【摘 要】本文重點(diǎn)討論大學(xué)物理考試模式的現(xiàn)狀和創(chuàng)新，詳細(xì)討論了實(shí)施分階段考試在教學(xué)評(píng)價(jià)中的優(yōu)點(diǎn)。對(duì)現(xiàn)行考核方式日益表現(xiàn)出的弊端進(jìn)行了反思和梳理，并提出分階段考試具備及時(shí)監(jiān)控性和驅(qū)動(dòng)性的特點(diǎn)。通過(guò)選取實(shí)驗(yàn)班級(jí)在一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐操作中收到了良好的效果，相比其他班級(jí)實(shí)驗(yàn)班級(jí)中的學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握、能力培養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的形成都有一定提高。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)物理 考試模式 分階段考試 評(píng)價(jià)目標(biāo) 能力培養(yǎng)

一、省內(nèi)高校大學(xué)物理考核方式現(xiàn)狀分析

大學(xué)物理作為理工科專業(yè)重要的基礎(chǔ)課，不僅能提高大學(xué)生對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)使學(xué)生具備基本的科學(xué)素養(yǎng)，并且是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程的預(yù)備課程。在考試模式上主要采取期末閉卷考試成績(jī)加平時(shí)成績(jī)的形式，這種傳統(tǒng)的考試模式被省內(nèi)甚至全國(guó)各高校普遍采用，具有廣泛性。研究和實(shí)踐發(fā)現(xiàn)以往以一張期末考試卷為主要形式忽視了對(duì)應(yīng)用能力和解決問(wèn)題能力的考核限于書本知識(shí)，無(wú)法適應(yīng)新階段人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要。在新形勢(shì)下隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展對(duì)高等教育提出了新的要求，高校人才培養(yǎng)目標(biāo)也需要不斷調(diào)整。近年來(lái)，國(guó)家提出建設(shè)一批優(yōu)秀的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的計(jì)劃，其人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)科研型大學(xué)有很大不同。在教學(xué)過(guò)程和考核方式上如何找到一個(gè)科學(xué)易行的新型考試方式已成為亟待解決的問(wèn)題。作為身在大學(xué)物理課程教學(xué)一線的教師們不斷進(jìn)行探索性的實(shí)踐。

二、新型考試模式的探索和分階段考試

針對(duì)現(xiàn)行考試模式的不足和弊端要求新形式必須基于學(xué)習(xí)主體基于學(xué)科特點(diǎn)。不同專業(yè)需要的物理基礎(chǔ)不同在課程評(píng)價(jià)上也必須結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，有重點(diǎn)有側(cè)重。例如：供用電技術(shù)專業(yè)未來(lái)的后續(xù)課程以電學(xué)知識(shí)為主力學(xué)知識(shí)為輔，在考核上也必須體現(xiàn)出來(lái)。另外，要找到切實(shí)可行科學(xué)全面的考試方式必須充分重視學(xué)生在考試過(guò)程中的主體地位，充分考慮學(xué)生未來(lái)的專業(yè)發(fā)展需要，包括繼續(xù)深造、工作中的專業(yè)提升和在行業(yè)內(nèi)可能的研究與創(chuàng)新等。

分階段考試具有及時(shí)監(jiān)控性和驅(qū)動(dòng)性?？梢允箤W(xué)生及時(shí)檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)成果，發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)業(yè)問(wèn)題。教師可以通過(guò)學(xué)生階段性的考核結(jié)果發(fā)現(xiàn)自己課堂教學(xué)中不易自我調(diào)整的不足。學(xué)生和教師發(fā)現(xiàn)自己?jiǎn)栴}不足的同時(shí)必然獲得改正和提高的內(nèi)在動(dòng)力，從而及時(shí)糾正完善不斷提高教與學(xué)的水平。

分階段考試更有利于評(píng)價(jià)目標(biāo)的達(dá)成。評(píng)價(jià)目標(biāo)體系其包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、科學(xué)素養(yǎng)目標(biāo)三個(gè)方面。豐富多樣的階段性考核能夠很好的完成以上多重評(píng)價(jià)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在考核的各個(gè)環(huán)節(jié)必須指向明確，有效的結(jié)合評(píng)價(jià)目標(biāo)的要求。例如，增加實(shí)驗(yàn)答辯的考核方式強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ脑u(píng)價(jià)和考核，通過(guò)精心的教學(xué)環(huán)節(jié)準(zhǔn)備包括問(wèn)題的設(shè)置，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力的差異實(shí)現(xiàn)全面考核。開展獨(dú)立研究問(wèn)題的能力可以通過(guò)撰寫小論文的方式實(shí)現(xiàn)。大作業(yè)的實(shí)施能夠很好地完成對(duì)知識(shí)本身的考察同時(shí)又訓(xùn)練了信息收集能力并能去除依賴培養(yǎng)學(xué)術(shù)獨(dú)立性。多樣的考核方式還能夠培養(yǎng)學(xué)生的文本編輯能力，口頭表達(dá)能力，溝通能力，常用軟件的操作能力等。

三、實(shí)踐措施

在2013至2014學(xué)年第一學(xué)期在13級(jí)供用電技術(shù)專業(yè)大學(xué)物理課中實(shí)施分階段考核，按照考試計(jì)劃具體實(shí)施如下：

運(yùn)動(dòng)和力、動(dòng)量守恒和能量守恒和剛體的定軸轉(zhuǎn)動(dòng)三個(gè)章節(jié)的采用大作業(yè)加實(shí)驗(yàn)答辯的考核方法。占期末總成績(jī)的25%。以實(shí)驗(yàn)答辯的方式對(duì)本章相關(guān)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行考核。靜電場(chǎng)恒定磁場(chǎng)及電磁感應(yīng)采用小論文加實(shí)驗(yàn)報(bào)告的方式進(jìn)行考核，在期末考試總成績(jī)中占25%的比重。此部分的考核側(cè)重學(xué)生動(dòng)手能力，安排兩次實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，給出小論文的題目和寫作要求。由于專業(yè)特點(diǎn)對(duì)電學(xué)知識(shí)的考核加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)方面的內(nèi)容，選取兩個(gè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)。首先在實(shí)驗(yàn)課上進(jìn)行操作考核，并要求完成規(guī)范的實(shí)驗(yàn)報(bào)告書。械振動(dòng)機(jī)械波的考核采取口試答辯的方式占總成績(jī)的25%，每生三個(gè)題目，現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分。波動(dòng)光學(xué)部分章末收取讀書報(bào)告，對(duì)本章主要規(guī)律和定理的內(nèi)容進(jìn)行整理，寫出學(xué)習(xí)心得體會(huì)，占總成績(jī)的25%。對(duì)力學(xué)部分的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)剛體轉(zhuǎn)動(dòng)慣量的測(cè)定實(shí)驗(yàn)主要考核實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完成情況，光學(xué)部分以讀書報(bào)告的形式考核，二者共占總成績(jī)的25%。

四、結(jié)論和不足

通過(guò)對(duì)新型考試方式的研究探討對(duì)考核方式對(duì)教學(xué)過(guò)程的驅(qū)動(dòng)作用和監(jiān)控作用有了更加準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)有了更全面準(zhǔn)確的方法。一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐效果證明了分階段考試更加適應(yīng)新階段高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的發(fā)展革新。在理論的深度理解和實(shí)踐的細(xì)節(jié)上還存在著許多不足之處，在尋找真理和探索本質(zhì)的過(guò)程中還需要更深入的思考和更多實(shí)踐的驗(yàn)證。

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作者簡(jiǎn)介：

侯東彪（1981—），漢族，理學(xué)碩士，助教，現(xiàn)工作于黑龍江工業(yè)學(xué)院，主講大學(xué)物理、電路分析基礎(chǔ)、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)等課程。