摘要：在教學(xué)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)之下進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性普遍提高，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)在對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)上起著至關(guān)重要的作用。在手繪效果圖課程教材建設(shè)和教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法理念，學(xué)生學(xué)會(huì)的是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的靈活運(yùn)用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

關(guān)鍵詞：手繪效果圖教材任務(wù)驅(qū)動(dòng)

一.引言

作為應(yīng)用型高校，學(xué)生培養(yǎng)工作和教學(xué)改革的重點(diǎn)已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)移到如何充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，如何提升大學(xué)生思考和解決問(wèn)題的能力以及工程實(shí)踐能力，從而幫助大學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)或就業(yè)。如何培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德智體美勞全面發(fā)展，掌握本專業(yè)所必需的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能，具有良好的職業(yè)道德、敬業(yè)精神等綜合素質(zhì)，能應(yīng)用現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)、具有較強(qiáng)實(shí)際動(dòng)手能力及創(chuàng)新精神，畢業(yè)后能成為從事本專業(yè)的搞素質(zhì)技能型、應(yīng)用型人才成為我們應(yīng)用性高校需要思考的問(wèn)題。

所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是指在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教師所給出的任務(wù)，把教學(xué)內(nèi)容融入所要完成的任務(wù)之中，學(xué)生在教師引導(dǎo)下逐步完成任務(wù)，逐步掌握所學(xué)的基本知識(shí)，從而培養(yǎng)出運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)問(wèn)題的能力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的教學(xué)模式，在完成任務(wù)的過(guò)程中，以學(xué)生為中心，教師只是起指導(dǎo)作用，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，便于培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

在以往的教學(xué)中，我們更多的時(shí)候會(huì)更注重理論性的教學(xué)與研究，因此，在我的教材規(guī)劃當(dāng)中將更加注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，用最簡(jiǎn)單直接的方法讓他們能夠迅速上手，并在相對(duì)較短的時(shí)間內(nèi)提高其綜合運(yùn)用能力。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法這種教學(xué)理念，非常契合我們學(xué)院辦學(xué)主旨，更是適合我們運(yùn)用到手繪效果圖教材建設(shè)和教學(xué)方法的研究上，以期培養(yǎng)出合格的設(shè)計(jì)師。

二.根據(jù)我們學(xué)院的專業(yè)設(shè)置需求，基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的基本法則，我將手繪效果圖的實(shí)訓(xùn)分為以下幾個(gè)章節(jié)

（一）線條技術(shù)課程

針對(duì)這一章節(jié)，重點(diǎn)在于培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)手繪線條的把控能力。大部分同學(xué)會(huì)有這樣的疑問(wèn)：線條是從第一次接觸美術(shù)課程就已經(jīng)開(kāi)始訓(xùn)練的，現(xiàn)在還有必要再聯(lián)系線條嗎？回答是肯定的：有必要！

線條在一開(kāi)始進(jìn)入我們繪畫(huà)領(lǐng)域，就成為組織形體的基本單位。在手繪效果圖中，好的線條會(huì)給畫(huà)面帶來(lái)事半功倍的效果。通過(guò)排線的訓(xùn)練，掌握不同性格的線條所呈現(xiàn)出的不同效果。線的練習(xí)是掌握快速表現(xiàn)的基礎(chǔ)，是造型元素中的重要元素之一。其看似簡(jiǎn)單，實(shí)則千變?nèi)f化，快速表現(xiàn)主要強(qiáng)調(diào)線的美感。線條的變化包括線條的快慢、虛實(shí)、輕重、曲直等關(guān)系。線條要畫(huà)出美感、畫(huà)出生命力，就必須要做大量的練習(xí)。

在這一章節(jié)中，要求學(xué)生在繪制線條的同時(shí)，學(xué)會(huì)思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不同的線條所帶給人們的視覺(jué)感受和心理感受是怎樣的？不同的線條表現(xiàn)的情感有什么不同，這些都是本章節(jié)所需要完成的任務(wù)。在這一任務(wù)的驅(qū)使下，學(xué)生在練習(xí)的同時(shí)也學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了多角度的觀察事物。從而培養(yǎng)大家的觀察能力與理解能力。

（二）單體表現(xiàn)范例

在這一章節(jié)中，就更需要運(yùn)用到我們的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法了，首先給定一定的任務(wù)范圍，從第一節(jié)課開(kāi)始就擬定一個(gè)目標(biāo)，通過(guò)該章節(jié)的學(xué)習(xí)與練習(xí)之后大家應(yīng)該達(dá)到怎樣的一個(gè)繪畫(huà)水平。只有在壓力的驅(qū)動(dòng)下，大家才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，通過(guò)大量的單體的練習(xí)，讓大家的手繪能力有一個(gè)大的進(jìn)步與飛躍。

布置數(shù)量相對(duì)較多的課堂、課外作業(yè)：瘋狂單體快速表現(xiàn)技巧，多角度單體透視表現(xiàn)，培養(yǎng)空間轉(zhuǎn)換與思維能力；系統(tǒng)講解與分析不同設(shè)計(jì)元素的線稿表現(xiàn)，如家具類的沙發(fā)、床、臺(tái)燈、布藝、裝飾畫(huà)等，景觀建筑類的喬木、灌木、棕櫚、山石、水景、亭廊、人物、汽車等，積累大量的單體設(shè)計(jì)元素，并能夠進(jìn)行熟練的表達(dá)。

通過(guò)這一階段的學(xué)習(xí)，要求同學(xué)們能夠?qū)σ陨暇毩?xí)內(nèi)容熟記于心，能夠達(dá)到默寫的程度。對(duì)不同材質(zhì)的單體的表現(xiàn)，需要運(yùn)用不同的線條進(jìn)行組織，這又對(duì)第一章節(jié)中的線條的練習(xí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)。

手繪，不僅僅是要畫(huà)得像，更重要的是要將事物賦予藝術(shù)的生命力，因此，不斷的重復(fù)練習(xí)、總結(jié)，讓大家對(duì)事物的認(rèn)識(shí)更為透徹、理解更為深刻，是手繪中不可缺少的環(huán)節(jié)。

（三）透視基礎(chǔ)課程

透視，是一切繪畫(huà)的基礎(chǔ)，基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)法則，在這一章節(jié)，布置給大家的任務(wù)就是通過(guò)本章的學(xué)習(xí)能夠了解透視與構(gòu)圖的基本規(guī)律，熟悉基本的構(gòu)圖原理與方法，通過(guò)作圖的方法掌握基本透視規(guī)律之后，能夠根據(jù)平面圖生成透視空間。

（四）馬克筆表現(xiàn)技法

馬克筆技法表現(xiàn)是手繪課程中至關(guān)重要的一部分。在對(duì)空間、景物進(jìn)行描繪之后，巧妙的運(yùn)用色彩能夠使得我們的作品更為生動(dòng)、鮮明，給人更為深刻的印象，也更具藝術(shù)感染力。

在這一階段，通過(guò)對(duì)馬克筆、彩鉛基本特性與性能的講解，通過(guò)大量的示范，訓(xùn)練同學(xué)們對(duì)馬克筆體塊與線條的練習(xí)，培養(yǎng)使用馬克筆對(duì)空間進(jìn)行塑造的能力。首先讓大家熟悉馬克筆的基本運(yùn)筆方法，并對(duì)單體進(jìn)行簡(jiǎn)單的表現(xiàn)。然后著重講解光影與體塊在馬克筆表現(xiàn)中的作用，以及馬克筆的漸變與過(guò)度關(guān)系在空間中的運(yùn)用。

在這一章節(jié)中，同學(xué)們所需要完成的任務(wù)就是大量的臨摹與寫生練習(xí)，盡可能的多畫(huà)、多練，只有在達(dá)到了一定的量的積累的情況下，手繪技巧才會(huì)發(fā)生質(zhì)的變化與飛躍。

三. 結(jié)論

教學(xué)實(shí)踐表明，在手繪效果圖課程教材建設(shè)和教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法理念，學(xué)生學(xué)會(huì)的是如何自主的觀察事物、了解、分析事物，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法對(duì)教材建設(shè)進(jìn)行改革，不僅可以使學(xué)生對(duì)整個(gè)手繪設(shè)計(jì)有了更全面、更直觀的認(rèn)識(shí)，還可以使他們的邏輯思維、動(dòng)手能力等綜合知識(shí)的運(yùn)用能力得到進(jìn)一步增強(qiáng)。由此可見(jiàn)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法順應(yīng)高校專業(yè)教育的改革方向，更是培養(yǎng)現(xiàn)代設(shè)計(jì)師的先進(jìn)理念。

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