摘要：習(xí)作要有內(nèi)容，內(nèi)容是來源于生活的，習(xí)作要有感情，感情激發(fā)于生活，生活是習(xí)作的源泉，廣闊的農(nóng)村有五彩繽紛的春夏秋冬的自然景物，有濃濃的鄉(xiāng)土氣息，有醇厚的風(fēng)土人情和豐富的人文底蘊(yùn)，有煥然一新社會主義新農(nóng)村的氣息，這些都是城里的孩子所無法企及的，這些豐富的資源為學(xué)生提供了取之不盡的習(xí)作素材。我們要發(fā)揮這特有的優(yōu)勢，幫助學(xué)生走出課堂，接觸自然，接觸社會，尋找習(xí)作的源泉，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和習(xí)作水平。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村資源；習(xí)作指導(dǎo)；習(xí)作能力

中圖分類號：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）02-053-1

一、走進(jìn)大自然，激發(fā)熱愛之情去習(xí)作

孩子們的思維以直觀形象為主，獲得感情材料是習(xí)作的前提。習(xí)作的動力——興趣，也只有在具體的形象的前面，具體的情境之中才能產(chǎn)生。我們的學(xué)生生在農(nóng)村，長在農(nóng)村，如畫的大自然他們司空見慣，往往忽視身邊的美，這就要求我們老師進(jìn)行引導(dǎo)。我們帶著同學(xué)們走進(jìn)大自然，走進(jìn)百鳥的樂園，看鄉(xiāng)間的紅花綠樹，聽樹林原野的百鳥爭鳴，呼吸著新鮮的空氣，享受著拂面的清風(fēng)，感受著新農(nóng)村的日新月異。春天踏青，夏季游泳，秋天郊游，冬日玩雪，孩子們在深入的接觸中欣賞到大自然的美景，感受到了大自然的恩賜，無不激起我們農(nóng)村孩子對司空見慣的大自然產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了孩子們對家鄉(xiāng)，對大自然的熱愛之情。假日里帶學(xué)生游覽大泉湖，在游覽的過程中問學(xué)生玩得開心嗎？什么讓你最開心？這湖美嗎？美在哪里？你喜歡嗎？你想把今天看到的美景和你心中的感受表達(dá)出來嗎？在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們躍躍欲試，因?yàn)檫@不是在完成以往的習(xí)作任務(wù)，而是讓孩子按一定的順序敘述他自己今天的快樂，學(xué)生有感而發(fā)，就不再有無從下手的那種現(xiàn)象了。一個學(xué)生在他的《日落大泉湖》中寫道：“……我從沒見過落日是這樣紅，紅的令人眩目；也從沒有感受到大泉湖竟是這樣廣闊無邊，水天相接，在這浩瀚的天地間，我不由感到大自然多么偉大壯觀！我的心被深深陶醉了?！笔獠恢业募亦l(xiāng)還有如此美麗的地方。我想如果沒有這深入地接觸，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，能發(fā)出這樣的感嘆嗎？

在走進(jìn)大自然的過程中，學(xué)生寫出了習(xí)作的同時，情感也得到了陶冶，這不正是農(nóng)村孩子所獨(dú)有的優(yōu)勢嗎？

二、尋訪先輩精神，激發(fā)崇敬之情去習(xí)作

農(nóng)村不僅有美麗無比的自然風(fēng)光，還有豐富的人文故跡，它展示了一代代人奮斗的歷史，銘刻了中華民族不屈不撓、昂揚(yáng)奮發(fā)的精神。我們的家鄉(xiāng)是名人輩出，歷史神奇的地方，有乾隆到此一游的止馬嶺；有南宋愛國詞人辛棄疾筆下的瓜埠山上的佛貍祠；有為慶賀慈禧六十大壽而建的萬壽宮；有壯觀的桂子山、石柱林……在峰火連天的戰(zhàn)爭年代，又曾涌現(xiàn)出多少英雄人物，流傳著多少可歌可泣的動人故事，在這片熱土上有英烈的忠魄，有先輩的夢想。這些既是學(xué)生習(xí)作的好素材，也是培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的好教材。我們組織學(xué)生參觀竹鎮(zhèn)抗日民主政府，一幅幅歷史圖片，一件件歷史文物，向我們敘說著昨日的故事，一個個感人的事跡，一幕幕動人的畫面，那不是電視中的鏡頭，就發(fā)生在家鄉(xiāng)的昨天。在參觀過程中教師要求學(xué)生通過聽講解，看圖片，做筆記，去積累習(xí)作的材料，這一活動不僅豐富了習(xí)作的源泉，還激發(fā)了學(xué)生們的崇敬之情，想過去，看今天，孩子們更加體會到今天幸福生活的來之不易?；貋砗?，我組織學(xué)生寫了習(xí)作《家鄉(xiāng)的昨天和今天》、《英雄的事跡教育了我》……

豐富生動的人文材料，教育了農(nóng)村的孩子要自立、自強(qiáng)，同時也為習(xí)作提供了極好的素材，并通過作文再次升華他們的感情，促進(jìn)學(xué)生道德、意志素質(zhì)的提高。

三、了解農(nóng)村特產(chǎn)，激發(fā)自豪之情去習(xí)作

城里的孩子由于對動植物的生長、收獲沒有感性的認(rèn)識，大多是通過資料、圖片來獲得有關(guān)知識，寫起習(xí)作來便免不了干癟，不夠準(zhǔn)確，更談不上有感而發(fā)了。而農(nóng)村學(xué)生卻有城里孩子難以比擬的優(yōu)勢條件，農(nóng)村是農(nóng)、林、牧、漁等各類物產(chǎn)的源地，生長在農(nóng)村的孩子可以親自觀察，零距離接觸，真切地了解他們的生長、習(xí)性、用途，這為習(xí)作帶來了極大的便利。我們帶著學(xué)生來到田間，看農(nóng)民的勞作，了解不同勞作的程序，觀察他們手中農(nóng)具的樣子，弄懂使用的方法，親自操作掌握技巧；觀植物的生長，充分調(diào)動學(xué)生的感官，看、聞、摸、想，從植物的莖、葉、花、果等方面較全面的進(jìn)行了解；來到養(yǎng)雞場，觀察養(yǎng)雞場的操作流程，聽飼養(yǎng)員的介紹，并在飼養(yǎng)員的指導(dǎo)下也做一回飼養(yǎng)員，真實(shí)地去體驗(yàn)飼養(yǎng)員的辛苦與快樂?；顒咏Y(jié)束后要求學(xué)生把在活動中，看到的、聽到的、想到的、感受到的以及當(dāng)天的新發(fā)現(xiàn)以日記的形式記錄下來，從而不斷積累素材。

得天獨(dú)厚的自然條件被合理利用后，學(xué)生既受到了深刻的勞動教育，又對家鄉(xiāng)豐富的物產(chǎn)產(chǎn)生自豪之情，同時習(xí)作也言之有物了。

四、親歷家鄉(xiāng)新變化，激發(fā)喜悅之情去習(xí)作

隨著改革開放的步步深入，家鄉(xiāng)農(nóng)村發(fā)生了翻天覆地的變化，這變化就發(fā)生在孩子的身邊，他們司空見慣，只要我們教師能及時引導(dǎo)，那就是我們學(xué)生習(xí)作的好素材。往日的泥濘小路已被眼前又寬又平的灰色化道路所代替，方便了人們的生活，也為家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了有力的保障，大大地提高了人們的生活質(zhì)量；以往散落的農(nóng)戶，在各級政府的關(guān)心下，進(jìn)行了統(tǒng)一的規(guī)劃，人們正逐步像城里人一樣，住上了整齊干凈的套房，配套的公共設(shè)施，給人們的生活提供了極大的方便，用電安全了，飲用水干凈了，廁所衛(wèi)生了，生活垃圾能得到及時的處理了；再看看家鄉(xiāng)以前的荒山枯壩，已被成片成片的果園所代替，山與山之間叢橫交錯著柏油馬路，小橋流水點(diǎn)綴其間，飛禽走獸隨處可見，構(gòu)成了一副鄉(xiāng)村特有的圖畫，讓人看了賞心悅目。

習(xí)作處處在，生活即習(xí)作。農(nóng)村是個廣闊的天地，它包含著豐富的文化底蘊(yùn)，蘊(yùn)藏著豐富的習(xí)作素材，只要我們善于發(fā)掘，勤于開拓，注重引導(dǎo)，就能夠不斷提高農(nóng)村孩子的習(xí)作水平。