摘要：托班幼兒因受年齡的限制，生理和心理的發(fā)展還不成熟，正處在從家庭到社會的過渡時期，他們與三歲以上的幼兒相比有較大差異，因此他們的成長更需要成人的照顧，更依賴于適宜的良好環(huán)境。如何根據(jù)托班幼兒的年齡特征，為托班幼兒布置適宜的良好的環(huán)境，讓他們成功地從家庭生活過渡到幼兒園新環(huán)境至關(guān)重要。本文結(jié)合實踐從多個方面進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：幼兒環(huán)境布置區(qū)域活動

幼兒是祖國的花朵，作為學(xué)齡前期的托班幼兒，更顯得稚嫩而可愛，他們剛從牙牙學(xué)語、蹣跚學(xué)步中走來，喜歡東摸摸、西看看，樂于走來跑去，樂于鉆爬，但因受年齡的限制，生理和心理發(fā)展水平的制約，動作協(xié)調(diào)性、情緒穩(wěn)定性等方面發(fā)展還不成熟，更需要成人的照顧和適合他們發(fā)展的良好環(huán)境。什么樣的環(huán)境布置才能既滿足他們每個人個體的需要，又能促進(jìn)他們的共同發(fā)展，從實踐中發(fā)現(xiàn)，對于托班幼兒的環(huán)境布置可以分為入園初期和適應(yīng)期后兩步走，逐步增添細(xì)節(jié)豐富內(nèi)容，幫助托班幼兒適應(yīng)從家庭到幼兒園生活的轉(zhuǎn)變。以下是我在教育實踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗和做法。

一、布置家庭化的溫馨和諧的環(huán)境

初入園的托班幼兒，乍一離開熟悉的以自我為中心的家庭環(huán)境，離開爸爸媽媽溫暖的懷抱，來到陌生的幼兒園環(huán)境中，自然會產(chǎn)生不安全感，有分離焦慮，表現(xiàn)為哭鬧、拒絕入班，或站在班級門口左顧右盼卻不敢進(jìn)去。為減輕孩子的顧慮，在開班之初，我們從物質(zhì)環(huán)境、精神環(huán)境等方面，盡量與家庭接軌，以幫助幼兒盡快適應(yīng)新環(huán)境，喜歡上幼兒園。

首先，注重活動室內(nèi)外環(huán)境的布置，有一個適宜的幼兒一看就喜歡的環(huán)境。如溫馨的墻面布置，在活動室門口和室內(nèi)懸掛一些塑料小飾物，如小飛機(jī)、小氣錘、動物串飾等，用色彩鮮艷的懸掛物烘托氣氛，吸引幼兒入園，同時給幼兒帶來視覺上的滿足，初步學(xué)會感受美的事物。

其次，在活動室顯眼的位置我們設(shè)立了溫馨可愛的娃娃家，有低矮而舒適的沙發(fā)和小柜子，地面鋪上地毯，擺上娃娃床，沙發(fā)和床上布置許多幼兒喜歡的小熊、袋鼠、喜羊羊等毛絨玩具，我們還邀請幼兒將自己在家里最喜歡的一件玩具帶來擺在娃娃家，當(dāng)幼兒想家時，便可以抱抱自己心愛的或喜歡的玩具或?qū)櫸铮诘靥荷仙嘲l(fā)上床上盡情爬一爬、躺一躺、坐一坐，說說悄悄話，可以感受到象在家一樣，從而減輕焦慮或哭鬧的情緒。娃娃家的溫馨舒適，既滿足了幼兒的心理需要，也為幼兒間提供了適宜的活動和交往機(jī)會。

另外，我們還為幼兒提供了適宜的、琳瑯滿目的各類玩具，供幼兒自由擺弄和玩耍。如騎類玩具小木馬、小皮馬，車類玩具警車、鏟車、三輪車……拖拉玩具、聲響玩具、電動玩具、拼插玩具、大泡沫彩色立體搭建積木等，既保證了每個幼兒都能有像在家里一樣有豐富多彩的玩具，又為幼兒初步學(xué)習(xí)探索、合作等能力提供了機(jī)會。

經(jīng)過一段時間的適應(yīng)，幼兒緊張的情緒逐漸緩解，逐漸開始對幼兒園生活產(chǎn)生興趣，我們開始著手創(chuàng)設(shè)布置合適的區(qū)域活動環(huán)境。

二、 適宜的多樣化的區(qū)域布置

托班幼兒的年齡特點決定了他們以直覺行動思維為主，活潑又好動，但小肌肉動作還不夠協(xié)調(diào)，教師必須了解和掌握幼兒身心發(fā)展的特點，從而為幼兒設(shè)置適合的活動區(qū)域。

1.形式多樣的運動區(qū)

我們在寬敞的運動區(qū)用即時貼貼一個大圓圈，引導(dǎo)幼兒沿線走圓圈，練習(xí)平衡能力，還可以帶幼兒做吹泡泡游戲；我們在活動室合適的位置和高度懸掛氣球或毛絨玩具等，讓幼兒練習(xí)自由跳高觸摸或拍擊；我們?yōu)橛變禾峁┐蟮靥?，讓他們在上面練?xí)滾爬；我們根據(jù)幼兒發(fā)展情況不斷更換器械、增加難度或設(shè)置小小障礙，訓(xùn)練幼兒的各方面能力。雖然他們的動作還有點蹣跚，但滿懷開心卻溢于言表，在與材料的互動中，與小伙伴的游戲中體驗快樂。

2.手腦并用的生活、感官區(qū)

兩歲左右是幼兒感官發(fā)展的敏感期，為他們投放適宜發(fā)展的各類玩教具十分必要。我們充分利用蒙氏教育中的生活感官教具如五指抓、三只抓、二指捏、穿珠子、夾的工作、倒的工作、舀的工作，以及練習(xí)觸覺能力的神秘袋，發(fā)展聽覺能力的聽覺筒，提高分類配對能力的分珠子和配對玩具等，讓幼兒根據(jù)自己的興趣自由選擇，擺弄，讓他們在操作實物的過程中對物體的數(shù)量、顏色、形狀等有所了解，在自主探索中同時發(fā)展了他們手腦并用的能力。

3.安靜溫馨的圖書區(qū)

良好的閱讀習(xí)慣應(yīng)該從小培養(yǎng)，好的閱讀環(huán)境包括物質(zhì)和精神兩方面。在物質(zhì)環(huán)境方面，我們在活動室采光較好的位置設(shè)立圖書區(qū)，為幼兒提供了書桌、小書櫥以及高矮適宜的小皮墩和小椅子，地上鋪有柔軟的泡沫墊，書櫥上擺放大小、厚薄適宜，畫面形象大、色彩明快的各類圖書，受到孩子們喜愛。精神環(huán)境是指閱讀的氛圍，我們注重讀書時的安靜、溫馨。閱讀不僅是視覺的活動，也是聽覺的、口語的甚至是觸覺的活動。多數(shù)人認(rèn)為托班幼兒基本不識字不會看書，實踐證明他們也會拿著輕、薄的畫書自言自語，借色彩、圖像來讀書，專注翻閱和欣賞。雖然他們有時甚至倒拿圖書，也絲毫不影響他們閱讀的興趣。

4.活潑快樂的音樂區(qū)

敲敲打打、唱唱跳跳是幼兒的天性，他們對任何發(fā)出聲音的物體都感到好奇，并想著親自去嘗試。我們根據(jù)幼兒的這一特點設(shè)置了音樂區(qū)，投放了鈴鼓、碰鈴、三角鐵、木魚、雙響筒等樂器，讓幼兒先觸摸、敲打和感知，又投放小兔、小狗、老虎等小動物的頭飾或手偶，讓幼兒隨音樂敲打樂器或用頭飾手偶隨音樂做表演，在游戲中培養(yǎng)了幼兒的認(rèn)知能力、表演能力、節(jié)奏感等。

在區(qū)域環(huán)境布置中，我們考慮到托班幼兒注意力容易不集中、易受干擾的年齡特點，注意動靜區(qū)域的分離，以免幼兒在活動中相互干擾，注意力分散。我們還注重各區(qū)域空間及路線的合理分配，以利于幼兒更好的開展區(qū)域活動。

實踐說明，在托班開設(shè)豐富而適宜的區(qū)域活動，符合他們的年齡特點。幼兒年齡越小越不適合集體活動，因為他們不善合作，性格和興趣又各異，而豐富的區(qū)域活動和材料使他們能按個人興趣自由選擇，從而愉快游戲，同時有效地避免了幼兒之間抓人、咬人的消極行為。

擁有了像家一樣溫馨和諧的環(huán)境，豐富多樣化的區(qū)域活動等適宜的托班環(huán)境布置，在老師的精心指導(dǎo)下，托班的幼兒會更順利的融入集體，情緒的穩(wěn)定性、動作的協(xié)調(diào)性、注意的持久性等方面都有一個顯著提高，能更快更好的從家庭過渡到適應(yīng)新的幼兒園生活環(huán)境，健康的度過社會化進(jìn)程中的轉(zhuǎn)折點。

參考文獻(xiàn)：

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[2]北京市教育委員會主辦.北京教育音像報刊總社出版.學(xué)前教育（第316期）.