圓了孩子們當(dāng)藝術(shù)家的夢(mèng)。

多年來(lái)，北京市東城區(qū)少年宮陽(yáng)光少年管弦樂(lè)團(tuán)作為北京市校外教育系統(tǒng)唯一一支管弦樂(lè)團(tuán)，一直從事西洋交響作品的演奏與訓(xùn)練。樂(lè)團(tuán)藝術(shù)總監(jiān)郭老師告訴記者，東城區(qū)少年宮陽(yáng)光少年管弦樂(lè)團(tuán)的創(chuàng)建目標(biāo)非常明確，主要針對(duì)北京中小學(xué)喜愛(ài)管弦樂(lè)演奏的學(xué)生，通過(guò)樂(lè)團(tuán)的合奏訓(xùn)練，激勵(lì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮，促進(jìn)他們的音樂(lè)成長(zhǎng)，提高學(xué)生的樂(lè)隊(duì)合奏能力。郭老師說(shuō)：“多數(shù)學(xué)生或許個(gè)人的獨(dú)奏水平不錯(cuò)，但進(jìn)入樂(lè)隊(duì)后，他們要重新適應(yīng)樂(lè)隊(duì)的生活。不少樂(lè)團(tuán)教師為使樂(lè)團(tuán)成員具備這樣的音樂(lè)素養(yǎng)，付出了艱辛的努力。許多經(jīng)過(guò)東城區(qū)少年宮陽(yáng)光少年管弦樂(lè)團(tuán)合奏訓(xùn)練的小學(xué)生，在進(jìn)入中學(xué)管弦樂(lè)團(tuán)后，都直接成為中學(xué)樂(lè)團(tuán)的骨干?！?/p>

對(duì)于學(xué)生的器樂(lè)培養(yǎng)，從事社會(huì)教育有36年的郭老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地告訴記者，現(xiàn)在的家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子的問(wèn)題上，應(yīng)該要懂得舍棄一些素質(zhì)教育內(nèi)容。“在樂(lè)團(tuán)的訓(xùn)練過(guò)程中，同樣的演奏錯(cuò)誤問(wèn)題，教師在訓(xùn)練過(guò)程中已向?qū)W生強(qiáng)調(diào)過(guò)多次，但學(xué)生照樣會(huì)屢犯屢錯(cuò)，教師因此頭疼不已。我們非常重視這個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在的家長(zhǎng)為孩子報(bào)很多藝術(shù)培訓(xùn)課程，給孩子帶來(lái)了不小的精神壓力。魯迅先生說(shuō)過(guò)：‘時(shí)間如同海綿里的水，只要擠總會(huì)是有的?！珕?wèn)題是，孩子的大腦要同時(shí)面對(duì)不同的學(xué)習(xí)課程，海綿吸納水的能力也是有限的，當(dāng)孩子的大腦被各式的課程內(nèi)容裝滿時(shí)，已經(jīng)沒(méi)有空間能容納教師給予的信息了，這也是不少學(xué)生在樂(lè)團(tuán)中進(jìn)步緩慢的真正原因?！?郭老師說(shuō)，兒童成長(zhǎng)有他的生理與心理特點(diǎn)，小學(xué)生天性好動(dòng)好玩，精神注意力能夠集中15 分鐘就不錯(cuò)了，但家長(zhǎng)動(dòng)輒要孩子進(jìn)行一天兩個(gè)多小時(shí)的器樂(lè)練習(xí)，說(shuō)得嚴(yán)重些，那是在摧殘孩子的天性，結(jié)果只能適得其反，最終只會(huì)增加孩子對(duì)器樂(lè)學(xué)習(xí)的厭惡心理?！?培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)的途徑是多樣的，但我們不能剝奪孩子玩的權(quán)利，青少年藝術(shù)教育同樣要符合規(guī)律?！?郭老師如是說(shuō)。

樂(lè)團(tuán)演奏是合作的藝術(shù)

東城區(qū)少年宮陽(yáng)光少年管弦樂(lè)團(tuán)不乏外國(guó)小朋友的加入。樂(lè)團(tuán)指導(dǎo)教師汪小平老師說(shuō)：“現(xiàn)在樂(lè)團(tuán)還有法國(guó)和美國(guó)籍的小朋友參與訓(xùn)練和演出，這些孩子來(lái)到中國(guó)，多數(shù)是來(lái)學(xué)習(xí)東方的藝術(shù)和文化，當(dāng)然也包括器樂(lè)演奏。6 歲的外籍小朋友初學(xué)器樂(lè)時(shí)，進(jìn)步的速度不是很明顯，但走進(jìn)樂(lè)團(tuán)后，外籍孩子的合作意識(shí)得到了集中體現(xiàn)，他們?cè)跇?lè)團(tuán)的演奏中，進(jìn)步的速度多數(shù)超過(guò)國(guó)內(nèi)的兒童。在強(qiáng)調(diào)個(gè)性教育的今天，我們通過(guò)樂(lè)團(tuán)還是要培養(yǎng)孩子的合作精神，這些觀念的形成，將會(huì)為孩子們的后天成長(zhǎng)以及樹(shù)立健康快樂(lè)的人生觀帶來(lái)重要的影響。”

汪老師曾經(jīng)給孩子講過(guò)這樣的事例： 司徒志文是我國(guó)著名的大提琴演奏家，她曾經(jīng)是早期大提琴協(xié)會(huì)的會(huì)長(zhǎng)，回憶自己的職業(yè)演奏生涯時(shí)說(shuō)：“我年輕時(shí)學(xué)會(huì)了大提琴演奏，在樂(lè)團(tuán)中我用盡全力表現(xiàn)自己的個(gè)性，結(jié)果遭到了指揮的批評(píng)。指揮告訴我，作為樂(lè)隊(duì)大提琴演奏者，不要一味地突出自己，當(dāng)處在伴奏角色的時(shí)候，要控制自己的音色、音量。那時(shí)我才明白，樂(lè)隊(duì)從始至終不是表現(xiàn)自己的個(gè)性演奏。” 當(dāng)演奏弦樂(lè)獨(dú)奏部分的時(shí)候，獨(dú)奏聲部要努力地表現(xiàn)自己；當(dāng)演奏伴奏音樂(lè)的時(shí)候，樂(lè)手的演奏要學(xué)會(huì)隱藏在樂(lè)團(tuán)音樂(lè)共性表現(xiàn)的背后。

在演出中歷練團(tuán)隊(duì)精神

多年來(lái)，北京市東城區(qū)少年宮陽(yáng)光少年管弦樂(lè)團(tuán)跋涉幾千公里，最遠(yuǎn)深入到邊疆地區(qū)， 在祖國(guó)各地都留下了他們的音樂(lè)足跡。在音樂(lè)的旅途中，團(tuán)員間學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)他人，學(xué)會(huì)了共同協(xié)作完成演出任務(wù)。汪老師說(shuō)：“這種教育是在課堂內(nèi)無(wú)法完成的?！痹?996年夏令營(yíng)和外地演出中，東城區(qū)少年宮陽(yáng)光少年管弦樂(lè)團(tuán)成員的住所離演出場(chǎng)地不遠(yuǎn)，為節(jié)約經(jīng)費(fèi)開(kāi)支，團(tuán)員們沒(méi)有租車，選擇步行到達(dá)演出場(chǎng)地。在此過(guò)程中，一些高年級(jí)同學(xué)主動(dòng)抱起六七歲的小團(tuán)員，幫助年齡小的孩子拿樂(lè)器，而在哥哥懷中的小團(tuán)員說(shuō)： “哥哥，要是我的腿像我拉琴的胳膊一樣強(qiáng)壯就好了?！?/p>

“多年來(lái)，孩子們?cè)诒樵L祖國(guó)各地風(fēng)光的同時(shí)，開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，看到?jīng)]有經(jīng)受污染的自然風(fēng)景，孩子們自然就想到了貝多芬的《田園交響曲》?！蓖衾蠋熣f(shuō)，“孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)古典名曲的背景時(shí)，多是來(lái)自課本和老師的講解，像這樣真正從自然風(fēng)光中去理解作品，奏出的音樂(lè)就是來(lái)自心靈深處的。在邊疆地區(qū)，由于地區(qū)文化水平的限制，許多師生從未欣賞過(guò)現(xiàn)場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，北京市東城區(qū)少年宮陽(yáng)光少年管弦樂(lè)團(tuán)的到來(lái)令邊疆的觀眾大開(kāi)眼界，當(dāng)?shù)氐膱?bào)紙、電視臺(tái)都對(duì)樂(lè)團(tuán)的演出進(jìn)行了實(shí)況轉(zhuǎn)播。讓孩子們更開(kāi)心的是，他們以小記者的身份，親自采訪了邊疆哨所的戰(zhàn)士，樂(lè)團(tuán)成員與戰(zhàn)士們?cè)谝黄鹌錁?lè)融融，家的溫馨在活動(dòng)中蕩漾著。多年后，參加過(guò)這些活動(dòng)的孩子們對(duì)當(dāng)年的活動(dòng)依然難以忘懷，團(tuán)隊(duì)活動(dòng)在他們心中留下了美好的回憶，這種情感將伴隨他們一生?！?/p>

少年樂(lè)團(tuán)的人才選拔機(jī)制

有專家說(shuō)，少年宮是藝術(shù)教育的一片凈土，更是培養(yǎng)未來(lái)交響樂(lè)人才的沃土?！皩?duì)于樂(lè)團(tuán)成員的選拔，我們雖然有一些入門(mén)的考試，但門(mén)檻不是很高。因?yàn)楹芏嗪⒆記](méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的合奏訓(xùn)練，甚至有一些業(yè)余考級(jí)二級(jí)的同學(xué)就能加入樂(lè)團(tuán)了?！?汪老師說(shuō)，“這種團(tuán)員的選拔機(jī)制，就是讓更多的孩子能夠接受交響樂(lè)的熏陶與教育?！蓖衾蠋煾嬖V記者，6 歲的孩子進(jìn)入樂(lè)團(tuán)，經(jīng)過(guò)一年的訓(xùn)練就基本可以勝任演奏任務(wù)了。

目前，東城區(qū)少年宮有室內(nèi)樂(lè)團(tuán)和管弦樂(lè)團(tuán)兩支西洋管弦樂(lè)演奏團(tuán)體，汪老師希望琴童們積極踴躍地加入少年宮樂(lè)團(tuán)，參與交響樂(lè)的合奏訓(xùn)練與演出。目前，東城區(qū)少年宮還具備接納更多琴童加入少年樂(lè)團(tuán)的能力。樂(lè)團(tuán)最大的成員編制是114人，在編注冊(cè)的樂(lè)手跨越4 個(gè)年齡段，囊括小學(xué)生、初中生、高中生和大學(xué)生，尤其是學(xué)校中沒(méi)有樂(lè)團(tuán)編制的學(xué)生，東城區(qū)少年宮陽(yáng)光少年管弦樂(lè)團(tuán)希望為這樣的學(xué)生提供良好的交響樂(lè)培訓(xùn)環(huán)境?！耙晕叶嗄甑慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，許多進(jìn)入樂(lè)團(tuán)的孩子，經(jīng)過(guò)樂(lè)團(tuán)的培訓(xùn)后，會(huì)更加積極地?zé)釔?ài)器樂(lè)演奏，練琴的積極性會(huì)更高。希望更多的孩子走進(jìn)我們的交響樂(lè)教學(xué)園地來(lái)?！?汪老師說(shuō)。

據(jù)悉，北京的學(xué)校樂(lè)團(tuán)中，器樂(lè)表演人才資源相對(duì)豐富，有學(xué)校通過(guò)招收器樂(lè)特長(zhǎng)生，管樂(lè)人才儲(chǔ)備達(dá)200多人，樂(lè)團(tuán)演出從中抽調(diào)80名進(jìn)行演出。參與演出的成員多是初中二年級(jí)學(xué)生，一年級(jí)的學(xué)員只是作為樂(lè)隊(duì)的預(yù)備隊(duì)成員。學(xué)校由于器樂(lè)人才資源充足，會(huì)組建管樂(lè)隊(duì)和管弦樂(lè)隊(duì)。但作為校外教育的少年宮，青少年器樂(lè)演奏者相對(duì)欠缺。少年宮只能招一些程度稍淺的學(xué)生慢慢培養(yǎng)。這些學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后，多數(shù)成為樂(lè)隊(duì)的骨干。相反，有些考級(jí)已達(dá)9 級(jí)但沒(méi)有參加過(guò)樂(lè)隊(duì)的學(xué)生，反而在中學(xué)樂(lè)隊(duì)中成為了替補(bǔ)隊(duì)員。汪老師告訴記者：“多數(shù)讓孩子參加考級(jí)的父母，都沒(méi)有意識(shí)到參與合奏訓(xùn)練的重要性。”

比如說(shuō)，學(xué)校的行進(jìn)管樂(lè)隊(duì)中，有的學(xué)員多是隨著軍鼓的節(jié)奏，吹奏一些節(jié)奏音型，琴童吹奏的音符與打擊樂(lè)處在同一聲部上，對(duì)樂(lè)器的音色和音量控制大多缺乏考究。但進(jìn)入管弦樂(lè)隊(duì)不同，不少孩子甚至要從基礎(chǔ)訓(xùn)練開(kāi)始，改掉自己先前的毛病，從持琴的姿勢(shì)，演奏的手型、口型的校正等問(wèn)題入手，讓孩子樹(shù)立真正的交響樂(lè)演奏概念。汪老師說(shuō)：“對(duì)于問(wèn)題學(xué)生，樂(lè)團(tuán)老師從未放棄過(guò)?！?/p>

沒(méi)有不好的樂(lè)隊(duì)，只有不好的指揮

多年來(lái)，東城區(qū)少年宮陽(yáng)光少年管弦樂(lè)團(tuán)聘請(qǐng)了不同的指揮名家執(zhí)棒，由不同的指揮帶隊(duì)，產(chǎn)生的音樂(lè)效果也不同?！皼](méi)有不好的樂(lè)隊(duì)，只有不好的指揮”，學(xué)生樂(lè)團(tuán)生動(dòng)地印證了這個(gè)道理。多年來(lái)，東城區(qū)少年宮陽(yáng)光少年管弦樂(lè)團(tuán)與熱衷于兒童交響音樂(lè)教育的名家合作。已故著名指揮家李德倫曾親臨樂(lè)團(tuán)指導(dǎo)；已故著名指揮家徐新曾擔(dān)任樂(lè)團(tuán)的藝術(shù)總監(jiān)；中國(guó)歌劇舞劇院姜金一、中央音樂(lè)學(xué)院指揮系教授鄒小龍都曾執(zhí)棒東城區(qū)少年宮陽(yáng)光少年管弦樂(lè)團(tuán)；指揮名家高偉春與樂(lè)團(tuán)至今已有10 多年的合作時(shí)間。眾多名家參與樂(lè)團(tuán)的建設(shè)，確實(shí)拓寬了孩子們的音樂(lè)視野。

汪老師告訴記者，由于樂(lè)團(tuán)成員的水平高低不同，樂(lè)團(tuán)每周進(jìn)行一次集訓(xùn)，一年大概有50 次訓(xùn)練。少年樂(lè)團(tuán)不同于專業(yè)團(tuán)體，可以半小時(shí)完成一部作品的排練，少年樂(lè)團(tuán)有時(shí)要3 個(gè)小時(shí)才能完成，因?yàn)槎鄶?shù)隊(duì)員沒(méi)有演奏過(guò)交響作品，演奏水平參差不齊。目前，樂(lè)團(tuán)的骨干成員不參加樂(lè)團(tuán)的排練，少年宮階段性成果展示時(shí)，這些骨干成員都要?dú)w隊(duì)，參加樂(lè)團(tuán)的集訓(xùn)。平時(shí)樂(lè)團(tuán)的訓(xùn)練或許會(huì)有50 人次，但大型演出時(shí)，樂(lè)團(tuán)的成員總數(shù)會(huì)翻一倍。成熟的隊(duì)員只要參加一兩次集訓(xùn)，足以完成大型音樂(lè)演出任務(wù)。雖然樂(lè)團(tuán)的進(jìn)展緩慢，但少年宮利用自身的平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，為孩子們創(chuàng)造舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。中學(xué)樂(lè)團(tuán)的訓(xùn)練密度要大，一周兩到三次。少年宮集訓(xùn)的時(shí)間雖然比學(xué)校樂(lè)團(tuán)時(shí)間要短，但東城區(qū)少年宮陽(yáng)光少年管弦樂(lè)團(tuán)的組織與訓(xùn)練更具靈活性，一些創(chuàng)新的作品經(jīng)常在樂(lè)團(tuán)的訓(xùn)練計(jì)劃中。多年來(lái)，東城區(qū)陽(yáng)光少年管弦樂(lè)團(tuán)的曲目都是其他少年樂(lè)團(tuán)沒(méi)有涉足的大型交響作品，如在北京中山音樂(lè)廳舉辦的鋼琴協(xié)奏曲專場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，曲目涵蓋不同時(shí)期、不同地域的作品。其次，有對(duì)獨(dú)奏和合奏水平要求甚高的長(zhǎng)笛、豎琴協(xié)奏曲專場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，還有馬頭琴與樂(lè)隊(duì)，京胡與樂(lè)隊(duì)的特色專場(chǎng)音樂(lè)會(huì)。馬頭琴音樂(lè)會(huì)中出現(xiàn)了8把馬頭琴與樂(lè)隊(duì)協(xié)奏的場(chǎng)面，曲目涵蓋了《嘎達(dá)梅林》等高難度的大型民族交響音樂(lè)作品，這些作品都是其他學(xué)校藝術(shù)樂(lè)團(tuán)沒(méi)有涉足的?！澳壳?，學(xué)校樂(lè)團(tuán)作品的重復(fù)性甚高，有過(guò)度重視技術(shù)的問(wèn)題?！蓖衾蠋熣f(shuō)，“東城區(qū)少年宮陽(yáng)光少年管弦樂(lè)團(tuán)成員的演奏水平?jīng)]有學(xué)校樂(lè)團(tuán)整齊劃一，但樂(lè)團(tuán)旨在讓孩子們多接觸國(guó)內(nèi)外交響樂(lè)作品，開(kāi)闊他們的音樂(lè)視野。 每首作品就像一個(gè)音樂(lè)詞匯，孩子們?cè)诮佑|大量音樂(lè)作品后，音樂(lè)的表現(xiàn)能力和鑒賞能力都有了本質(zhì)的提升?！?/p>

校外樂(lè)團(tuán)教育再難也要走下去

據(jù)悉，東城區(qū)少年宮陽(yáng)光少年管弦樂(lè)團(tuán)創(chuàng)建于1991年，真正組建管弦樂(lè)團(tuán)是在1993年，樂(lè)團(tuán)迄今已走過(guò)23年的歷程。談及樂(lè)團(tuán)今后的發(fā)展方向，汪老師告訴記者，在北京市教委的領(lǐng)導(dǎo)下，校外教育系統(tǒng)要針對(duì)樂(lè)團(tuán)進(jìn)行一次內(nèi)部的評(píng)估，同中學(xué)管弦樂(lè)團(tuán)相比，學(xué)校樂(lè)團(tuán)能在國(guó)際少年樂(lè)團(tuán)比賽中獲得金牌的成績(jī)，作為校外系統(tǒng)的少年宮尚未有這樣的實(shí)力和水平，但從作品創(chuàng)新以及為琴童創(chuàng)建舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐機(jī)會(huì)的發(fā)展方向看，東城區(qū)少年宮陽(yáng)光少年管弦樂(lè)團(tuán)還是要走交響音樂(lè)的普及道路?！吧倌陮m不是不看重樂(lè)團(tuán)的榮譽(yù)，而是更看重祖國(guó)未來(lái)藝術(shù)人才的培養(yǎng)，為孩子們提供一個(gè)陶冶情操，讓心靈健康成長(zhǎng)的環(huán)境。從北京市教委提供的信息看，要壓縮北京地區(qū)金帆樂(lè)團(tuán)的總體數(shù)量，如果按照學(xué)校樂(lè)團(tuán)的標(biāo)準(zhǔn)衡量校外教育系統(tǒng)的樂(lè)團(tuán)，東城區(qū)少年宮陽(yáng)光少年管弦樂(lè)團(tuán)或許落選，但少年宮依然會(huì)堅(jiān)定做校外教育系統(tǒng)的交響音樂(lè)普及工作?！?汪老師告訴記者，相對(duì)學(xué)校樂(lè)團(tuán)，校外樂(lè)團(tuán)的演出機(jī)會(huì)要更多，像東城區(qū)少年宮陽(yáng)光少年管弦樂(lè)團(tuán)一年要在北京中山音樂(lè)堂舉辦3到4場(chǎng)大型音樂(lè)會(huì)，這種音樂(lè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)是學(xué)校教育機(jī)構(gòu)無(wú)法給予學(xué)生的。據(jù)悉，學(xué)校樂(lè)團(tuán)的演出一般由市教委進(jìn)行專項(xiàng)撥款，而東城區(qū)少年宮陽(yáng)光少年管弦樂(lè)團(tuán)完全是在沒(méi)有政府撥款的情況下參加校外演出的。雖然校外藝術(shù)教育有困難，但為了給廣大的少年兒童提供優(yōu)質(zhì)的器樂(lè)教學(xué)環(huán)境，校外的園丁們依然會(huì)選擇默默無(wú)聞的方式，輸送有益于社會(huì)發(fā)展的復(fù)合型藝術(shù)人才。