摘要：《機械設(shè)計基礎(chǔ)》是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，為了提高高職高專學生學習本課程的學習積極性，提高教學質(zhì)量，在傳統(tǒng)教學的基礎(chǔ)上，針對高職高專學生特點，提出以“項目式”教學為主的系列教學改革措施，并通過實踐總結(jié)，為機械專業(yè)系列課程教學創(chuàng)新、為素質(zhì)教育課程改革探索有益的方法與途徑。

關(guān)鍵詞：機械設(shè)計基礎(chǔ)項目式教學動畫演示素質(zhì)教育

《機械設(shè)計基礎(chǔ)》是一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，在機械類、近機類的學科安排中起著承上啟下的作用，是從理論性、系統(tǒng)性很強專業(yè)基礎(chǔ)課向?qū)嵺`性較強的專業(yè)課過渡的一個重要轉(zhuǎn)折點。結(jié)合高職高專學?！芭囵B(yǎng)實用型人才”的培養(yǎng)目標和學生的“理論基礎(chǔ)知識較差，對理論課程不感興趣；頭腦靈活，動手能力強；希望學習職業(yè)技能，以便工作中較快適應崗位要求”的學習特點。提出以“項目式”教學為主的多項改革措施，為課程教學效果的提高提供保障。

一、《機械設(shè)計基礎(chǔ)課程》現(xiàn)有教學方法、手段分析。

1、課堂教學側(cè)重課本理論分析，教學過程枯燥、難于理解。

現(xiàn)有的教學過程還是側(cè)重于理論知識的學習，這樣學生僅僅簡單地記住了一些名詞術(shù)語或要點，記住了一些公式，對知識點的理解和運用仍然沒有質(zhì)的提高。顯然，傳統(tǒng)的教學方法存在著理論與實踐相分離的現(xiàn)象，不能很好地解決該課程的重點、難點。

2、針對不同的教學內(nèi)容，采用一成不變的教學方法，沒有創(chuàng)新。沒有突出模塊化教學優(yōu)勢。

機械設(shè)計基礎(chǔ)課程內(nèi)容編排已經(jīng)模塊化，不同模塊既有聯(lián)系，又有區(qū)別。在實際的教學過程中，要針對不同教學內(nèi)容，采用不同教學方法，如：實驗、觀摩、拆裝機械等，使教學內(nèi)容更加形象、生動。

3、實踐教學手段利用不足，學生學完就忘，印象不深，達不到學以致用的教學目的。

機械設(shè)計基礎(chǔ)課程的一大教學特點就是實踐性強，現(xiàn)有教學過程對實踐實訓重視不足，即使課程設(shè)計也僅限于理論計算，這樣就很難提高學生的動手能力和解決實際問題的能力。

二、以“項目式”教學改革為主的教學改革內(nèi)容。

（一）引入實施“項目式”教學方法

1、 “項目式”教學特點

對于機械專業(yè)來說，項目教學方法是師生通過共同解決一個完整的、與實踐結(jié)合緊密的設(shè)計問題而進行的教學活動，從提出“設(shè)計問題”、分析“設(shè)計問題”到最后解決“設(shè)計問題”，學生通過具體項目的實施，了解并掌握整個設(shè)計過程及每一個環(huán)節(jié)中的具體要求，項目結(jié)束后提出具有可見性結(jié)論和報告。

2、 “項目式”教學過程

以《機械設(shè)計基礎(chǔ)》課程中的“平面機構(gòu)自由度”這部分的知識內(nèi)容為例，項目教學的實施過程如下：

在進入本部分內(nèi)容學習之前，先給學生布置一個小的項目——內(nèi)燃機機機構(gòu)運動簡圖和自由度的計算，完成這個小項目所需的內(nèi)容知識點很多并且細碎，所以在掌握這部分內(nèi)容之前將相關(guān)的知識點設(shè)計成三個模塊：了解構(gòu)件與運動副的表示方法；掌握機構(gòu)運動簡圖的繪制；掌握機構(gòu)自由度的計算及機構(gòu)具有確定運動的條件。

剛接到項目之后學生會無從下手，老師在“項目問題”基礎(chǔ)上，先引導學生掌握上述三個模塊知識點，這三個知識點環(huán)環(huán)相扣，由簡到難。在這三個知識點的完成過程中，學生對知識的接受不再是單純的聽課、復習、作業(yè)，而是在教師的組織和引導下，通過對所要完成的項目問題進行分析、討論，明確任務要解決的問題是什么，需要應用哪些知識，并找出哪些是已學知識，哪些是新知識，從而找出解決問題的方法。

知識點學習完成之后返回到項目，學生就會發(fā)現(xiàn)項目的設(shè)計不像當初那么難，這時教師引導學生進入到項目的實施，學生觀察內(nèi)燃機的機構(gòu)模型，分析其運動路線、確定主動件和從動件、運用在三個模塊中掌握的知識繪制機構(gòu)簡圖并計算其自由度、確定機構(gòu)運動是否確定。為了讓學生完全掌握并鞏固，教師這時再給出其他一些類似項目，如“牛頭刨床機構(gòu)的運動簡圖及自由度計算”、“破碎機機構(gòu)的運動簡圖及自由度計算”來鞏固學生所學知識，最后教師引導學生對項目完成情況做出總結(jié)，寫出學習體會。

3、 “項目式”教學的意義

通過項目課題的選擇、課題的分析、課題的解決，把零散的、枯燥的理論知識具體化、任務化，充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生學習興趣。在課題解決的過程中，逐步培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的團隊精神和解決問題的探究精神。

（二） 充分利用多媒體課件教學，提高學生的學習興趣，達到良好的教學效果。

在模塊化理論知識的教學過程中，利用模型、教具、掛圖、等直觀教學手段教學，做到課上精講精練，除此以外，還應采用多媒體課件教學，利用計算機的圖形、動畫等功能，向?qū)W生展現(xiàn)具體、形象、直觀、聲畫并茂的視聽材料，充分調(diào)動學生的多種感官參與學習，將難于理解的內(nèi)容形象、生動地表現(xiàn)出來，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效果

（三） 充分利用學院現(xiàn)有教學實訓設(shè)備，把一部分課堂內(nèi)容搬到實訓室里，作到實訓理論相結(jié)合一體化教學。

有些教學內(nèi)容離開實物在課堂上不易講解透徹，因此可以將機構(gòu)實物搬進課堂，對照實物進行講解。再好的修辭，再好的演講，也不如看到實物清楚明白。在條件允許的情況下組織學生到實訓車間進行動態(tài)觀察，從而使學生能充分地對機構(gòu)的運動情況進行分析，這是課堂教學的延續(xù)和補充。例如，講解擺動導桿機構(gòu)運動原理時時，在牛頭刨床邊對照機器的結(jié)構(gòu)和運動情況進行講解，則可收到事半功倍的效果。學習軸系結(jié)構(gòu)時，可讓學生在實訓室拆裝各類減速器，加深學生對軸系各零件的作用、設(shè)計要點、安裝要求等知識點的掌握。

（四） 改革現(xiàn)有的期末一次評定成績的方法，依據(jù)平時階段測試、實驗、實訓表現(xiàn)綜合評定。

通過成績的綜合評定，側(cè)面激發(fā)學生學習動力，重視教學過程每一個環(huán)節(jié)，在學生中形成比、學、趕、幫的良好學風。

三、教學改革的預期效果：

1、實現(xiàn)本課程課堂教學方法、手段的多樣化，改變傳統(tǒng)的填鴨式教學模式。

2、提高學生學習本課程的積極性和主動性，牢固掌握理論知識，為后續(xù)專業(yè)課程學習打下基礎(chǔ)。

3、培養(yǎng)學生的動手操作能力，符合高職高專培養(yǎng)實用性人才的目標。

4、活躍課堂教學氣氛，利于教師與學生的感情溝通，完善學生人格，為將來和諧融入社會打下基礎(chǔ)。

5、形成合理的“項目式”課程教學體系，為其它課程改革拓寬思路。

四、結(jié)論

將工廠實踐中常見的課題和項目與教學內(nèi)容有機地結(jié)合起來，對零散的理論知識施以“綱”和“領(lǐng)”，結(jié)合靈活生動的教學方式和科學的成績評定。讓學生學會學習與分析，學會與人合作、學會總結(jié)、學會歸納和舉一反三，并最終達到活學活用的目的。在教學實施的過程中，要求教師不斷提高綜合運用知識的能力和創(chuàng)新實踐能力，迫使教師積極努力地工作，提高教學水平。讓教師優(yōu)質(zhì)的教和學生優(yōu)異的學有機結(jié)合起來，達到教與學的完美融合。

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