【摘 要】多媒體技術(shù)是現(xiàn)在教學(xué)過程中一種先進(jìn)手段，傳統(tǒng)的教學(xué)中，無法將部分具有抽象性的內(nèi)容運(yùn)用生動(dòng)形象的方式表達(dá)出來，使得其內(nèi)容變得更加復(fù)雜，讓學(xué)生不容易理解。而多媒體技術(shù)則可以將其復(fù)雜的內(nèi)容運(yùn)用形象生動(dòng)的、簡潔明了的手段表達(dá)方式表現(xiàn)出來，讓學(xué)生很容易理解，不僅提高了教學(xué)的質(zhì)量，更重要的是促使教學(xué)效果起到事倍功半的效果，本文主要針對(duì)當(dāng)前地理教學(xué)過程中多媒體技術(shù)的主要運(yùn)用的內(nèi)容進(jìn)行了簡要分析。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 地理教學(xué) 興趣 抽象問題 運(yùn)用

隨著信息化時(shí)代的到來，多媒體技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中的各個(gè)領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。伴隨著我國科技的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)在當(dāng)前地理教學(xué)過程中也取得不錯(cuò)的成績，其不僅以自己獨(dú)特的技術(shù)手段融入至教育當(dāng)中，同時(shí)還逐漸深入到地理課堂教學(xué)中去，將地理圖片、文字、音頻以及視頻等融合在一起，巧妙地運(yùn)用簡潔明了的方式去表達(dá)復(fù)雜的地理內(nèi)容，讓學(xué)生十分容易理解，有助于提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也能有效的提高地理教學(xué)的質(zhì)量。在當(dāng)前地理教學(xué)過程中，教師有效地根據(jù)地理教學(xué)的實(shí)際目標(biāo)和教學(xué)特有的對(duì)象進(jìn)行合理分析，基于傳統(tǒng)教學(xué)模式與多媒體技術(shù)相結(jié)合，對(duì)地理教學(xué)的結(jié)構(gòu)和手段進(jìn)行創(chuàng)新，從而促使教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步得到提高。更重要的一點(diǎn)是，多媒體技術(shù)逐漸開始從多方面進(jìn)行創(chuàng)新，爭取以更加豐富多彩、新穎的方式為地理教學(xué)提供服務(wù)。

一、多媒體信息技術(shù)在地理教學(xué)過程中的主要應(yīng)用

（一）提高學(xué)生們對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過：興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。興趣是學(xué)習(xí)任何知識(shí)的第一動(dòng)力，也是促進(jìn)教學(xué)的良性循環(huán)的最佳方式。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師單單憑借的一張嘴、一支粉筆以及地圖等物件來完成教學(xué)，這種教學(xué)方式具有單調(diào)、呆板的的感覺，很容易讓學(xué)生感到厭倦，讓他們認(rèn)為地理知識(shí)枯燥無味，從而缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在現(xiàn)行的多媒體教學(xué)過程中，必須恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行再次創(chuàng)作，為學(xué)生提供前所未聞的新知識(shí)，營造活躍的課堂學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。運(yùn)用多媒體技術(shù)將地理知識(shí)內(nèi)容中的文字、圖像、聲音、動(dòng)畫以及視頻進(jìn)行必要的融合，以一種嶄新的方式展現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而積極接受知識(shí)，真正成為學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)也取得滿意的結(jié)果。舉個(gè)簡單的例子，在學(xué)習(xí)地理知識(shí)“旅游景觀欣賞”章節(jié)時(shí)，學(xué)生不可能游覽過所有的名勝古跡圣地，在這樣的前提下，如果單單依靠語言講述的話，學(xué)生聽覺上容易疲倦，可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，收集各個(gè)名勝古跡的圖片，制作成一個(gè)幻燈片，讓學(xué)生一次觀賞到不同季節(jié)、不同視覺的風(fēng)景圖片，給學(xué)生一種“身臨其境”之感，使教學(xué)取得事半功倍【1】的效果。

（二）將抽象內(nèi)容逐漸形象化

由于地理科目的內(nèi)容復(fù)雜繁多，一定程度上使我們無法想象和掌握地理事物的運(yùn)動(dòng)和變化，不利于地理教學(xué)，增加了學(xué)生理解的難度等。在地理教學(xué)過程中，必須將這些抽象化的地理知識(shí)逐漸轉(zhuǎn)化為被動(dòng)接收，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣，并鼓勵(lì)學(xué)生們積極運(yùn)用多媒體CAI課件，有效地把一些地理事物從理論到實(shí)踐、從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)的，使學(xué)生感知很多無法觀察的地理事物或現(xiàn)象，將教學(xué)的重點(diǎn)凸顯出來。比如在地理內(nèi)容“地球運(yùn)動(dòng)地理意義”的章節(jié)，其中具有抽象、不容易理解的內(nèi)容，如果單單依靠語言和圖片是不能將其表達(dá)出來的，而運(yùn)用多媒體課件，將這些復(fù)雜的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為動(dòng)畫的形式，將太陽回歸運(yùn)動(dòng)以及其一天的運(yùn)動(dòng)長度內(nèi)容表達(dá)出來，讓學(xué)生明白為什么白天和夜晚的長度不同，這樣不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）進(jìn)一步提高了地理教學(xué)的質(zhì)量

由于地理教學(xué)過程中有許多難點(diǎn)，通過老師的講解，學(xué)生并不能充分理解，通過多媒體的輔助讓地理教學(xué)那些復(fù)雜的內(nèi)容變得更為形象和直觀，給地理教學(xué)帶來不錯(cuò)的效果。多媒體教學(xué)不僅能夠使抽象的知識(shí)具體化、形象化，同時(shí)還提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。地理課堂教學(xué)的內(nèi)容就是要將其重點(diǎn)和難點(diǎn)凸顯出來，想要讓學(xué)生們熟練的掌握這些內(nèi)容，必須讓學(xué)生集中課堂注意力，逐漸進(jìn)入一種高度濃縮的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。對(duì)于地理教學(xué)課程中部分重要的內(nèi)容，一般情況下，老師是通過自己在黑板上書寫或者口頭講述的，但這種教學(xué)效果并不明顯，學(xué)生也不能充分了解這些難點(diǎn)。運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)可以增加或者是改變字體顏色等的轉(zhuǎn)化，創(chuàng)設(shè)突出重點(diǎn)的一些動(dòng)畫等手段，給學(xué)生一種新鮮感，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性【2】。

（四）多媒體能夠及時(shí)反饋教學(xué)中的部分問題

在地理教學(xué)課堂上，有大量的圖要求學(xué)生記憶，比如，大陸的海洋地圖、中國行政區(qū)地圖、主要干線鐵路計(jì)劃等內(nèi)容。如果老師想要了解學(xué)生的完成這些內(nèi)容記憶的情況，必須對(duì)這一類內(nèi)容進(jìn)行檢查，根據(jù)該內(nèi)容制定出相應(yīng)的試題，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，因此，課堂反饋在課堂中成了必不可少的一部分。在地理教學(xué)課堂上，運(yùn)用多媒體可以單獨(dú)或集體向?qū)W生提出一個(gè)個(gè)問題，運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)判，并根據(jù)學(xué)生的情況給予相應(yīng)的反饋，從而促進(jìn)學(xué)生掌握一定的知識(shí)和技能。

二、多媒體課件使用過程中需要注意的部分難題

（一）制作多媒體教學(xué)課件方面

在多媒體課件制作過程中，需要把其難點(diǎn)、重點(diǎn)等內(nèi)容與地理教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行相互結(jié)合，并根據(jù)多媒體課件自身所特有的特點(diǎn)，進(jìn)行圖片與動(dòng)畫的制作，并確保其清晰度，避免出現(xiàn)學(xué)生感覺所看到的東西十分模糊的狀況，更重要的一點(diǎn)就是要增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考和彼此之間討論的時(shí)間，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力等。

（二）促使教師和學(xué)生角色進(jìn)行轉(zhuǎn)換方面

在多媒體與地理教學(xué)結(jié)合教學(xué)過程中，教師需要注意角色的轉(zhuǎn)變這個(gè)主要問題。在課堂上，盡量讓學(xué)生作為主體，自身作為輔助體，積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，根據(jù)其愛好進(jìn)行課題設(shè)定，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性【3】。

三、結(jié)束語

綜上所述，多媒體在地理教學(xué)過程中具有十分重要的地位和作用，必須加強(qiáng)對(duì)多媒體的充分利用，對(duì)其提出更高的要求，促使其進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)方式，為學(xué)生提供更加便利的學(xué)習(xí)方式，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫手。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚浩強(qiáng).多媒體應(yīng)用基礎(chǔ)[M].《北京：清華大學(xué)出版社》，2006，（1）：115——117.

[2]何克抗.多媒體教育應(yīng)用的重大意義及發(fā)展趨勢(shì)[J].《社會(huì)網(wǎng)絡(luò)科技》，2006（06）：24——24.

[3]丁金葉.對(duì)多媒體教學(xué)的思考[N].《光明日?qǐng)?bào)》，2004，（09）：23——23.