【摘 要】隨著社會的發(fā)展，素質教育不斷深入人心，過去的教育觀念、教學方式、方法已不再適應新的教育形勢，這就要求我們必須轉變教育思想、更新教育觀念，進一步深化教學改革。在中學物理教學中實施素質教育，是深化物理教學改革的重點課題，本文就中學物理教學中如何開展好素質教育必須注意的幾個問題進行初步探討。

【關鍵詞】中學 物理 素質教育 初探

在素質教育如火如荼的推進過程中，如何在中學階段貫徹素質教育，無疑是全面推進素質教育的關鍵。而物理作為中學階段的一門主要課程，其在培養(yǎng)學生邏輯思維， 科學運算， 文化傳承等方面的作用毋庸置疑。然而多年來應試教育的模式使這一作用的發(fā)揮受到很大限制。怎樣在素質教育的背景下充分發(fā)揮這一作用無疑是一個亟待解決的問題，要在中學物理教學中開展好素質教育本人認為應做好以下幾方面。

一、必須充分認識實施素質教育的重要性和必要性

素質教育是指依據人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育，它是我國基礎教育改革的發(fā)展和深化，它的實質是一種對人的身心和潛能進行開發(fā)的教育，是把對學生生理心理品質的培養(yǎng)與社會文化素質的培養(yǎng)相結合的整體教育。實施素質教育是我國社會主義現代化建設事業(yè)的需要。它體現了基礎教育的性質、宗旨與任務。提倡素質教育，有利于遏制目前基礎教育中存在著的“應試教育”和片面追求升學率的傾向，有助于把全面發(fā)展教育落到實處?？梢?，要培養(yǎng)適應我國現代化建設多層次、多規(guī)格的跨世紀人才，必須在基礎教育中實施素質教育，這是教育形勢發(fā)展的需要，勢在必行。

二、必須深入理解素質教育內涵

（一）面向全體學生

素質教育提出的“面向全體學生”，“是針對‘應試教育’面向少數尖子生的片面、被動發(fā)展而提出的面向全體學生，使學生德、智、體全面和主動地發(fā)展的現代教育思想”。它著眼于發(fā)展，認為促進每個學生的發(fā)展是基礎教育尤其是義務教育的宗旨。

（二）全面發(fā)展

人的全面發(fā)展是指個人的德、智、體、美、勞和諧全面的發(fā)展和個人潛力和智能的最大限度的發(fā)揮以及個人需要的全面豐富和滿足、人的本質真正的實現?？梢?，只有在素質教育指導下著眼于教育教學全過程與各個環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學生學習的主動性和創(chuàng)造精神實現德、智、體、美、勞五育并舉，促進學生生動活潑地全面成長才能從根本上達到人的全面發(fā)展。

（三）主動發(fā)展

主動發(fā)展既是一種個性教育，又是一種創(chuàng)新教育。它允許學生在發(fā)展程度和素質結構上存在差別，這既是對“人”的尊重，也是知識經濟和未來對人才素質的又一特殊要求。

三、必須拋棄傳統(tǒng)教學觀念進行創(chuàng)造性教育

所謂創(chuàng)造教育是指應用創(chuàng)造學的原理與方法組織并開展教育教學活動以達到開發(fā)學生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)造精神進而培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的教育。只有在物理教學中通過鍥而不舍的組織學生進行發(fā)明創(chuàng)造的思維訓練才能培養(yǎng)學生獨立創(chuàng)造的個性品質，才能發(fā)展學生的創(chuàng)造性智力。要搞好創(chuàng)造性教育我認為在物理教學中必須從以下兩方面進行培養(yǎng)。

首先要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識。學生創(chuàng)造意識的形成與學生的科學世界觀和正確人生觀密不可分，只有在傳授物理基礎知識、基本技能的同時，充分利用身邊的一切教學資源進行物理知識的文化價值和教育價值教育，才能促進學生素質的全面提高和智慧、潛能的充分開發(fā)，才能激發(fā)學生為現代化而創(chuàng)造的動機。

其次必須培養(yǎng)學生創(chuàng)造型的學習能力。俗話說理論是行動的指南，方法確定實際的步驟。從某種意義上說，如果學生的學習方法對路，學生的成績將和努力程度成正比。只有在教學中不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)造型學習方法和策略重視訓練獨立獲取知識的技能、技巧，才能使學生終生受益。有位科學家曾說過：“未來的文盲將不再是目不識丁的人，而是一些沒有掌握學習方法缺乏思維能力的人。”所以，在物理教學中不僅要重視教法的研究，更要注重學法的探討。

四、必須走出以下幾個認識誤區(qū)

（一）素質教育是非知識教育

雖然素質教育要求實現學生的全面發(fā)展倡導主動的、生動活潑的教學風格，但是，這并不等于素質教育不要或放松知識教育。在社會不斷發(fā)展，世界各國綜合國力特別是知識與人才競爭日趨激烈的形勢下知識教育、理性教育始終應是各類教育工作的基礎，由此素質教育不可能不重視知識和理性教育。如果我們的學校教育不在知識和理性的教育過程中貫徹素質教育思想、不重新確立師生關系和授受方式、不把師生從繁重的死教硬背中解放出來，素質教育就只能是空中樓閣。

（二）素質教育就是淡化甚至取消考試

考試是檢查學生學習情況和教學效果的一種重要方法，為人才的自我實現提供了出口，它具有診斷和篩選兩種功能?？荚嚨哪康?，一是督促學生改進學習方法，復習鞏固知識，防止遺忘，激發(fā)學生的學習積極性；二是幫助教師了解學生的知識掌握狀況，檢查教學中存在的不足，進而在以后教學中查缺補漏；三是使學校及相關教育行政部門及時總結經驗教訓，不斷改進和完善對教學工作的領導。從這個意義來看，考試作為教學的一個重要環(huán)節(jié)，是必須的，也是必要的一個考核手段，是現階段升學及考核教育教學較好的較公平的方法。

（三）素質教育不能追求升學率

縱觀我們的基礎教育它承擔著兩方面的任務：一是為學生升入高一級學校做準備；二是為學生就業(yè)作準備。我們的初、高中階段的教育應該在對學生做好就業(yè)指導和思想教育的前提下，自然是升學率越高越好。比如兩所學校：一所升學率高，就業(yè)教育搞得好；另一所升學率低，就業(yè)教育搞得也好，試想一下你認為哪所學校更好。當然家長和學生更愿意在前一所學校就讀，正是由于有些人將素質教育誤解為非升學教育，因而在實際工作中出現了“小學搞素質教育，中學特別是高中搞應試教育”，“非畢業(yè)班才搞素質教育，畢業(yè)班應抓應試教育”的不良現象。

總之，我們應該清楚地認識到在中學物理教學中開展好素質教育并非一件容易的事，這是物理教育面向現代化的重大課題，只有全體教育工作者的共同努力，才能在中學物理教學中更好的實施素質教育，才能使素質教育逐步走向成熟。

定西市教育教學規(guī)劃課題研究成果（課題編號DX2012GHB94）