摘要：由于艱苦行業(yè)的特殊性，在就業(yè)市場(chǎng)面臨嚴(yán)重就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾，高職學(xué)院對(duì)于艱苦行業(yè)緊缺專業(yè)人才培養(yǎng)依托企業(yè)學(xué)院平臺(tái)，校企聯(lián)合招生，聯(lián)合培養(yǎng)，聯(lián)合就業(yè)開創(chuàng)了有益探索，拓展了校企合作的深度和廣度，也為高職企業(yè)學(xué)院進(jìn)一步發(fā)展明確了目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：艱苦行業(yè) 企業(yè)學(xué)院 人才培養(yǎng)模式

一、艱苦行業(yè)人才緊缺狀況分析

艱苦行業(yè)是我國國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中眾多行業(yè)中的一個(gè)特殊行業(yè)，主要集中在地質(zhì)、礦業(yè)、石油等行業(yè)，由于客觀原因這些行業(yè)工作環(huán)境惡劣，大多數(shù)都遠(yuǎn)離城市，工作條件相對(duì)艱苦，一般都是在野外作業(yè)，吃住條件等生活配套設(shè)施匱乏。這些客觀現(xiàn)狀會(huì)使艱苦行業(yè)的企事業(yè)單位客觀上缺乏對(duì)人才有足夠的社會(huì)吸引力，導(dǎo)致高校招生困難，大學(xué)畢業(yè)生不愿去經(jīng)歷或者忍受這種物質(zhì)匱乏、精神壓迫、勞動(dòng)強(qiáng)度大的三重壓力，甚至一些職工有離開現(xiàn)有崗位的想法，使得一些單位人才流失，影響艱苦行業(yè)在激烈的市場(chǎng)競爭和艱苦工作環(huán)境中生存和發(fā)展。

而社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)的壯大，又急需此類人才，因此在就業(yè)市場(chǎng)就出現(xiàn)了一冷一熱，供需嚴(yán)重不平衡的現(xiàn)象，條件艱苦企業(yè)的管理者無奈地表示：就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾已經(jīng)成為影響行業(yè)發(fā)展的重要因素。很多國有大中型艱苦行業(yè)企業(yè)在人才戰(zhàn)略上不得作出調(diào)整，深入高校，探求校企合作，聯(lián)合培養(yǎng)的路徑解決人才緊缺問題，在這一方面，江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院礦井建設(shè)專業(yè)依托企業(yè)學(xué)院，做出了有益探索，逐步形成了校企雙主體三聯(lián)合的人才培養(yǎng)模式?！半p主體三聯(lián)合”人才培養(yǎng)模式是以礦井建設(shè)企業(yè)人才需求為依據(jù)，明確礦井建設(shè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)崗位任職要求，與中煤建設(shè)集團(tuán)合作成立“中煤建設(shè)學(xué)院”進(jìn)行聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)、聯(lián)合引導(dǎo)就業(yè)的一種艱苦行業(yè)緊缺人才培養(yǎng)模式。

二、艱苦行業(yè)緊缺人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

（一） 成立企業(yè)學(xué)院，搭建校企人才培養(yǎng)平臺(tái)

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出：積極鼓勵(lì)行業(yè)、企業(yè)等社會(huì)力量參與公辦學(xué)校辦學(xué)，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源，增強(qiáng)辦學(xué)活力，提高辦學(xué)效益。校企合作是隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，職業(yè)教育與企業(yè)共同發(fā)展的必然選擇，校企合作的辦學(xué)模式，是學(xué)校和企業(yè)雙方共同參與人才培養(yǎng)的過程。它改變了傳統(tǒng)教育的培養(yǎng)，找到一條適合企業(yè)用人要求和學(xué)校培養(yǎng)技能人才的新路子。目前國內(nèi)許多高職院校都與行業(yè)、企業(yè)合作成立了企業(yè)學(xué)院，而這些企業(yè)學(xué)院大都停留在“冠名班”、“訂單培養(yǎng)”、“激勵(lì)獎(jiǎng)學(xué)”等主要為了解決學(xué)生就業(yè)這一層面。

“十二五”期間，我國煤炭工業(yè)以加快轉(zhuǎn)變發(fā)展方式為主線，以科技進(jìn)步為支撐，建設(shè)大型煤炭企業(yè)集團(tuán)、大型煤炭基地、大型現(xiàn)代化煤礦，以保障煤炭穩(wěn)定供應(yīng)。礦井建設(shè)項(xiàng)目的不斷增加，帶動(dòng)企業(yè)項(xiàng)目部不斷的擴(kuò)展，由于技術(shù)人才的更迭與流失等原因，使得礦建類專業(yè)人才嚴(yán)重緊缺。據(jù)煤炭工業(yè)協(xié)會(huì)不完全統(tǒng)計(jì)，2012年全國主要煤炭企業(yè)計(jì)劃招收礦井建設(shè)專業(yè)畢業(yè)生1076人，而2012屆煤炭相關(guān)高校礦井建設(shè)專業(yè)本科、?？茟?yīng)屆畢業(yè)生只有112人，人才的供需比例達(dá)到1∶10。同時(shí)由于礦井建設(shè)專業(yè)艱苦等特點(diǎn)，自愿報(bào)名學(xué)習(xí)本專業(yè)的學(xué)生人數(shù)少，造成生源的嚴(yán)重不足。礦井建設(shè)專業(yè)遭遇學(xué)校招生困難和企業(yè)人才招聘困難的“雙招難”問題。

中煤建設(shè)集團(tuán)作為我國煤炭建設(shè)行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)，也面臨著礦建類人才緊缺的困境，為解決“雙招難”問題，中煤建設(shè)集團(tuán)與江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院院進(jìn)行有益的探索和實(shí)踐，成立“中煤建設(shè)學(xué)院”。以中煤建設(shè)學(xué)院為平臺(tái)，挖掘?qū)W校和企業(yè)的優(yōu)勢(shì)資源，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合招生，共同開發(fā)人才培養(yǎng)方案，共同制定教學(xué)計(jì)劃，共同設(shè)置專業(yè)課程，共同組織實(shí)施教學(xué)，通過理論和實(shí)踐結(jié)合以及資源共享，培養(yǎng)下得去工地、留得住現(xiàn)場(chǎng)的礦井建設(shè)專業(yè)人才。

（二）校企聯(lián)合招生，拓展生源類型

1、普通高考招生，校企分擔(dān)教育成本

為吸引更多學(xué)生報(bào)考礦建類艱苦專業(yè)，企業(yè)與學(xué)校共同分?jǐn)偨虒W(xué)成本，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也為企業(yè)提前招攬優(yōu)質(zhì)員工。

2、 “1+3”四年制，企業(yè)選拔準(zhǔn)員工

目前，礦建工程及其施工技術(shù)的新變化，對(duì)技術(shù)人員的能力要求越來越高。企業(yè)需要更多的礦建類本科畢業(yè)生，但由于行業(yè)特點(diǎn)，造成生源的嚴(yán)重不足，相關(guān)本科高校相繼停辦該專業(yè)，造成礦井建設(shè)高層次的人才供不應(yīng)求。通過探索，以中煤建設(shè)學(xué)院為平臺(tái)，企業(yè)制定選拔條件，人力資源部親自選拔，從全校范圍內(nèi)一年級(jí)學(xué)生中選出自愿學(xué)習(xí)礦井建設(shè)專業(yè)的品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生，二年級(jí)進(jìn)入中煤建設(shè)學(xué)院四年礦建高職班，再進(jìn)行三年更高層次的礦井建設(shè)專業(yè)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，校、企、個(gè)人和家長四方簽訂協(xié)議，畢業(yè)后直接進(jìn)入中煤建設(shè)集團(tuán)工作，享受類同于本科生的待遇。

3、選拔優(yōu)秀企業(yè)青年，繼續(xù)深造學(xué)習(xí)

企業(yè)通過選拔，選派優(yōu)秀青年到中煤建設(shè)學(xué)院繼續(xù)深造，進(jìn)行為期三年的脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，畢業(yè)后頒發(fā)大學(xué)?？飘厴I(yè)證書，這樣既為企業(yè)培

養(yǎng)了大量人才，同時(shí)也滿足了職工自身提高學(xué)歷的要求。另外，企業(yè)根據(jù)自己對(duì)人才的需要，選拔優(yōu)秀的企業(yè)青年，到中煤建設(shè)學(xué)院進(jìn)行短期的專業(yè)崗位技能培訓(xùn)。

（三）多措并舉，聯(lián)合培養(yǎng)適崗人才

為培養(yǎng)適應(yīng)崗位需要的礦建技術(shù)人才，中煤建設(shè)學(xué)院教師深入企業(yè)，深入調(diào)研崗位任務(wù)以及崗位任務(wù)所需要的職業(yè)技術(shù)、職業(yè)素質(zhì)等，與中煤建設(shè)集團(tuán)人力資源部門深入研討，架構(gòu)合理知識(shí)體系，設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案，利用校企優(yōu)勢(shì)師資組織教學(xué)。

1、 校企聯(lián)合設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)體系

為培養(yǎng)滿足企業(yè)需求的礦井建設(shè)專業(yè)人才，特成立校企聯(lián)合專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)和聯(lián)合教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共同研定人才培養(yǎng)方案，共同制定教學(xué)計(jì)劃，共同開發(fā)專業(yè)課程、編寫教材，共同組織實(shí)施教學(xué)，構(gòu)建“工學(xué)交替，理論、實(shí)踐一體化”的職業(yè)崗位課程體系。

2、 校企聯(lián)合組織實(shí)施教學(xué)

理論教學(xué)采用“課程+專題”校企聯(lián)合授課模式，學(xué)校專任教師組織基本知識(shí)學(xué)習(xí)和基本技能訓(xùn)練，企業(yè)兼職教師對(duì)具有先進(jìn)技術(shù)、施工經(jīng)驗(yàn)性強(qiáng)的典型工程等內(nèi)容，以專題授課的形式組織教學(xué)，既解決因施工流動(dòng)性強(qiáng)、兼職教師不能來校進(jìn)行常規(guī)教學(xué)的困難，又滿足施工技術(shù)經(jīng)驗(yàn)性和現(xiàn)場(chǎng)性強(qiáng)的教學(xué)需要。

實(shí)踐教學(xué)實(shí)施“師傅+老師”雙導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)，利用中煤建設(shè)學(xué)院，為礦井建設(shè)專業(yè)學(xué)生在預(yù)就業(yè)頂崗實(shí)踐過程中指定兩位指導(dǎo)教師，一位是校內(nèi)專任教師稱“老師”，一位是企業(yè)技術(shù)人員稱“師傅”，由“老師”和“師傅”共同指定學(xué)生學(xué)習(xí)方案和共同指導(dǎo)學(xué)生，形成老師承擔(dān)理論實(shí)踐課程知識(shí)傳授，師傅承擔(dān)個(gè)性化知識(shí)傳授及培養(yǎng)方案的系統(tǒng)實(shí)施。

3、過程滲透式“課堂+崗位”聯(lián)合培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)

良好職業(yè)素質(zhì)，是礦井建設(shè)等艱苦專業(yè)人才質(zhì)量的主要組成部分。根據(jù)礦井建設(shè)專業(yè)的艱苦性和危險(xiǎn)性的行業(yè)特點(diǎn)，以及應(yīng)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)突發(fā)事件的崗位能力需求，突出對(duì)本專業(yè)學(xué)生“吃苦耐勞的工作精神、規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和創(chuàng)造性施工能力”的“三大基礎(chǔ)職業(yè)素質(zhì)”的培養(yǎng)。

4、校企聯(lián)合評(píng)價(jià)，共同把關(guān)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量

在完成各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和綜合訓(xùn)練項(xiàng)目，同時(shí)也完成相應(yīng)的畢業(yè)成果報(bào)告后，由校企共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，評(píng)定畢業(yè)成績，學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量由校企共同把關(guān)。

（四）利用企業(yè)學(xué)院平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)聯(lián)合就業(yè)

1、“預(yù)就業(yè)”形式

本著雙向選擇原則，學(xué)生與企業(yè)簽訂預(yù)就業(yè)協(xié)議后，學(xué)生以職工身份到企業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生為了畢業(yè)后能夠繼續(xù)留在企業(yè)工作，會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)和頂崗實(shí)踐；企業(yè)為了留住人才，也本著為自己培養(yǎng)人才的態(tài)度，為每個(gè)學(xué)生指派施工技術(shù)和管理骨干擔(dān)任實(shí)踐師傅，并在工作任務(wù)、出勤考核、薪酬待遇、生活勞保、通勤費(fèi)用等方面與正式職工同等對(duì)待。這樣既解決了學(xué)生實(shí)習(xí)問題，又能提前解決學(xué)生的就業(yè)問題。

2、訂單培養(yǎng)、定向就業(yè)

以中煤建設(shè)學(xué)院為平臺(tái)，礦井建設(shè)企業(yè)制定選拔條件、面向全校自愿學(xué)習(xí)礦井建設(shè)專業(yè)的一年級(jí)學(xué)生，由企業(yè)自己選拔出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，二年級(jí)進(jìn)入中煤建設(shè)學(xué)院，再進(jìn)行三年的礦井建設(shè)專業(yè)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，畢業(yè)后直接進(jìn)入中煤建設(shè)集團(tuán)工作。

三、企業(yè)學(xué)院人才培養(yǎng)成果及展望

中煤建設(shè)學(xué)院參與艱苦行業(yè)緊缺人才培養(yǎng)經(jīng)過4年的實(shí)踐，取得了良好的人才培養(yǎng)效果。首先，畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量高，由于是校企共同培養(yǎng)，學(xué)生適崗性強(qiáng)，上手快，企業(yè)評(píng)價(jià)高；校企聯(lián)合打造的工學(xué)結(jié)合課程體系彌補(bǔ)了國內(nèi)高職礦建專業(yè)群的空白；在校企聯(lián)合培養(yǎng)的實(shí)踐中構(gòu)建了一支專兼結(jié)合的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為專業(yè)建設(shè)的持續(xù)發(fā)展做好鋪墊。

高職企業(yè)學(xué)院是校企合作的高級(jí)階段，是有效融合校企雙元主體優(yōu)質(zhì)教育資源進(jìn)行人才培養(yǎng)的載體，能最大限度滿足企業(yè)對(duì)招人才要求，提高高職學(xué)生崗位適應(yīng)能力，縮短成長周期，避免人才培養(yǎng)的盲目性，破解了教學(xué)“硬件”滯后于生產(chǎn)應(yīng)用的“瓶頸”，人才培養(yǎng)更有針對(duì)性和主動(dòng)性，真正實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與企業(yè)需求零距離，課程設(shè)置與職業(yè)活動(dòng)零距離，教育內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)零距離。

作為雙元主體之一的企業(yè)投資教育的目的是為了獲得企業(yè)滿意的人才，而企業(yè)最終是為了追求利潤的最大化，成立企業(yè)學(xué)院，企業(yè)參與人才培養(yǎng)，如果一味強(qiáng)調(diào)企業(yè)捐贈(zèng)、企業(yè)奉獻(xiàn)、增加企業(yè)人力資源成本負(fù)擔(dān)，這樣的校企合作是不能長久的。只有責(zé)權(quán)利同意，才能保護(hù)企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性。

基于現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營管理機(jī)制和公司制運(yùn)作模式，引入平等主體的“契約制”，明確校企合作的資本投入基礎(chǔ)，合理架構(gòu)“股份制”，企業(yè)真正成為人才工程的股東，勢(shì)必會(huì)為實(shí)現(xiàn)人才戰(zhàn)略效益的最大化而積極努力。因此進(jìn)一步探究企業(yè)學(xué)院“契約制”運(yùn)作模式有助于校企合作向更高更快層面發(fā)展。

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