中醫(yī)藥學凝聚著深邃的哲學智慧和中華民族幾千年的健康養(yǎng)身理念及實踐經(jīng)驗，是中國古代科學的瑰寶，也是打開中華文明寶庫的鑰匙。我校提出了“中醫(yī)進課堂”的教育理念。第一，這一理念闡釋了傳統(tǒng)文化的傳承路徑。中華文化源遠流長博大精深，實踐證明“從娃娃抓起”不失為傳承傳統(tǒng)文化的重要方法。讓傳統(tǒng)文化惠及青少年，讓孩子們愛上傳統(tǒng)文化，最后形成良性互動。第二，在當前應試教育的壓力下，學校普遍“重教書、輕育人”“重成績、輕能力”，注重書本知識傳播，忽略學生作為“人”的健康成長。而這一理念彰顯了教育理念的理性回歸。教育者，教書育人也，體現(xiàn)了教育部門和機構“以人為本”的教育理念。

一、定安里小學的教學實踐

我國教育部門和中醫(yī)藥管理部門都很關注如何從娃娃抓起復興中醫(yī)這一問題，但從何處抓起？怎么抓？則無先例可循。楊智勛教授，一位出身中醫(yī)世家的青年，長期從事宏觀和中觀戰(zhàn)略思考。近幾年又回到中醫(yī)崗位，文化知識豐盈，他愿意在這方面進行實踐探索，并已經(jīng)取得了一定的教學經(jīng)驗和教學成果。楊老師的授課過程淺顯易懂，深入淺出，生動形象。不僅教授學生們中國傳統(tǒng)的陰陽五行知識以及養(yǎng)生理念，更注重培養(yǎng)孩子們良好的思維方式與道理。（1）從2008年9月起我校將《中醫(yī)與健康》課納入校本課程。開始在二年級兩個班開展課程，每周各一節(jié)，由楊教授義務主講。從2013年起又開始了新入學一年級兩個班學生的教學。

（2）為使《中醫(yī)與健康》課程長期根植于學校課堂，就必須有能夠勝任教學的師資和支持配合課程的教師、家長群體。因此，楊教授不僅致力于小學生的健康教育，還積極致力于學校師資隊伍的培訓。首先培訓校醫(yī)。校醫(yī)每周隨班聽楊教授講課，課下楊教授單獨指導，周末校醫(yī)到楊教授診所學習實踐。在楊教授的培養(yǎng)下，學校校醫(yī)已經(jīng)能夠勝任低年級的《中醫(yī)與健康》課的教學。其次，培訓全體教師和學生家長?！吨嗅t(yī)與健康》課程的持續(xù)發(fā)展，離不開全體教師和學生家長的重視和配合。因此，每學期楊教授為教師和學生家長舉辦專題講座，使大家明確開設該課程的重要意義和目的，同時學習中醫(yī)理論知識，提高促進學生健康和自身健康的能力。（3）開展實踐活動，促進課程學習。學校利用“六一”兒童節(jié)等契機，為同學們提供展示《中醫(yī)與健康》課程學習成果的機會，同學們通過小品、童謠表演宣傳了健康的理念，發(fā)揮了健康促進的作用。楊教授還定期指導學生為老師、家長察顏觀色、把脈，使學生將學到的知識應用于實踐中，大大提高了同學們學習的積極性。（4）注重分層教育，促進有效發(fā)展。為了幫助對《中醫(yī)與健康》課程有著特別濃厚興趣的學生更快地成長，楊教授利用周末和假期，義務為部分學生進行集中培訓。他們的成長又進一步帶動了其他同學的學習，促進了《中醫(yī)與健康》課程的高質量發(fā)展。

二、《中醫(yī)與健康》課程的教學效果評估

（1）學生們懂得了健康的重要性，并且知道了怎樣才能夠健康。《中醫(yī)與健康》課程不僅帶給同學們觀念上的改變，更帶來了他們生活方式和行為方式的變化。他們改掉了以往一些不好的生活習慣，更重要的是他們懂得了心情、情緒對健康的重要性，因此，同學之間更講團結和友愛了。（2）教師和家長更加關注學生和自身的健康，并能有效地促進學生健康，提高了學生健康水平。學校寄宿部根據(jù)中醫(yī)的子午流注，結合人體生物鐘，安排住宿生的每日作息，開展活動。（3）孩子們在健康水平得到很大改善的同時，綜合能力也得到顯著提升。2009年12月，我校代表崇文區(qū)順利通過市級健康促進校的驗收，三年級中醫(yī)班的學生回答五年級知識題，效果好，受到檢查團的好評。2009年三年級中醫(yī)班的學生參加區(qū)級質量調(diào)研，語、數(shù)、英三科成績均超過區(qū)平均分?！吨嗅t(yī)與健康》課程，既教學生學會健康，又教學生學會做人。同時對促進學校禮儀教育特色建設和建設和諧校園、和諧家庭、和諧社會都具有積極的作用。因此，它的實踐與探索具有重大的價值。在近期的學生問卷調(diào)查中有72%的學生認為《中醫(yī)與健康》課程有助于自身和家庭健康。在家長問卷中有85%的家長認為《中醫(yī)與健康》課程的開設使孩子了解了自己，懂得了關愛他人。

三、校醫(yī)的感悟—三道合一的中醫(yī)教育比原來的保健教育有更深的內(nèi)涵和更廣的外延

感悟一：大家懂得了做人先種根。學醫(yī)是孝道的基礎，從《黃帝內(nèi)經(jīng)》中感悟了做人的標準，做人始于感恩。 以古代五位大醫(yī)家為代表 ，在“內(nèi)修外練”的人生路上，實現(xiàn)“德術相通”。努力做到以佛為心，以道為骨，以儒為表，大度看世界；技在手，能在身，思在腦，從容過生活。感悟二：大家懂得了人生當自律。從現(xiàn)實自然生態(tài)的破壞，人類健康的惡化，領悟敬畏天地的緊迫性；從個體生命的由來和成長中父母和社會的付出，領悟孝順父母、感恩社會的必然性；知和行統(tǒng)一，樹立“做人無小事，健康無小事、環(huán)境無小事”，做到“不貪婪、不無知、不無能”“禮在表，律在行”。通過《中醫(yī)與健康》課的學習，使學生懂得了解自己，懂得自律，能科學生活，走出健康誤區(qū)。今天的學生，絕不能再成為醫(yī)盲。感悟三：培養(yǎng)了學生綜合的思維能力。通過《中醫(yī)與健康》課的教育，學生們沿著道法自然的軌跡健康成長，從心靈到行為習慣的形成打上烙印，延伸為三心（敬畏心、孝順心、感恩心）和兩習慣（良好的生活習慣、良好的學習習慣）。感悟四：通過自己與孩子同步學習，自己也有所改變，如：在教育孩子方面要保持和氣耐心，自己的生活起居要規(guī)律，做到人隨天地動；自己和孩子因為懂得如何保命自律，逐步形成健康理念，所以身體比從前更健康了。感悟五：具備監(jiān)督機制，避免一些學校因對這一活動貫徹力度不夠，而讓這一創(chuàng)新之舉流于形式。