摘要：現(xiàn)代教育越來(lái)越注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視人自身的發(fā)展價(jià)值。體育教學(xué)與學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展有著十分密切的聯(lián)系。教育學(xué)認(rèn)為個(gè)性是個(gè)體在其自身?xiàng)l件和環(huán)境的影響下，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐形成和發(fā)展起來(lái)的使其成為他自己而不是別人的綜合特性。因此，在體育教學(xué)中，教師要注重學(xué)生主體地位的發(fā)揮，追求學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；學(xué)生個(gè)性；發(fā)展途徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）02-060-1

一、激發(fā)興趣，引發(fā)學(xué)生的個(gè)性需要

興趣本來(lái)就是個(gè)性化的東西，興趣是激發(fā)和保持學(xué)生行為的內(nèi)部動(dòng)力，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的重要因素。濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理前提，也就是學(xué)生個(gè)性得到充分發(fā)展的前提。在體育教學(xué)中，我們要重視和運(yùn)用心理知識(shí)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，以發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

我們以往的體育教學(xué)，由于教學(xué)的內(nèi)容過(guò)于競(jìng)技化，教學(xué)的方法過(guò)于刻板等因素，導(dǎo)致許多學(xué)生雖然喜歡體育活動(dòng)但不喜歡上體育課，能夠堅(jiān)持的就更少了，更談不上終身體育了。究其原因主要就是學(xué)生對(duì)體育課沒(méi)有興趣。因此，讓新課程改革要求把激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣放在重要位置來(lái)抓。要激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，應(yīng)努力滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，教師與學(xué)生要建立合作互動(dòng)的關(guān)系，要真誠(chéng)，平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，盡量滿足絕大多數(shù)學(xué)生的需求和愛(ài)好；教學(xué)內(nèi)容的選擇要符合學(xué)生的身心發(fā)展特征，少競(jìng)技化多趣味性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；教學(xué)的手段和方法要多樣化，我在這兩年體育教學(xué)中進(jìn)行有限的選項(xiàng)的教改實(shí)驗(yàn)，即根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好，在每節(jié)體育課中除按課程要求安排一定時(shí)間進(jìn)行正常教學(xué)外，還根據(jù)場(chǎng)地、器材等條件安排幾個(gè)項(xiàng)目供學(xué)生選擇練習(xí)，學(xué)生在完成第一教學(xué)任務(wù)外，可在教師提供的項(xiàng)目中選擇12個(gè)自己喜愛(ài)的項(xiàng)目進(jìn)行鍛煉。實(shí)踐證明，這種做法大大提高了學(xué)生鍛煉的積極性，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

二、尊重學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)

尊重學(xué)生，對(duì)于身心正處于成長(zhǎng)時(shí)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅僅是因?yàn)樗麄兡挲g小，需要關(guān)心、愛(ài)護(hù)。而是在于他們是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有自己獨(dú)立的意愿和個(gè)性。那么，如何尊重學(xué)生的個(gè)性呢？首先，要先了解學(xué)生，樹(shù)立正確的學(xué)生觀。學(xué)生是具有巨大潛能的人，他們具有很強(qiáng)的可塑性，每個(gè)學(xué)生都可以成才。所以在我們教師的意識(shí)里不能有差生，學(xué)生都在老師的信賴、鼓勵(lì)和期待中各展其才、各盡所能。學(xué)生感到被尊重，反過(guò)來(lái)也尊重你，接受你的建議，主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，其效果是事半功倍。其次，應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生標(biāo)新立異，允許學(xué)生異想天開(kāi)，允許學(xué)生出差錯(cuò)。學(xué)生的思維有時(shí)雖幼稚，但卻又具有生命力，切不可輕易否決。體育教學(xué)的各個(gè)方面，學(xué)生都會(huì)有不同的認(rèn)識(shí)，教師應(yīng)允許學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)，闡明自己的觀點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生的意見(jiàn)與老師的觀點(diǎn)發(fā)生碰撞時(shí)，應(yīng)正確對(duì)待，千萬(wàn)不可隨意挫傷學(xué)生的積極性，這樣才能使他在以后的學(xué)習(xí)中更加積極主動(dòng)地去探索、去思考。教師要引導(dǎo)學(xué)生從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，從失敗中獲得經(jīng)驗(yàn)，要解除學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的恐懼，激勵(lì)學(xué)生從獨(dú)特的角度，以建設(shè)性的態(tài)度對(duì)教師提出科學(xué)的質(zhì)疑，批評(píng)乃至爭(zhēng)辯。因此，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)允許學(xué)生保留那些不同的體育行為、思想等，要尊重他們的人格，要多鼓勵(lì)和支持他們，促其向正常、健康、完美的方向發(fā)展。

三、因材施教，促使學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

每個(gè)學(xué)生由于生理素質(zhì)的差異以及后天生活環(huán)境和教育條件的不同，表現(xiàn)出各自不同的特點(diǎn)，他們的力量、速度、耐力、柔韌性、靈活性、意志力和認(rèn)識(shí)能力等方面都有不同程度的差異，但在以往體育教學(xué)中，往往忽視了個(gè)性化的存在，并且偏重于技能教學(xué)，體育理論的講授較少。

因此，作為教師應(yīng)深入了解學(xué)生的性格特征，采用適宜的方式和方法去引導(dǎo)和培養(yǎng)，使之得到充分發(fā)展。由于學(xué)生的個(gè)性不同，在體育運(yùn)動(dòng)中，我們不能只顧“滿堂灌”，要針對(duì)學(xué)生不同的體育行為、思想的特點(diǎn)，因材施教，選擇不同的教育內(nèi)容。所以，教師要了解學(xué)生的內(nèi)心需求，對(duì)學(xué)生的要求不應(yīng)強(qiáng)求一致，而應(yīng)分類(lèi)施教。課堂上要特別強(qiáng)調(diào)在教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)對(duì)差異學(xué)生的兼顧。學(xué)生這時(shí)的特殊需要得到滿足，個(gè)性得到發(fā)展，學(xué)習(xí)效果也就有了保證。

例如，我在組織學(xué)生學(xué)習(xí)障礙跑時(shí)，對(duì)于通過(guò)障礙的方法，我只是作介紹，然后向?qū)W生講清楚可以根據(jù)自己身體的特點(diǎn)選擇和創(chuàng)造最迅速簡(jiǎn)便而且又安全的方法。于是，課堂氣氛一下子就活躍起來(lái)了。在過(guò)跳箱、鉆過(guò)欄架時(shí)，有的學(xué)生側(cè)身過(guò)；有的學(xué)生用頭、手先鉆過(guò)；有的學(xué)生兩腳先鉆過(guò)……學(xué)生相互之間還進(jìn)行比較、模仿。顯然不僅僅是身體活動(dòng)，學(xué)生的思維活動(dòng)也積極參與，充分調(diào)動(dòng)了他們的能動(dòng)性、創(chuàng)造性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力，從而達(dá)到掌握知識(shí)、技術(shù)、技能和發(fā)展身體的目的。

四、促進(jìn)交往，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性心理

學(xué)生的個(gè)性健康發(fā)展離不開(kāi)活動(dòng)和交往。體育教學(xué)中同學(xué)間的頻繁接觸與交往，相互的幫助與競(jìng)爭(zhēng)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生積極健康的群體意識(shí)，克服嬌縱、遷就、孤僻、憂郁等不良心理傾向，形成接納、寬容、互助、利他等良好的社群心理。

體育教師首先要以積極的態(tài)度看待和評(píng)價(jià)學(xué)生。因?yàn)橐粋€(gè)團(tuán)結(jié)健康的集體形成與教師的態(tài)度有直接關(guān)系。如果教師對(duì)一個(gè)學(xué)生經(jīng)常采取排斥的態(tài)度；輕視他的能力，低估其動(dòng)作表現(xiàn)，并動(dòng)輒處之以懲罰，久而久之，學(xué)生集體也會(huì)對(duì)其采取不接納的態(tài)度。因此，教師在公眾場(chǎng)合對(duì)每個(gè)同學(xué)，尤其是后進(jìn)生應(yīng)以關(guān)懷鼓勵(lì)為主，多給予肯定和認(rèn)可。

在教學(xué)過(guò)程中，體育教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)交往的環(huán)境。例如有意識(shí)地安排性格孤僻的和性格開(kāi)朗的，技術(shù)掌握較好的和技術(shù)掌握較差的學(xué)生共同練習(xí)，或合作游戲，使他們形成行為上相互依賴的小群體，在交往中促進(jìn)學(xué)生的相互體諒、平等待人、友好相處。