摘要：在平時(shí)測試和近幾年中考中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解答化學(xué)試題時(shí)，由于答題知識缺乏，基本功不扎實(shí)，思維不縝密，審題不嚴(yán)謹(jǐn)，心理緊張等因素，不能很好地發(fā)揮水平，產(chǎn)生失誤或錯(cuò)誤的現(xiàn)象頗多。這就要求每位教師在評講試卷上動(dòng)腦筋，要實(shí)效。試卷評講課是繼續(xù)學(xué)習(xí)的一個(gè)“加油站”。怎樣上好試卷評講課呢？本文談?wù)劰P者的一些做法。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；試卷評講課；有效途徑

中圖分類號：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）02-085-1

一、采用多種教學(xué)方法相結(jié)合，激活學(xué)生思維

講評試卷可用以下幾種方法相結(jié)合：①提問。提問是必要的，通過提問能了解學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況，并能提高學(xué)生的注意力，使他們的思維與整個(gè)課堂相融合。②板演。板演是必須的，只有通過板演，才能暴露出學(xué)生看似簡單卻很易錯(cuò)的實(shí)質(zhì)性問題。③實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并根據(jù)提供的藥品進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)更是不可缺少的。通過驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)既可以重現(xiàn)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，也能使學(xué)生更熟練地掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作，促使他們加深對相關(guān)知識的理解。

例1：對燒堿變質(zhì)問題的探究，我主要從以下幾個(gè)問題入手：

（1）固體氫氧化鈉暴露在空氣中容易

但氫氧化鈉溶液與二氧化碳反應(yīng)無明顯現(xiàn)象，如何確定氫氧化鈉已經(jīng)變質(zhì)呢？根據(jù)上題的練習(xí)，學(xué)生不難得出加鹽酸來檢驗(yàn)的結(jié)論，但其他方法就不會找到了，對此我設(shè)計(jì)了一個(gè)選擇題：

例2：證明氫氧化鈉中是否含有碳酸鈉，滴加下列試劑，不合理的是（ ）

A.酚酞試液 B.石灰水 C.氯化鈣 D.稀硫酸

（此題我通過取反應(yīng)前后的溶液，分別滴加答案中的四種試劑做驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，這樣學(xué)生很容易理解證明氫氧化鈉是否變質(zhì)可以加入三種不同類別的試劑①加酸②加堿溶液③加鹽溶液，并且能正確的描述所加試劑后所出現(xiàn)的現(xiàn)象；）由于加入酚酞試液后現(xiàn)象相同我又設(shè)計(jì)了下題：

例3：欲證明變質(zhì)氫氧化鈉中還存在氫氧化鈉，請完成以下實(shí)驗(yàn)方案

師：（設(shè)問）檢驗(yàn)氫氧化鈉變質(zhì)可以用三種不同類別的試劑，若要除去變質(zhì)氫氧化鈉中的雜質(zhì)是否也可以用三種試劑呢？

（提示：從除雜要求的角度出發(fā)，學(xué)生討論后很快得出結(jié)論，并能說出不選用其余兩種試劑的原因）

在此基礎(chǔ)上，我又追問：取一定量部分變質(zhì)的氫氧化鈉樣品溶于水，滴加稀鹽酸，是否一開始有氣泡產(chǎn)生？發(fā)生反應(yīng)的先后順序是（用方程式表示）。

通過以上的交流、討論和講評，學(xué)生對氫氧化鈉變質(zhì)問題的探究就能較熟練的掌握了，而失分率也減少了很多。

二、注意試卷評講課的新穎靈活性，培養(yǎng)學(xué)生能力

講評課涉及的內(nèi)容大都是學(xué)生已學(xué)過的知識，但講評內(nèi)容決不應(yīng)是原有形式的簡單重復(fù)，必須有所變化和創(chuàng)新，在講評方案中應(yīng)變換角度去加以探討，同時(shí)注意對所學(xué)知識進(jìn)行分析比較、綜合歸納、精心提煉，使之系統(tǒng)化，在掌握常規(guī)解答的基礎(chǔ)上，啟發(fā)新思路，探索巧解、速解、一題多解、一題多變，讓學(xué)生感到內(nèi)容新穎，學(xué)有所得，通過講評，使學(xué)生彌補(bǔ)難于理解內(nèi)容，不熟悉的內(nèi)容，進(jìn)一步掌握重要的思想方法、分析方法、解題方法與技巧，通過講評訓(xùn)練學(xué)生逆向思維與發(fā)散思維，提高分析、綜合、靈活運(yùn)用知識的能力。

例4：將6g鐵屑投入到100g未知濃度的稀硫酸溶液中，反應(yīng)停止后溶液中有鐵剩余，過濾后稱知濾液質(zhì)量為105.4g。求稀硫酸溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

解此題教師要注意引導(dǎo)學(xué)生從多角度去思考。

解法一：從反應(yīng)前后溶液中溶質(zhì)質(zhì)量差入手解題。

解：設(shè)100g稀硫酸溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為x%，則依

98∶54=100g·x%∶5.4g 解得，x=9.8。答：略

解法二：從反應(yīng)前后溶液中水的質(zhì)量不變?nèi)胧纸忸}。

當(dāng)然，本題還有其他合理解法，如從反應(yīng)后濾液入手解題，從反應(yīng)前后溶液中的溶質(zhì)上入手解題，從反應(yīng)前后S元素質(zhì)量不變或從反應(yīng)前后生成物與反應(yīng)物中O元素質(zhì)量不變?nèi)胧纸忸}。

通過本題的講解，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)了發(fā)散性思維能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。

總之，試卷評講效果的好壞，不僅關(guān)系到學(xué)生基礎(chǔ)知識的鞏固與否，而且直接影響到他們今后考試的成敗。所以我們在試卷評講課中不僅要采用多種教學(xué)方法相結(jié)合，激活學(xué)生思維，更要注意試卷評講課的新穎靈活，培養(yǎng)學(xué)生能力，只有這樣，才能發(fā)揮學(xué)生的主體性，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能。