摘要：公開(kāi)課教學(xué)是學(xué)校開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)的重要形式，但教師參與公開(kāi)課的目的越來(lái)越脫離教育教學(xué)的本身，這種思想是不對(duì)的，公開(kāi)課也是一種常態(tài)課，如何上好高效的常態(tài)課值得我們?nèi)ニ伎肌?/p>

關(guān)鍵詞：公開(kāi)課；常態(tài)課；高效；思想品德

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）02-012-1

所謂常態(tài)課，即常態(tài)化的課堂?！俺B(tài)課”就是正常狀態(tài)的課、合情合理的課。那么，什么樣的課是常態(tài)課？怎么才能上好常態(tài)課呢？在此本人淺談一些粗略的想法。

一、返璞歸真，回歸自然，實(shí)事求是

有效教學(xué)是符合教學(xué)規(guī)律，有效果、有效益、有效率的教學(xué)，它針砭“亂花漸欲迷人眼”的表面繁榮，呼喚樸實(shí)無(wú)華、原汁原味、樸素真誠(chéng)的課堂，將“學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展”作為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的唯一指標(biāo)。它需要我們站在教育教學(xué)的原點(diǎn)，從“真”字上下功夫。

常態(tài)課應(yīng)該區(qū)別于“作秀課”、“表演課”，既然是課程學(xué)習(xí)，科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性應(yīng)該永遠(yuǎn)是第一位的，而不應(yīng)該是“迎合課”、“投其所好”的課。課堂是一門遺憾的學(xué)問(wèn)，本沒(méi)有完美的東西，每位教師的教學(xué)閱歷、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是不一樣的，只要知識(shí)點(diǎn)的傳授沒(méi)有錯(cuò)誤，學(xué)生能夠聽(tīng)懂所傳授的知識(shí)，就應(yīng)該是合格的課。

“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人?！薄罢妗?，是課堂存在的根基，是教書(shū)育人不變的主題，是教育教學(xué)永恒的起點(diǎn)。而“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單做教學(xué)，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。是對(duì)“真”的樸素演繹，教師也只有始終保持平平淡淡的教學(xué)心態(tài)，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的教學(xué)形態(tài)，扎扎實(shí)實(shí)的教學(xué)常態(tài)，輕輕松松的教學(xué)生態(tài)，才會(huì)有真正意義上的有效教學(xué)。

二、常態(tài)課是樸實(shí)的，也應(yīng)該是精彩的、高效的

不同于觀摩課、評(píng)優(yōu)課的精雕細(xì)琢，不同于觀摩課、評(píng)優(yōu)課的細(xì)致奢華，不同于它們的別出心裁，更不同于它們的觀者口味的濃烈。常態(tài)課應(yīng)該是樸實(shí)的，但是，常態(tài)課也應(yīng)該是精彩的、高效的，常態(tài)課絕不意味著對(duì)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的降低。相反，常態(tài)教學(xué)更顯一位教師的基本功，更需教師要有高超的技藝。常態(tài)課也應(yīng)該是精彩的，新課程背景下的常態(tài)課要經(jīng)得住反復(fù)斟酌，既著意設(shè)計(jì)，又天然渾成，既充分預(yù)設(shè)，又動(dòng)態(tài)生成，在行云流水之中彰顯教師的功力——見(jiàn)解深刻、獨(dú)具慧眼、旁征博引、循循善誘、充滿智慧、精益求精，讓學(xué)生充滿夢(mèng)想和希望，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，使課堂煥發(fā)出教學(xué)的生命力和創(chuàng)造力。

常態(tài)課也應(yīng)該是高效的，新課程背景下的常態(tài)課要以學(xué)生的發(fā)展為本，尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，真正為學(xué)生著想，在尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)上，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，上好每一節(jié)常態(tài)課，才能真正達(dá)到“輕負(fù)擔(dān)，高效率”，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與，自主探索，形成良好的知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀，從而促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，只有這樣才能觸及課改的靈魂，真正提高我們的課堂效率。

三、思想品德常態(tài)課應(yīng)更精彩

對(duì)于思想品德學(xué)科而言，本身具有鮮明的時(shí)代性，抓住社會(huì)熱點(diǎn)，透析社會(huì)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生興趣，這樣的常態(tài)課會(huì)更精彩。這就要求教師在揭示學(xué)習(xí)課題的過(guò)程中，要聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，或創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的活動(dòng)情境，激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣?！芭d趣是最好的老師”，興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)是必須的老師，很多成功的學(xué)習(xí)者都一直對(duì)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。教師必須讓興趣在教學(xué)中無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在。而多樣化的教學(xué)手段，新穎活潑的形式，有趣而且有意義的內(nèi)容對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有不可低估的作用。電視、電化教學(xué)、多媒體教學(xué)對(duì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很有幫助。另外，還可通過(guò)不同形式的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：興趣小組、辯論賽等活動(dòng)都有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)教師的教學(xué)方法應(yīng)多樣化，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)和組織課堂活動(dòng)，運(yùn)用各種討論形式來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率。

在思品教學(xué)過(guò)程中，教師讓學(xué)生收看國(guó)內(nèi)和國(guó)外的新聞，了解大事可以很好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如在講到民族文化認(rèn)同感時(shí)，通過(guò)“日本購(gòu)島鬧劇”引入本課，既拉近了與學(xué)生的情感距離，又為本節(jié)課烘托出了濃厚的氛圍；既找到了學(xué)生感興趣的話題，又能很好地完成知識(shí)目標(biāo)。而在當(dāng)前課改大潮下，高效課堂模式明確提出讓學(xué)生參與和合作的教學(xué)理念。每一個(gè)步驟都離不開(kāi)學(xué)生的主動(dòng)參與和合作，通過(guò)合作性學(xué)習(xí)促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互幫助、體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感。如在課前的播放全國(guó)示威游行的相關(guān)新聞引發(fā)學(xué)生討論發(fā)表自己的見(jiàn)解。這時(shí)教材是腳本，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員。教師擔(dān)任導(dǎo)演，是發(fā)動(dòng)者、組織者，又是參加者和評(píng)判者。在情景中組織學(xué)生進(jìn)入角色，熱情鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)思想，充分肯定他們所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步。學(xué)生之間的交流、參與，可增進(jìn)學(xué)生主體意識(shí)；形式多樣的交流合作，可增強(qiáng)課堂凝聚力；師生之間，同學(xué)之間頻繁交流，形成了合作氛圍，獲得了交際的樂(lè)趣。這樣的常態(tài)課必將是精彩的。

課堂教學(xué)是一門科學(xué)、一門藝術(shù)，有其自身的規(guī)律性。常態(tài)課是樸實(shí)的，新課程背景下的常態(tài)教學(xué)，就是要從課改的精神實(shí)質(zhì)出發(fā)，摒棄一切形式主義的東西，沒(méi)有花拳繡腿，沒(méi)有矯揉造作，有的只是自然狀態(tài)下的真實(shí)呈現(xiàn)，接近原生狀態(tài)，具有質(zhì)樸的原力，不會(huì)因過(guò)濫、過(guò)繁、過(guò)度的的雕琢和宣染而喧賓奪主、本末倒置；常態(tài)教學(xué)不是生搬硬套名人、名師的教學(xué)成果，而是一切從實(shí)際出發(fā)，因地制宜，結(jié)合本地區(qū)、本校教育資源條件，生源情況，教學(xué)更趨于實(shí)際，注重實(shí)效。只要教師善于利用現(xiàn)實(shí)的教育資源條件，運(yùn)用超越現(xiàn)實(shí)的智慧和才能，融入個(gè)人創(chuàng)造性的勞動(dòng)，一定能夠上出豐富而靈動(dòng)的課。常態(tài)課也一定能出彩，而且是持久的、真實(shí)的精彩。