【摘 要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)的每個(gè)行業(yè)都產(chǎn)生了對(duì)高素質(zhì)計(jì)算機(jī)人才的強(qiáng)烈需求，因此培養(yǎng)合格的計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才是職業(yè)學(xué)校面臨的主要問題。職業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)與普通高校計(jì)算機(jī)教學(xué)存在著差異，本文將簡(jiǎn)單解讀職業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)的特殊性和發(fā)展前景。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)計(jì)算機(jī) 教學(xué) 發(fā)展前景

一、職業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

首先，職業(yè)計(jì)算機(jī)的教學(xué)過程存在著多方面的問題，例如教師教學(xué)水平不均衡；學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)；學(xué)生動(dòng)手能力不足；課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥無味；教學(xué)方法單一。這些問題普遍存在于職業(yè)計(jì)算機(jī)的教育中，且長(zhǎng)久以來一直都沒有得到重視和改進(jìn)。

其次，職業(yè)計(jì)算機(jī)的教學(xué)過程模式仍然過于古板。隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)教學(xué)中也融入了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、多媒體設(shè)備其他模式，但是這種教學(xué)模式下培養(yǎng)出的學(xué)生仍然無法滿足社會(huì)的需求，他們的就業(yè)能力弱，無法滿足企業(yè)相關(guān)崗位的要求。這就要求職業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)的模式有待探索和改革。

最后，職業(yè)教育階段的學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，學(xué)習(xí)能力不足。他們的自身知識(shí)儲(chǔ)備不夠，對(duì)于知識(shí)的理解速度較慢。職業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)的教材內(nèi)容過于深刻全面，與職業(yè)教育的培養(yǎng)目的相違背。教材內(nèi)容沒有隨時(shí)更新，與時(shí)代發(fā)展沒有緊密聯(lián)系在一起。

二、職業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)的特殊性分析

首先，職業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)具有專業(yè)性的特點(diǎn)。普通的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育雖然也具有專業(yè)性的特點(diǎn)，但是它重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)術(shù)性、理論性和基礎(chǔ)性相結(jié)合的人才，它是為社會(huì)的各個(gè)行業(yè)的人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。而職業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)則是培養(yǎng)專門的滿足企業(yè)需要的計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才，它注重專業(yè)的對(duì)口性，強(qiáng)調(diào)的是實(shí)踐操作能力。

其次，職業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)具有開放性。該類教學(xué)不僅針對(duì)應(yīng)屆學(xué)生的培養(yǎng)，還包括為新的專業(yè)崗位的學(xué)生提供繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。它的教學(xué)時(shí)間也是隨之靈活多變的，讓學(xué)生可以根據(jù)自身的時(shí)間和工作選擇學(xué)習(xí)時(shí)段。

第三，職業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)注重實(shí)踐課程。由于社會(huì)需要的是可以直接上崗的計(jì)算機(jī)型人才，因此職業(yè)計(jì)算機(jī)教育對(duì)于基礎(chǔ)理論知識(shí)的態(tài)度是基本了解和掌握，對(duì)于理論知識(shí)是否成體系不看重，它注重的是計(jì)算機(jī)的操作應(yīng)用能力，這樣培養(yǎng)的學(xué)生可以直接滿足企業(yè)崗位需求，不需要企業(yè)進(jìn)行二次培訓(xùn)。

三、職業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展前景

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式

職業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)過程不能繼續(xù)采用傳統(tǒng)的你聽我講的古板教學(xué)模式，教師應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新教學(xué)新模式，對(duì)學(xué)生采取引導(dǎo)性的教學(xué)方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，改變學(xué)生“被逼著學(xué)習(xí)”的心態(tài)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)積極改革教學(xué)方式，將教學(xué)地點(diǎn)從課堂更改到實(shí)驗(yàn)室、機(jī)房等，實(shí)現(xiàn)邊教學(xué)邊讓學(xué)生練習(xí)的效果。教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新教學(xué)模式，引起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的思維和能力

由于計(jì)算機(jī)的應(yīng)用本身要求操作人員具有較強(qiáng)的邏輯性，能夠周密考慮問題等，所以優(yōu)異的計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才要具有靈敏的思維、邏輯和創(chuàng)造力。職業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，這是該教學(xué)的發(fā)展前景。例如，教師需要提供課題供學(xué)生聯(lián)系編程、建立模型、進(jìn)行程序設(shè)計(jì)和調(diào)試等，通過這樣的機(jī)會(huì)和實(shí)踐，才能有效的培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生良好的思維能力、創(chuàng)新精神和縝密的邏輯性。

（三）調(diào)整課程結(jié)構(gòu)和教材

首先，教材是計(jì)算機(jī)教學(xué)知識(shí)的主要載體。職業(yè)計(jì)算機(jī)教材的編寫和選用應(yīng)當(dāng)考慮社會(huì)對(duì)于該類崗位的實(shí)際需求，進(jìn)行教材內(nèi)容的選擇和優(yōu)化，在職業(yè)能力方面重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生。及時(shí)的將計(jì)算機(jī)專業(yè)的最新成果和發(fā)展趨勢(shì)也編寫進(jìn)教材內(nèi)，做到與時(shí)俱進(jìn)，滿足社會(huì)發(fā)展的需求。同時(shí)，職業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)仍要注重專業(yè)基礎(chǔ)類課程的學(xué)習(xí)，能夠?qū)⑿轮R(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)相互融合的教材才能更好的服務(wù)于計(jì)算機(jī)教學(xué)。

其次，設(shè)立計(jì)算機(jī)類資格證書等其他專業(yè)考核體系。對(duì)于資格標(biāo)準(zhǔn)的要求都要進(jìn)行規(guī)范，并將其和計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)、基礎(chǔ)知識(shí)、動(dòng)手能力等聯(lián)系起來。這部分應(yīng)當(dāng)納入職業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，獲取職業(yè)資格證書應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)的重要目標(biāo)。

再次，由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化很大，為了給學(xué)生提供最能滿足社會(huì)需求的教材，教材的修訂和完善需要定期進(jìn)行，職業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)的計(jì)劃也需要根據(jù)社會(huì)需求的變化進(jìn)行更新。

（四）注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

職業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)同時(shí)具備理論性和實(shí)踐性，它不僅對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)掌握情況有要求，還強(qiáng)調(diào)學(xué)生具備將知識(shí)予以實(shí)踐的能力。傳統(tǒng)的職業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)以教授理論知識(shí)為目標(biāo)，理論和實(shí)踐教學(xué)之間沒有進(jìn)行很好的協(xié)調(diào)，甚至多數(shù)教學(xué)中出現(xiàn)重視理論教學(xué)大于實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)象。教師花費(fèi)很多的精力傳授理論知識(shí)，但是實(shí)踐課中，學(xué)生面對(duì)電腦、程序時(shí)卻無從下手，這樣不僅不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，相應(yīng)的，學(xué)生的實(shí)踐能力不足，導(dǎo)致在社會(huì)上就業(yè)成功率低。因此，職業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。針對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐能力，教師可以通過設(shè)計(jì)大賽、企業(yè)實(shí)習(xí)、開放機(jī)房等方式給學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，一方面學(xué)生的動(dòng)手能力能夠得到提高，另一方面他們有機(jī)會(huì)接觸社會(huì)企業(yè)，為以后走出校園適應(yīng)社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。

（五）加強(qiáng)職業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)

作為培養(yǎng)優(yōu)異計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的主體，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)摒棄錯(cuò)誤的理念，堅(jiān)守著錯(cuò)誤的理念、教育模式必然不利于計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。因此教師應(yīng)當(dāng)修正自己的理念。在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)通過提出問題，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)和解決問題能力。教學(xué)模式的選擇應(yīng)當(dāng)考慮個(gè)體差異性，不斷的探索和總結(jié)，形成一套行之有效的教學(xué)體系。

在當(dāng)代社會(huì)條件下，教師隊(duì)伍建設(shè)的重要性不言而喻，加強(qiáng)職業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)的師資隊(duì)伍的建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生能力的非常關(guān)鍵的手段。例如，增加教師的進(jìn)修機(jī)會(huì)，拓展教師培訓(xùn)資源，嚴(yán)格把關(guān)新教師的選拔過程，確保教師的專業(yè)素質(zhì)和道德素質(zhì)等。只有這樣才能培養(yǎng)出優(yōu)異的滿足社會(huì)需求的計(jì)算機(jī)人才。

（六）施行應(yīng)試教育的改革

現(xiàn)代社會(huì)，很多學(xué)生根深固蒂的觀念中人為，通過考試是學(xué)習(xí)的根本目的，由此可以推斷出，考試模式的不同對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重心和質(zhì)量也會(huì)產(chǎn)生直接的影響。這種情況下，職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)摒棄之前的理論應(yīng)試模式，改變學(xué)生只注重理論知識(shí)的觀念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和其他綜合素質(zhì)。例如，職業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，教師可以安排項(xiàng)目實(shí)踐作為考試內(nèi)容，并對(duì)項(xiàng)目實(shí)踐的結(jié)果進(jìn)行量化，只有達(dá)到考核標(biāo)準(zhǔn)才算通過考試，否則學(xué)生需要再學(xué)習(xí)一遍相關(guān)知識(shí)。通過對(duì)應(yīng)試教育的改革，可以有效的將學(xué)生的重心同時(shí)放到理論知識(shí)和實(shí)踐方面，增強(qiáng)他們的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力等，走出校園后能夠滿足社會(huì)的需求。

四、結(jié)論

職業(yè)計(jì)算機(jī)教育的主要目的是培養(yǎng)出能夠滿足社會(huì)需求，為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才。教師需要不斷的創(chuàng)新和完善職業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)，確保培養(yǎng)出的學(xué)生可以直接在企業(yè)中發(fā)揮作用。職業(yè)教育的計(jì)算機(jī)教學(xué)具有不同于高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的特點(diǎn)，其未來的發(fā)展應(yīng)當(dāng)考慮到創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，為學(xué)生設(shè)定適當(dāng)?shù)目己梭w系，教學(xué)計(jì)劃和教材要根據(jù)社會(huì)需求進(jìn)行調(diào)整等。只有這樣，職業(yè)教育才能培養(yǎng)出社會(huì)和企業(yè)需要人才，確保學(xué)生就業(yè)順利，企業(yè)用人壓力減少，實(shí)現(xiàn)企業(yè)和學(xué)生的雙贏。

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作者簡(jiǎn)介：

張?zhí)烀?，男（1965.6-），漢族，籍貫：遼寧蓋州市，學(xué)歷：本科 職稱：高級(jí)教師，研究方向：主要從物理教學(xué)及計(jì)算機(jī)教學(xué)