【摘 要】開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是關(guān)系國家和民族發(fā)展的大問題。本文從我國高校開展創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀和推進(jìn)未來創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的思考方面論述了對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)

黨的十八大提出要“鼓勵青年創(chuàng)業(yè)”，“促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”。開展創(chuàng)業(yè)教育鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是社會發(fā)展的必然要求，是深化高等教育改革的總體趨勢，是緩解社會就業(yè)壓力的必然選擇。大學(xué)生肩負(fù)著提高全民創(chuàng)新意識，提升國家創(chuàng)新能力的重任。因此，開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，形成創(chuàng)業(yè)文化，決不是培養(yǎng)幾個小老板的問題，而是要在大學(xué)生中培養(yǎng)造就一大批具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的帶頭人、高素質(zhì)企業(yè)家，催生非國有經(jīng)濟的發(fā)展。[1]高校作為人才培養(yǎng)的基地，肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的重要社會責(zé)任。如何在高校開展創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，成為目前全社會關(guān)注的焦點問題。

一、我國高校開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

（一）創(chuàng)業(yè)教育起步晚，沒有形成完善的教學(xué)研究體系

美國、英國、德國、日本等國家都開展了創(chuàng)業(yè)教育。美國哈佛大學(xué)早在1947年就開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育。到2005年初，有1600多所高等院校開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課程。[2]而我國在2012年才在本科高校中全面開展創(chuàng)業(yè)教育。各高校開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育的情況也存在差異，沒有統(tǒng)一的教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，沒有專門的創(chuàng)業(yè)教育教研室，沒有形成完善的教學(xué)研究體系。

（二）創(chuàng)業(yè)教育課程體系不夠完善

我國的創(chuàng)業(yè)教育還沒有形成一個完整的學(xué)科，沒有將創(chuàng)業(yè)教育融入到各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中。[3]創(chuàng)業(yè)教材總量不足，水平參差不齊。很多高校選用的教材內(nèi)容陳舊，理論水平不高，缺乏案例教學(xué)；沒有統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的考核計劃，傳授的知識不夠系統(tǒng)，學(xué)生無法學(xué)到對自主創(chuàng)業(yè)真正有幫助的知識和技能。

（三）創(chuàng)業(yè)教育師資水平有待提高

創(chuàng)業(yè)教育是一門綜合性學(xué)科，需要教師同時具備教育學(xué)、心理學(xué)、金融學(xué)、管理學(xué)等多門學(xué)科知識，同時還要立足專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。我國創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師大多數(shù)沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過相關(guān)知識，沒有從事過創(chuàng)業(yè)活動。因此，講授課程時難免在理論和實踐層面有所欠缺，需要盡快提高創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的教學(xué)水平。

（四）創(chuàng)業(yè)教育缺乏實踐環(huán)節(jié)

創(chuàng)業(yè)教育是一門實踐性很強的學(xué)科，很多大學(xué)生反映學(xué)過創(chuàng)業(yè)教育仍然不知道如何創(chuàng)業(yè)。這就需要我們在傳授給學(xué)生知識的同時，更要注重給學(xué)生提供實踐的機會。創(chuàng)業(yè)教育的實踐不僅需要高校的努力，更需要政府的扶持和社會各界的支持，給大學(xué)生提供資金、場地和實踐的平臺，鼓勵大學(xué)生學(xué)有所用，實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢想。

二、推進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的思考

（一）強化創(chuàng)業(yè)教育理念，加大創(chuàng)業(yè)教育力度

要盡快轉(zhuǎn)變整個社會的傳統(tǒng)教育理念，深化高校人才培養(yǎng)模式改革。高校要強化對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識教育，注重創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，加大創(chuàng)業(yè)潛能的開發(fā)；要在教學(xué)計劃與教學(xué)大綱的制定，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式的安排等方面要深入貫穿創(chuàng)業(yè)教育理念。同時要加大經(jīng)費投入力度，在教材開發(fā)、師資培養(yǎng)、材料購置、基地建設(shè)、實踐活動等方面保證足夠的配套資金。教師要認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、理論基礎(chǔ)和實踐能力。學(xué)生要樹立正確的學(xué)業(yè)觀，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定可行的學(xué)習(xí)計劃，重視學(xué)習(xí)和實踐，為自己的創(chuàng)業(yè)路程奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)

創(chuàng)業(yè)教育課程體系是創(chuàng)業(yè)教育的重要保障。各高校要將創(chuàng)業(yè)教育納入專業(yè)教育和文化素質(zhì)教育教學(xué)計劃和學(xué)分體系，建立多層次、立體化的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。[4]要將創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育結(jié)合，制定完備的教學(xué)大綱和教學(xué)計劃，將創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)課程列為必修課，課時要高于8學(xué)時，不少于2學(xué)分。成立創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教研室，選拔優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師作為學(xué)科帶頭人。加強創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的研究與交流。

（三）加強創(chuàng)業(yè)教育教材建設(shè)

創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教材建設(shè)是創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)。各省級教育部門和各高校要組織專家編寫實用性強的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教材。教材的主編和編委會成員要由多年從事創(chuàng)業(yè)教育研究的專家組成。要針對不同年級學(xué)生的不同需求，有針對性選擇課程內(nèi)容，注重內(nèi)容的通識性、基礎(chǔ)性和學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。教材的編寫要注重基礎(chǔ)知識和創(chuàng)業(yè)案例的有效結(jié)合，以便能夠有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐。

（四）加強創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)

教師是教學(xué)活動的核心，教師的教學(xué)水平?jīng)Q定著學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。高校要引導(dǎo)教師加強創(chuàng)業(yè)教育方面的理論研究和教育交流，采取“走出去，請進(jìn)來”的方式加強師資隊伍建設(shè)。“走出去”就是要組織教師到企業(yè)學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗，到其他省市乃至國外參加培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合本校特點制定適合學(xué)生的教學(xué)方案和教學(xué)計劃，用研討、圖片展覽、典型人物介紹、模擬企業(yè)管理等教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；“請進(jìn)來”就是要聘請知名企業(yè)家、成功人士作為兼職創(chuàng)業(yè)教師為學(xué)生講授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，普及創(chuàng)業(yè)知識。通過定期組織KAB、SYB培訓(xùn)、掛職鍛煉、產(chǎn)學(xué)研合作、拓展訓(xùn)練、案例分析、校際交流等多種途徑[5]，建設(shè)一支專兼職相結(jié)合的高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師隊伍。

開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是時代發(fā)展的需要，也是大學(xué)生自身發(fā)展的需要。但我們也應(yīng)看到，我國創(chuàng)業(yè)教育體系不夠成熟，需要我們從不同層面去改進(jìn)和完善。相信通過政府、高校和大學(xué)生共同努力，一定能激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，為社會創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，幫助更多大學(xué)生走向成功創(chuàng)業(yè)之路。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉鑄、劉萬芳、張慶祝.著力構(gòu)建高校創(chuàng)業(yè)教育和指導(dǎo)服務(wù)兩個體系，開創(chuàng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作新局面——以遼寧為例的工作模式探索，http：//www.lncxrc.com/news-1422.aspx，2013-3-18

[2]唐國華、劉鑄、劉萬芳著.高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系建設(shè)的理論與實踐.2012年12月出版

[3]曾禛、劉猛.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析與對策研究.教育論壇.2012（7）

[4]劉鑄.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系建設(shè)任重道遠(yuǎn).人力資源雜志.2011（11）

[5]王燦明、楊建新.體驗性創(chuàng)業(yè)教育模式的探索與實踐.大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀論文選編.2013年5月出版

[6]陳式座.臺灣地區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育及其對福建的啟示.高等教育.2013（10）