摘要：在新設(shè)專業(yè)—城市地下空間工程專業(yè)課程設(shè)置方面，提出將城市地下空間工程專業(yè)的課程體系分為理論課程體系和實(shí)踐課程體系，其中又分為公共基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)方向課程模塊、專業(yè)選修課模塊、課程設(shè)計(jì)教學(xué)模塊、實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊、實(shí)習(xí)教學(xué)模塊等7大模塊，提出各模塊中存在的問(wèn)題，提出合理的課程設(shè)置方式。

關(guān)鍵詞：城市地下空間工程課程體系教學(xué)

0引言

目前，中國(guó)城市現(xiàn)代化的進(jìn)程明顯加快，城市人口大量聚集，人口眾多的城市迅速增多，土地資源日趨緊張，城市土地資源和地面空間的現(xiàn)狀已難以適應(yīng)現(xiàn)代化城市建設(shè)和人民群眾日益豐富的物質(zhì)文化生活的需要，充分開(kāi)展和利用地下空間已呈必然趨勢(shì)，中國(guó)城市地下空間系統(tǒng)化開(kāi)發(fā)的首要工程如地鐵，地下汽車和人行通道網(wǎng)的建設(shè)步伐加快。比如，在100萬(wàn)人口以上的城市，地鐵已經(jīng)成為解決中心城區(qū)通勤交通的首選方式，并成為城市現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，隨著城市地下空間資源大規(guī)模的開(kāi)發(fā)利用，急需大量的從事城市地下空間建設(shè)的專業(yè)技術(shù)人才[1-2]，因此，加強(qiáng)城市地下空間工程專業(yè)的建設(shè)不僅必要，而且十分迫切。

1 理論課程教學(xué)體系研究

1.1公共基礎(chǔ)課程模塊（包括公共選修課程）

該模塊學(xué)時(shí)總數(shù)參照高等學(xué)校土木工程專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)所提出的公共基礎(chǔ)課時(shí)占總學(xué)時(shí)約50%的建議，該模塊是全校各工科類專業(yè)的基本要求，要求學(xué)生掌握基本的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)原理，樹(shù)立正確的世界觀與人生觀，養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)及心理素質(zhì)。

1.2專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊

該模塊學(xué)時(shí)參照高等學(xué)校土木工程專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)所提出的專業(yè)基礎(chǔ)課時(shí)占總學(xué)時(shí)約30%的建議。該模塊開(kāi)設(shè)課程存在的主要問(wèn)題有：①我國(guó)現(xiàn)行的各類規(guī)范條塊分割現(xiàn)象嚴(yán)重，不同的行業(yè)有不同的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)； ②缺乏合適的城市地下空間工程專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)教材；③考慮我校城市地下空間工程專業(yè)在全國(guó)所處的地位及學(xué)生的入學(xué)素質(zhì)?；谏鲜鲈颉Ｔ撃K要求學(xué)生掌握本專業(yè)基本的科學(xué)原理與工程的關(guān)系，掌握實(shí)驗(yàn)、運(yùn)算、分析的方法以及初步的設(shè)計(jì)方法，這個(gè)模塊構(gòu)成了城市地下空間工程共同的專業(yè)平臺(tái)，為學(xué)生今后專業(yè)課程及畢業(yè)后在專業(yè)的各個(gè)領(lǐng)域內(nèi)繼續(xù)學(xué)習(xí)提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.3專業(yè)方向課程模塊

該模塊學(xué)時(shí)參照高等學(xué)校土木工程專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)所提出的專業(yè)課占總學(xué)時(shí)約10%的建議，該模塊要求學(xué)生掌握本專業(yè)方向主要的工程設(shè)計(jì)與工程施工的知識(shí)，為畢業(yè)后從事本專業(yè)方向打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.4專業(yè)選修課模塊

該模塊學(xué)時(shí)參照高等學(xué)校土木工程專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)所提出的10%的標(biāo)準(zhǔn)。該模塊的課程體系主要考慮如下幾點(diǎn)而設(shè)置：①如果某一專業(yè)方向的學(xué)生想進(jìn)一步系統(tǒng)全面地掌握本專業(yè)方向的專業(yè)知識(shí)，可繼續(xù)選修與本專業(yè)方向相關(guān)的課程；②如果某一專業(yè)方向的學(xué)生，根據(jù)自己的特長(zhǎng)、愛(ài)好與興趣、就業(yè)形勢(shì)、地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，可選修其它一個(gè)或幾個(gè)專業(yè)方向相關(guān)的課程學(xué)習(xí)；③拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

2實(shí)踐課程教學(xué)體系研究

2.1課程設(shè)計(jì)教學(xué)模塊

城市地下空間工程專業(yè)中有一項(xiàng)能很好鍛煉學(xué)生設(shè)計(jì)能力的工程訓(xùn)練就是課程設(shè)計(jì)，針對(duì)每一門專業(yè)課程結(jié)束之后，系統(tǒng)的應(yīng)用本專業(yè)課程的知識(shí)獨(dú)立的完成某設(shè)計(jì)任務(wù)。在這過(guò)程中，往往是發(fā)給學(xué)生課程設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)，學(xué)生中只有極個(gè)別態(tài)度認(rèn)真的學(xué)生是自己系統(tǒng)、認(rèn)真的在做設(shè)計(jì)，而其他同學(xué)都是仿照和模仿甚至照抄其他同學(xué)的成果來(lái)應(yīng)付教師，這種現(xiàn)象較常見(jiàn)。

2.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊

實(shí)驗(yàn)教學(xué)屬于實(shí)踐教學(xué)中的工程認(rèn)知型教學(xué)，處于實(shí)踐教學(xué)的初級(jí)階段，主要針對(duì)理論課程教學(xué)中的一些原理和方法的論證，很難為學(xué)生提供真實(shí)的“工程環(huán)境”和綜合創(chuàng)新平臺(tái)。實(shí)驗(yàn)中由于學(xué)生人數(shù)較多，組數(shù)較多，指導(dǎo)老師不能全面的掌握學(xué)生實(shí)驗(yàn)的能力，有些自覺(jué)性不高的學(xué)生就比較懶散，抄襲別人的成果。

2.3實(shí)習(xí)教學(xué)模塊

城市地下空間工程業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)中一般有認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)碰到以下問(wèn)題：

①實(shí)習(xí)單位的聯(lián)系方面難度較大。因?yàn)槌鞘械叵驴臻g工程對(duì)于項(xiàng)目進(jìn)度、工程質(zhì)量要求都比較高，因此多數(shù)項(xiàng)目施工企業(yè)接收學(xué)生實(shí)習(xí)的意愿并不強(qiáng)烈，接收度不高，尤其是隨著建筑行業(yè)體制改革的深化，施工企業(yè)普遍實(shí)行了項(xiàng)目承包，項(xiàng)目經(jīng)理部受施工工作面的限制，出于確保工程進(jìn)度和質(zhì)量以及工地安全和便于管理等諸多方面的考慮，擔(dān)心接受學(xué)生實(shí)習(xí)會(huì)對(duì)施工帶來(lái)影響一方面怕由于配合學(xué)生實(shí)習(xí)而延緩了工程的施工進(jìn)度，無(wú)法按期交工；另一方面由于施工現(xiàn)場(chǎng)狀況頻發(fā)，學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不足，擔(dān)心安全事故的出現(xiàn)。

②實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足的問(wèn)題，當(dāng)前前國(guó)內(nèi)工科院校分配于工程實(shí)習(xí)的費(fèi)用比例過(guò)小，再加上學(xué)生之間經(jīng)濟(jì)實(shí)力差別較大， 因此進(jìn)行實(shí)習(xí)地點(diǎn)實(shí)習(xí)單位的選擇時(shí)會(huì)面臨到非常大的局限；不同的實(shí)習(xí)單位提供的實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)條件相差太多，導(dǎo)致各學(xué)生的實(shí)習(xí)大綱差別也很大，施工實(shí)習(xí)的預(yù)期效果較難達(dá)到。

③責(zé)任制和自動(dòng)化程度的提高，使學(xué)生無(wú)法深入到各班組進(jìn)行具體的跟班操作實(shí)習(xí)。工地上指導(dǎo)學(xué)生的工作人員的責(zé)任心不夠，而正好那些實(shí)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生在工地上就不會(huì)自主去學(xué)習(xí)知識(shí)，導(dǎo)致實(shí)習(xí)效果較差。

④許多學(xué)生要參加各種類別的社會(huì)考試（如計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)、法律等）和考研補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)班等，在時(shí)間上與實(shí)習(xí)相沖突，二者難以兼顧。還有實(shí)習(xí)時(shí)間較短，連續(xù)性差，導(dǎo)致部分施工單位不愿接受短時(shí)間的實(shí)習(xí)生。

⑤實(shí)習(xí)結(jié)束后指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)成果性材料評(píng)價(jià)與指導(dǎo)不到位， 流于形式。

實(shí)踐總結(jié)出實(shí)踐教學(xué)體系中出現(xiàn)的問(wèn)題的解決辦法，指導(dǎo)實(shí)踐課程體系設(shè)置。

3 結(jié)論

將城市地下空間工程專業(yè)的課程體系分為理論課程體系和實(shí)踐課程體系，其中又分為公共基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)方向課程模塊、專業(yè)選修課模塊、課程設(shè)計(jì)教學(xué)模塊、實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊、實(shí)習(xí)教學(xué)模塊等7大模塊，解決各模塊中存在的問(wèn)題，在課程設(shè)置中，使7大模塊有機(jī)結(jié)合，合理設(shè)置城市地下空間工程專業(yè)課程，培養(yǎng)專業(yè)上過(guò)得硬的城市地下空間工程畢業(yè)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢七虎.城市可持續(xù)發(fā)展與地下空間利用： 地下空間，1998，18（2）：69-74.

[2]唐禮忠.城市地下空間工程新專業(yè)的設(shè)置與建設(shè)： 理工高教研究，2002，21（5）88-90.