摘要：豐富的情感、積極的態(tài)度、正確的價(jià)值觀是學(xué)生學(xué)習(xí)、生存和發(fā)展的重要基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生健康、肯定、積極、愉悅的情感態(tài)度，促使學(xué)生以積極的情感去學(xué)習(xí)、去探索、去把握數(shù)學(xué)知識(shí)，使知識(shí)、情感協(xié)調(diào)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 情感教育

今天的數(shù)學(xué)教育目標(biāo)不僅是讓學(xué)生自主探究獲得必要的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，還包括啟迪思維、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等方面的發(fā)展。新課程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。豐富的情感、積極的態(tài)度、正確的價(jià)值觀是學(xué)生學(xué)習(xí)、生存和發(fā)展的重要基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生健康、肯定、積極、愉悅的情感態(tài)度，促使學(xué)生以積極的情感去學(xué)習(xí)、去探索、去把握數(shù)學(xué)知識(shí)，使知識(shí)、情感協(xié)調(diào)發(fā)展。我結(jié)合當(dāng)前的教育形勢(shì)，談?wù)勛约涸谛W(xué)數(shù)學(xué)教育中實(shí)施情感教育的一些體會(huì)。

一、 教學(xué)目標(biāo)要注重學(xué)生的情感教育

下面是一位教師教學(xué)《三角形》這一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，他的教學(xué)目標(biāo)是這樣設(shè)計(jì)的：

（一） 理解三角形的含義

（二） 掌握三角形的特性

（三） 會(huì)識(shí)別三角形

綜觀整個(gè)目標(biāo)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)的只是“知識(shí)和技能”這個(gè)單一目標(biāo)。而把情感教育目標(biāo)排除在外。我們想像一下，就算這節(jié)課上得非常成功，實(shí)現(xiàn)的也只是一個(gè)單一的目標(biāo)而已。這顯然是與新課程標(biāo)準(zhǔn)相悖的，我們認(rèn)為目標(biāo)的設(shè)計(jì)是非常重要的，因?yàn)樗且还?jié)課的靈魂，整節(jié)課的教學(xué)都是圍繞教學(xué)目標(biāo)而展開(kāi)的。所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)一定要從多方面、多層次、多元化進(jìn)行考慮，這是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的重要方面，是我們上好優(yōu)質(zhì)課的前提，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

二、 選取教學(xué)內(nèi)容時(shí)要關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展

只有好的教學(xué)目標(biāo)是不夠的，更關(guān)鍵的是怎樣圍繞教學(xué)目標(biāo)去選取合適的教學(xué)內(nèi)容。記得在學(xué)習(xí)“簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理和求平均數(shù)”的時(shí)候，我做了一個(gè)試驗(yàn)：選用了我班學(xué)生每天的零花錢(qián)來(lái)進(jìn)行數(shù)據(jù)整理和求平均數(shù)，結(jié)果那節(jié)課就上得非常成功。當(dāng)我看到例題和練習(xí)都是一些枯燥無(wú)味且遠(yuǎn)離學(xué)生生活實(shí)際時(shí)，心里就產(chǎn)生了能不能結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)進(jìn)行教學(xué)的問(wèn)題。我班學(xué)生每天都有零花錢(qián)，能不能歐諾個(gè)他們來(lái)做原始數(shù)據(jù)呢？但會(huì)不會(huì)引起學(xué)生互相攀比誰(shuí)的零花錢(qián)多呢？通過(guò)反復(fù)思考后，決定用符號(hào)代替名字，這個(gè)問(wèn)題就迎刃而解了。

統(tǒng)計(jì)自己和同學(xué)的零花錢(qián)，同學(xué)們都覺(jué)得十分有趣，他們?cè)谛〗M之間、同桌之間三三兩兩地開(kāi)始統(tǒng)計(jì)了，我又明確提出要同學(xué)自己繪制統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，并回答一些問(wèn)題，我班的零花錢(qián)總數(shù)是多少？平均多少？誰(shuí)的最多？誰(shuí)的最少？一個(gè)月是多少？一年呢？后來(lái)，我又問(wèn)大家：“同學(xué)們沒(méi)什么想說(shuō)的嗎？”這時(shí)整個(gè)教室都沸騰起來(lái)了，同學(xué)們熱烈的交流著。這不就是我們所期盼的高潮嗎？當(dāng)時(shí)他們說(shuō)的許多話(huà)我都記不清了，但有一段話(huà)卻一直珍藏在心底：“老師，我覺(jué)得這節(jié)課上得很好，我們覺(jué)得很輕松、很愉快。而且我體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，并且很有用?？粗y(tǒng)計(jì)圖，我們心里有愧啊！沒(méi)想到我們一天要用這么多的錢(qián)，我們今后一定努力學(xué)習(xí)，不比吃穿了。”這段話(huà)時(shí)刻鞭策著我，提醒我別忽略了學(xué)生的情感、態(tài)度。只有讓學(xué)生的情感處在積極的狀態(tài)，他們才覺(jué)得樂(lè)意、學(xué)得好。學(xué)生不但體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，掌握了知識(shí)技能，并且進(jìn)行了一次震撼人心的思想教育。試想，如果我們只是照本宣科，能同時(shí)達(dá)成這么多的教學(xué)目標(biāo)嗎？所以教學(xué)內(nèi)容的選擇和充分的利用也是培養(yǎng)學(xué)生情感的關(guān)鍵。

三、 在課堂教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)手段，建立民主平等的情感氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展

在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，營(yíng)造和諧的教學(xué)環(huán)境，應(yīng)用多種教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展。為此，教師應(yīng)做到以下兩點(diǎn)：

（一） 教師應(yīng)切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，注重自身角色的改變

教師樹(shù)立“教師的教是為了學(xué)生的學(xué)服務(wù)的觀念?！弊寣W(xué)生感到親切隨和。我們要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，要讓每一個(gè)學(xué)生感覺(jué)到你喜歡他，關(guān)愛(ài)他；教師還要注意自身素質(zhì)的提高，教態(tài)要自然大方，穿著打扮簡(jiǎn)潔明快，肢體語(yǔ)言要豐富生動(dòng)，語(yǔ)言要和藹可親；對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤要寬容，多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，善于保護(hù)學(xué)生自尊心和學(xué)習(xí)的積極性，使他們體會(huì)到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。

（二）創(chuàng)造條件，讓學(xué)生積極地發(fā)言

新型的師生觀已經(jīng)是教育界的共識(shí)，即學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)的主體，教師是組織者，引導(dǎo)者，合作者。所以我們的教學(xué)應(yīng)多創(chuàng)造一些讓學(xué)生展現(xiàn)自我特征，展現(xiàn)個(gè)性特長(zhǎng)，展現(xiàn)自己的思維過(guò)程的發(fā)言的機(jī)會(huì)，決不能讓少數(shù)“精英”包攬課題發(fā)言權(quán)，作為教師應(yīng)具備這樣一種教學(xué)民主意識(shí)，即不管學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾危瑢W(xué)習(xí)狀態(tài)如何，都應(yīng)讓他在一節(jié)課上至少發(fā)言一次或更多。我們提倡學(xué)習(xí)成績(jī)好的把發(fā)言機(jī)會(huì)讓給學(xué)習(xí)一般的同學(xué)；經(jīng)常發(fā)言的同學(xué)讓給較少發(fā)言的同學(xué)。作為課堂教學(xué)的組織者，我們可以從多方面、多角度、多層次地創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，如教學(xué)中的口算題，基本題多設(shè)計(jì)一些可以加大學(xué)生發(fā)言的參與率；討論題要合理分組，每人都參與討論；發(fā)展題要有爭(zhēng)論，有延伸。通過(guò)數(shù)學(xué)問(wèn)題把學(xué)生引進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的殿堂。

這樣讓學(xué)生積極地發(fā)言，達(dá)到了學(xué)生全體參與，合作交流，競(jìng)爭(zhēng)有序的目的。發(fā)言多了，看上去是一個(gè)表面現(xiàn)象，而學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感態(tài)度變成積極向上卻是其中的本質(zhì)。

綜上所述，我們不但要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)技能，更要關(guān)注學(xué)生在獲取知識(shí)技能的過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度、參與程度、行為表現(xiàn)等，以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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