高考語文《考試大綱》在作文的發(fā)展等級部分提出“有創(chuàng)新”的要求，目的是鼓勵學生培養(yǎng)創(chuàng)造性思維?！坝袆?chuàng)新”，是對文章在立意、選材、結(jié)構(gòu)、表達等方面提出的總要求，具體包括見解新穎、材料新鮮、構(gòu)思新巧、推理想象有獨到之處、有個性色彩。“有創(chuàng)新”與“深刻”“豐富”“有文采”不是并列關(guān)系，而是交叉關(guān)系。設(shè)置“有創(chuàng)新”這一發(fā)展等級的評分點，意在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，從寫作上說，就是強調(diào)文章的“新”和“個性色彩”。

一、見解新穎

“見解新穎”就是指學生要能“言他人之所未言”，在別人司空見慣的事物上發(fā)現(xiàn)出“新”來，而不能老生常談。文章立意首先應(yīng)求準，進而要求新。新奇的立意，獨到的見解，能使作文個性鮮明，給人以心靈上的沖擊，精神上的鼓舞。只有這樣，文章才能標新立異，才容易吸引人、打動人。要使見解新穎，方法主要有以下幾種：

1.反向立意，即轉(zhuǎn)換思考方向，對大多數(shù)人的見解說“不”。

2.新異立意，即認真分析，仔細梳理，對構(gòu)成事物的各個側(cè)面、各種因素以及各個發(fā)展階段上的相互轉(zhuǎn)化作具體的剖析。

3.高遠立意，打破求穩(wěn)、求保險的心理，另辟蹊徑，用一種更加高遠的立意使題旨得到深化與發(fā)展，從而占據(jù)思想上的制高點。

二、材料新鮮

“材料新鮮”，是指學生在選材時除了要注意材料的典型、真實性外，還要力求新穎性。只有新鮮別致的材料，才能表現(xiàn)生動活潑的內(nèi)容。

1.要選擇具有濃郁的生活氣息和時代氣息的材料。

2.材料要古為今用，推陳出新。這與選擇富有時代感的材料是相輔相成的。對于人們熟知的材料，學生可以用當代人的眼光加以觀照，用現(xiàn)代意識進行改造，或者從獨特的角度切入，在常人意想不到之處挖掘出新的內(nèi)涵。如可借“新編”的形式，演現(xiàn)代生活的“劇情”，讀來也情趣盎然。

3.學生要敢于跳出第一人稱。圍繞自己的生活經(jīng)歷選材，這樣的文章容易給人以真實感、親切感，但是，如果學生能跳出第一人稱，突破“我”的局限，那么選材的天地就會廣闊得多了，“我”的事，你的事，他的事，親身經(jīng)歷，所見所聞，都可以寫。

三、構(gòu)思新巧

作文“有創(chuàng)新”首推構(gòu)思富有創(chuàng)意，這是最有價值的創(chuàng)造性思維。從確立主題到謀篇布局，從過渡照應(yīng)到遣詞造句，都屬于作文構(gòu)思的系列思維活動。要做到“新巧”，就得把握整體，進行創(chuàng)造性思維活動，求得與眾不同的文思。學生可以從經(jīng)歷過的日常生活中、閱讀過的書報雜志中、體味過的點滴感悟中，機智地“抓拍”幾個特定的“鏡頭”，加以橫向“剪輯”，從而創(chuàng)造出全新的主旨和豐富的內(nèi)涵，收到化平淡為神奇的構(gòu)思效果；還可以在文章的發(fā)展脈絡(luò)上巧妙地點綴幾顆“珍珠”——閃亮的事件，逐層拓展開豐富的內(nèi)涵，使文章迸射出強勁的縱向穿透力。此外，學生還可以巧設(shè)懸念，妙用伏筆，使讀者產(chǎn)生急切的期待心理；可以巧設(shè)誤會，使文章結(jié)構(gòu)跌宕多姿，使人物情感波瀾起伏。

四、推理想象有獨到之處

想象是創(chuàng)造的開始，富有創(chuàng)造性的想象和描述，會使文章獨到。獨到，是根植現(xiàn)實而又有所超越，因而它不是違反生活邏輯的“瞎說”，而是要有具體的推理過程。推理想象的實質(zhì)是把邏輯推理的基本程序應(yīng)用在形象思維領(lǐng)域之中。那么，怎樣推理想象才有獨到之處呢？就是要將文章寫得“與眾不同”，寫出一些“人人心中有，個個筆下無”的內(nèi)容，其原則就是：既在情理之中，又在意料之外。

五、有個性色彩

這是對作文“創(chuàng)新”的最高要求，即用我手寫我心。寫作是一種最富個性色彩的勞動。承認個性、張揚個性，是一種人本的回歸。要寫出有個性色彩的文章，學生就要用自己的語言寫自己對生活的獨到感悟，也就是立意的個性化、材料的個性化、構(gòu)思的個性化和語言的個性化。學生要善于用自己的眼光去看別人見過的平常事物，激起自己的情感，獲得深刻的感悟、真切的體驗、新奇的想象和富有創(chuàng)造性的見解等。盲目追隨他人會迷失自我，但過分相信自我則會使自己封閉。因此，“有個性色彩”要恰到好處，張揚力度不夠則個性不顯，張揚過度又失之偏頗。學生要想把握適度，要靠長期的積累和實踐。