【摘 要】目前大學生就業(yè)形勢不容樂觀，這是高等教育面臨的緊迫問題。高校開展大學生職業(yè)生涯規(guī)劃是新形勢下就業(yè)指導工作的一個行之有效的新形式、新方法。學生可以通過學習職業(yè)生涯規(guī)劃這門課程來解開成長、就業(yè)方面的困惑，減少專業(yè)工作中的挫敗感，增加對工作的認同，提升對生活和工作的滿意度和成就感。本文通過研究分析護理專業(yè)學生的職業(yè)生涯規(guī)劃的影響因素并提出相關對策。

【關鍵詞】護理 學生 職業(yè)生涯規(guī)劃 影響因素

在一些發(fā)達國家，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的研究和教育已形成了較為完整的教育指導體系，而我國還處于雛形階段。因此，在尊重我國現(xiàn)實的基礎上，借鑒國外的經(jīng)驗，創(chuàng)新性的運用大學生職業(yè)生涯規(guī)劃理論，加強對護理專業(yè)學生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導，已成為當務之急。

一、就業(yè)的現(xiàn)狀分析

目前，護理畢業(yè)生就業(yè)率偏低，每年都有不少護生面臨“就業(yè)難”的問題，護生的就業(yè)形勢依然很嚴峻，這是當前各個醫(yī)學院校面臨的緊迫問題之一。 造成這種現(xiàn)象有很多原因。第一，護理專業(yè)畢業(yè)生在擇業(yè)方面存在一定的盲目性，沒有明確的擇業(yè)目標，在多家用人單位之間猶豫徘徊，毀約率因此呈上升趨勢；第二，護理畢業(yè)生選擇的就業(yè)范圍很有限，就業(yè)單位以醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)為主，大多數(shù)學生會選擇在縣市以上單位就業(yè)，選擇在鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下基層單位就業(yè)的學生較少，有限的擇業(yè)范圍也是影響護理專業(yè)學生就業(yè)的一個重要因素；第三，就業(yè)資源相對缺乏，很多學生的就業(yè)信息僅僅來自學校，不善于利用其他途徑來獲取求職信息，缺少積極主動的精神，因此由于學生主動性不足造成的就業(yè)渠道相對單一也是帶來就業(yè)形勢嚴峻的其中一個原因；第四，學校以及社會在就業(yè)服務方面的指導不足。剛剛離開學校即將步入社會的大學生缺乏社會經(jīng)驗，對社會認識不足，在這樣一個適應轉變階段只身一人去參加激烈的競爭面試無疑是不具備優(yōu)勢的，難免會求職失敗。上面這些只是客觀因素，就業(yè)難的根本原因在于學生沒能完全實現(xiàn)個人與職業(yè)的合理匹配。護理專業(yè)學生對自身職業(yè)興趣和職業(yè)能力普遍認識不清，又沒接受過職業(yè)規(guī)劃與指導，因此職業(yè)目標不明確，就業(yè)能力存在著嚴重的不足。隨著市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會對復合型人才的要求越來越高，高等教育的觀念和人才培養(yǎng)的模式必須轉變，高校在改造學科結構的同時，應當把職業(yè)生涯規(guī)劃教育和大學生綜合素質的培養(yǎng)結合起來，走培養(yǎng)“復合型”人才的發(fā)展道路，為大學生就業(yè)開拓更為廣闊的市場。

二、護理學生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響因素

（一）個人因素對護理生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響

正確進行自我評估，發(fā)揮自己的長處，才能在學業(yè)生涯和職場生涯中變得更加得心應手。同時，由于專業(yè)的高強度高壓力，醫(yī)學專業(yè)對學生的身體提出了很高的要求，護理生只有擁有健康強壯的身體才能照顧好病人。

（二）家庭因素對護理學生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響

目前我國大學生經(jīng)濟來源主要是家長，這就決定了他們在很大程度上依賴于家庭。很多大學生在未邁進大學前，多數(shù)與父母生活在一起，因此，父母的教育方式和榜樣作用都對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。家庭在學生職業(yè)生涯發(fā)展中起著根本性的作用。

（三）學校因素對護理學生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響

21世紀是信息的世紀，誰擁有的信息、資源越多，誰就走的越遠。學?？色@得的資源最多，這些資源包括圖書館、教學資源、社會實踐、獎學金等眾多物質和精神的資源。對于醫(yī)學院校來說更是如此，醫(yī)學技術的飛速發(fā)展，學校的師資隊伍、課程設置對護理生職業(yè)生涯規(guī)劃也有很大的影響。

（四）社會因素對護理學生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響

每個人是社會的一部分，社會的職業(yè)構成以及主要價值觀無疑影響著每一個人的職業(yè)生涯。社會上對護士存在偏見，對護理工作不認可，認為護理是可以替代的體力勞動，忽視了護理工作的價值，使得護理生更需要來自他人的支持和社會的認同。

三、開展大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性分析

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃是指大學生個體將個人發(fā)展與社會發(fā)展相結合，分析決定個人未來職業(yè)生涯的個人要素和社會因素，并通過自身職業(yè)興趣、職業(yè)性格、職業(yè)能力等的測試，從而制定出有關對個人一生在事業(yè)發(fā)展上的戰(zhàn)略設想與計劃安排。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的理論在西方一些發(fā)達國家已較為成熟，但在我國還是一個嶄新的發(fā)展領域，有待我們?nèi)ミ\用與發(fā)展。 從社會對人才需求的角度來看。社會的發(fā)展需要更高素質的人才，不僅需要畢業(yè)生具有良好的專業(yè)知識技能，還需要畢業(yè)生擁有較好的人際溝通能力、創(chuàng)新能力、邏輯思維能力、實踐能力等。開展職業(yè)生涯規(guī)劃這門課程可以有效的幫助大學生挖掘自身潛能，從而逐步發(fā)現(xiàn)自我，完善自我。 從學校培養(yǎng)新型人才的角度來看。伴隨著教育的改革，逐步從應試教育向素質教育過渡。但目前我國大學生長期受應試教育的影響，習慣于刻板的圍繞考試知識點學習。學校應從“給學生傳授知識”為己任的應試教育傳統(tǒng)觀念中走出來，把職業(yè)生涯規(guī)劃同素質教育二者有力的結合起來，并把它們逐步貫穿于素質教育的全過程。從大學生發(fā)展成才的角度來看。大學生處于人生的轉型期，是從幼稚走向成熟的一個新時期。面對學業(yè)、感情、交際、就業(yè)等各種問題時，由于經(jīng)驗不足，難免會產(chǎn)生一些心理上的困惑。及時有效的開展大學生職業(yè)生涯規(guī)劃，為不同階段的大學生解答種種困惑，有助于大學生掌握正確的人生方向，實現(xiàn)個人理想的目標。

目前，多數(shù)高校已經(jīng)購買了職業(yè)生涯規(guī)劃的測評工具，其中測評軟件是最為常用的工具。測評軟件的開發(fā)經(jīng)過了多方的比較試用，功能比較成熟，從一定程度上可以反映出接受測評人員的性格特質及職業(yè)傾向。但測評軟件具有一定的時效性，社會在快速發(fā)展，軟件的更新速度也在加快。但囿于經(jīng)費有限，高校無法及時更新軟件，軟件測評也就不能確保得出正確的結論以供學生參考。因此，學校應幫助每一個學生了解自身的阻礙因素，找出影響職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展的關鍵問題，給予適當?shù)奶幚恚瑴p少護理生在面臨職業(yè)生涯障礙時產(chǎn)生的一系列不良影響，促使其在職業(yè)生涯發(fā)展的過程中獲得滿足，進而獲得成功的職業(yè)生涯發(fā)展。

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