摘要：近年來，職業(yè)教育得到迅速發(fā)展，青年教師逐漸成為高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展的生力軍。因此，加快青年教師的培養(yǎng)和成長，迅速提高他們的教育教學素養(yǎng)和專業(yè)素質已經(jīng)迫在眉睫、刻不容緩，也成為了各高職院校戰(zhàn)略性的、全局性的、最重要的工作之一。本文通過對校企合作模式的分析，指出當前形勢下高職院校青年教師在職業(yè)道德、科研能力、職業(yè)素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)途徑和方法。

關鍵詞：校企合作 高職院校 青年教師培養(yǎng) 對策研究

在全國職業(yè)教育工作會議中，習近平總書記強調：職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責，必須高度重視、加快發(fā)展。高職院校青年教師作為職業(yè)教育中的生力軍，其隊伍的培養(yǎng)與建設顯得尤為迫切。校企深度合作模式為高職院校青年教師培養(yǎng)提供了新的發(fā)展思路，創(chuàng)新了新的培養(yǎng)途徑。

一、校企合作模式下高職院校青年教師職業(yè)道德的培養(yǎng)途徑

（一）加強思想和文化素質的培養(yǎng)

高職院校大部分青年教師都有了較高的學科知識水平，但對高職教育的教學理念還缺乏了解。而大部分高職院校的職業(yè)培訓中，又缺乏對青年教師的師德師風、先進教育思想、教學技能和科學文化素養(yǎng)

等內容，因而使得當前高職院校青年教師中普遍存在著學科知識水平高、教育教學水平低的現(xiàn)象。因此，對高職院校青年教師要堅持用正確的政治方向、崇高的職業(yè)理想、科學的育人措施培養(yǎng)青年教師，以榜樣的力量鼓舞他們，用老教師嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、辛勤耕耘的奉獻精神影響他們。增強他們的主人翁意識，使他們具有堅定的理想信念、強烈的敬業(yè)精神和高尚的師德師風。

（二）加強品德修養(yǎng)和職業(yè)道德教育

教師的教學態(tài)度、生活態(tài)度、治學精神、理想信念、價值取向、道德品質、為人處事、風度儀表，甚至一言一行或非言語行為都會對學生產生潛移默化的影響。因此，在校企合作模式下，通過優(yōu)秀的企業(yè)文化和校園文化的融合，幫助他們樹立正確的人生觀、育人觀和教學觀，增強他們忠誠于高職教育的責任感、榮譽感和使命感，培養(yǎng)他們勇于奉獻、淡泊名利的高尚品德和勤于鉆研、精益求精的職業(yè)道德。

（三）增強青年教師內化師德的自覺性

良好的師德修養(yǎng)既不是從事教育工作后立馬具有的，也不可能在短時間內一蹴而就修煉成。它是教育者在長期的高職教育實踐中，經(jīng)各種外因的推動和內因不斷地自覺積累、分析比較、綜合提煉、內化升華而成的。因此，青年教師要勤于學習，堅持不懈地高標準嚴格要求自己，并在日常的高職教育教學實踐中，不斷積累、反思、總結、頓悟，從而內化為自身的修養(yǎng)和品質，形成良好的師德師風。

二、校企合作模式下高職院校青年教師科研能力的培養(yǎng)途徑

（一）聯(lián)合舉辦學術沙龍

沒有科研的教學是沒有生命力的。青年教師要充分認識教育科研的地位和作用，增強開展教育科研工作的自覺性、緊迫感和責任感。 學校應聯(lián)合企業(yè)定期邀請一些治學嚴謹、教學水平高、科研能力強的專家學者以及企業(yè)從事科研技術開發(fā)的優(yōu)秀技術骨干等，組織開展學術沙龍。為青年教師傳授如何圍繞專業(yè)開展研究，揭開科研工作的神秘面紗。并對教學方法、教學手段、課程設置、課程改革等進行理論聯(lián)系實際的探索，鼓勵青年教師做好長期規(guī)劃，把教科研當作終生事業(yè)來做。同時，高職院校要進一步完善科研工作制度，建立科研保障措施，進一步激發(fā)青年教師投身到科研工作的積極性。

（二）開展科研培訓講座

對于剛畢業(yè)的青年教師來說，科研工作可以說是還沒入門。高職院校要適時組織開展科研培訓講座。一方面，學院可以通過科研處的專業(yè)人員向青年教師介紹學校教科研管理系統(tǒng)的使用、中國知網(wǎng)等數(shù)字化期刊群的使用、科研管理工作的具體流程等；另一方面，通過邀請一些學術專家或企業(yè)專家來學校給青年教師進行科研專題講座，詳細介紹論文（課題）的選題、課題的申報、開題指導、課題管理、鑒定、結題等相關問題，從而提高青年教師在課題申報、成果申報及論文撰寫方面的能力和水平。

（三）建立科研導師制度

在高職院校中建立青年教師科研工作導師制度。學校要選擇科研經(jīng)驗豐富、科研能力強的骨干力量和科研帶頭人作為青年教師的導師，讓青年教師參與研究小組，幫助他們解決科研工作中遇到的實際問題，比如課題的申報、具體研究方案的制定、數(shù)據(jù)的收集和處理、論文的撰寫和修改、論文的發(fā)表等。通過這種方式帶動青年教師從事科研工作的熱情。同時，通過全程參與導師的一兩項課題的研究，幫助他們逐步學會研究的方法和程序，提高他們的科研能力和水平。

（四）參與企業(yè)橫向課題

青年教師一般都具有較高的理論基礎，學校應該讓更多的年輕教師參與合作企業(yè)的橫向課題。企業(yè)可以通過合作彌補在人力和技術上的不足；而高職院校也因此可以培養(yǎng)、鍛煉更多的青年教師。在課題研究中，青年教師可以深入企業(yè)、了解企業(yè)的現(xiàn)狀及專業(yè)發(fā)展趨勢，從企業(yè)現(xiàn)有的產品和工藝流程中尋找創(chuàng)新點和改進點，逐步提高新產品的先進性、實用性和實效性，用科技成果促進指導企業(yè)生產，同時也極大鍛煉了青年教師的科研能力。

（五）參與企業(yè)科研開發(fā)

高職院校要加強校企合作，與企業(yè)共同組建協(xié)作研究中心，合作開展科學研究和新技術開發(fā)，促進專利技術等科研成果的轉化。高職院校要鼓勵青年教師深入企業(yè)一線，積極參與企業(yè)的技術改造、產品開發(fā)、科研成果推廣運用等工作，并最終將最新的研究成果帶到實踐教學中去，轉化為教學內容，促進教學和科研相結合，以有效提高青年教師實踐技能，進而為開展應用層面的研究提供契機。

三、校企合作模式下高職院校青年教師職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

（一）校企共建教師實踐技能培訓平臺

通過校企雙方共建教師實踐技能培訓平臺，在企業(yè)允許的情況下，根據(jù)企業(yè)需要不間斷地選派青年教師到企業(yè)擔任管理人員或生產一線的技術人員。同時，學校利用寒暑假組織青年教師到企業(yè)的相關部門任職，或直接從事企業(yè)一線崗位的工作，讓青年教師真正體會企業(yè)的真實需求，并將企業(yè)中的最新技術信息以及學科最前沿的新理論、新知識、新工藝、新技能帶到教學中去，豐富教學內容和教學手段，提高教學質量和教學水平。

（二）積極推動校企雙向兼職、互動參與

高職院校要加大聘請企業(yè)能工巧匠進課堂與青年教師進行“零距離”交流機制。從企業(yè)聘請技術專家、工程技術人員及能工巧匠為學校專業(yè)課教師，和學院青年教師共同開展專業(yè)開發(fā)與建設、課程改革、開發(fā)項目課程、編寫實訓教材等。同時，有計劃地安排青年教師到企業(yè)兼職，直接參與企業(yè)的生產管理、技術改造、技術攻關、產品開發(fā)、科技成果轉化、新技術和新工藝的推廣應用等工作。這不僅為高職院校鍛煉培養(yǎng)了青年教師，同時也為企業(yè)發(fā)展提供了服務、創(chuàng)造了價值，真正實現(xiàn)了青年教師培養(yǎng)和企業(yè)經(jīng)濟效益“校企雙贏”的效果。

（三）通過企業(yè)冠名班鍛煉教學水平

高職院校和企業(yè)共建“冠名班”對學校而言，能根據(jù)企業(yè)對人才的實際需求有的放矢地配置教學資源，選派青年教師參加企業(yè)實踐，學習企業(yè)的先進的工藝流程、管理模式和企業(yè)文化；對企業(yè)而言，企業(yè)將自身文化、規(guī)章制度、操作規(guī)范、生產工藝等內容提供給校方，并實時將行業(yè)發(fā)展的新變化、新趨勢與校方交流。使青年教師通過校企合作，及時把學科新信息貫穿到教育教學中，使之以企業(yè)標準推進教學改革、以企業(yè)文化豐富學生管理，以崗位練兵促進業(yè)務能力。這不僅延伸了教育教學的深度和廣度，在一定程度上改變了純理論化教育模式，豐富了教育內容，提高了理論和實踐相結合的教學水平。

（四）通過校企合作建立“雙導師制”

青年教師缺乏高職教育教學方面的專業(yè)培訓與訓練，在青年教師的培養(yǎng)中，學院應該選擇職業(yè)道德高、業(yè)務能力強、學術水平高、教學經(jīng)驗豐富的老教師擔任青年教師的教學科研導師，并制定《青年教師導師制管理辦法》，由導師會同青年教師共同制定培養(yǎng)計劃，提出明確的指導方向，并幫助其解決困難、逐步提升他們的教學能力和教學水平。同時，通過校企合作，學院定期選派青年教師到企業(yè)進行技能培訓、兼職或掛職鍛煉，并在企業(yè)為青年教師選聘優(yōu)秀的企業(yè)導師指導青年教師，幫助青年教師提升業(yè)務理論和技能水平。

（五）參加各種業(yè)務培訓和學術交流

高職院校要有計劃地選派青年教師參加合作企業(yè)、行業(yè)協(xié)會組織的各種業(yè)務培訓、學術會議和學術交流活動，使青年教師能及時了解并掌握行業(yè)發(fā)展趨勢、學科前沿動態(tài)、學科技術更新和最新成果，并及時反饋在高職教育教學活動中，使青年教師不斷更新觀念、更新知識、更新技能，在業(yè)務上形成持續(xù)發(fā)展的態(tài)勢，以盡快提高他們的教學科研能力和學術水平。

另外，國家各級政府、社會企業(yè)以及高職院校都應充分意識到校企合作是培養(yǎng)高職院校師資力量的重要途徑。各級政府與教育行政部門要做好政策制定、資金保障、統(tǒng)籌協(xié)調等相關工作；社會企業(yè)不僅要將培訓高職院校教師作為社會義務來履行，更要將其視為一項責任來承擔；各高職院校則更應該重視企業(yè)在培訓高職院校教師隊伍方面所起的作用，充分利用企業(yè)培訓這一有效途徑提高教師崗位實際操作技能和實踐教學能力。只有這樣，高職院校才能培養(yǎng)出與行業(yè)一線用人標準“零距離”接軌的高端技術技能人才，才能更好地實現(xiàn)高職教育的健康可持續(xù)發(fā)展。

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