摘要：大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意識和行為，不僅受制于自身創(chuàng)業(yè)的自我成就感、創(chuàng)業(yè)能力素質(zhì)等主體因素的影響，還與特定的政治、經(jīng)濟(jì)、社會文化以及教育等外部制度因素密不可分。針對這些影響因素，需要樹立整體性的戰(zhàn)略思維，構(gòu)建個人、高校、政府、社會“四位一體”的創(chuàng)業(yè)支持體系，以使當(dāng)代大學(xué)生們勇于創(chuàng)業(yè)、樂于創(chuàng)業(yè)最終達(dá)到成功創(chuàng)業(yè)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 影響因素 創(chuàng)業(yè)支撐

大學(xué)生作為自主創(chuàng)業(yè)的生力軍，有著一定的知識資本，也有著青年人敢想敢做的創(chuàng)業(yè)激情，其蘊(yùn)藏著巨大的創(chuàng)業(yè)潛能，如果得到有效開發(fā)必將成為經(jīng)濟(jì)增長的重要驅(qū)動力。但是影響著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功與否的因素是多方面的，甄別影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要因素，研究如何使大學(xué)生在家庭、學(xué)校和社會等各種條件下激發(fā)自身的創(chuàng)業(yè)意愿，正確積極的發(fā)展創(chuàng)業(yè)能力，最終實現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)有著重要的現(xiàn)實意義。

一、當(dāng)前的就業(yè)形勢和自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

創(chuàng)業(yè)，不僅是提升高校畢業(yè)生個人自主創(chuàng)新能力的途徑，更是緩解就業(yè)壓力的有效途徑，同時也是建設(shè)創(chuàng)新型國家發(fā)展戰(zhàn)略的主要措施。隨著我國高等教育進(jìn)入大眾化階段，高校畢業(yè)生數(shù)量呈逐年遞增的態(tài)勢，這一方面為我們經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展提供了重要的人才支撐，另一方面，也對我們的就業(yè)工作提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。為了有效解決大學(xué)生的就業(yè)問題，就業(yè)工作部門積極謀劃，大力創(chuàng)造就業(yè)崗位，通過多種措施促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。其中，“鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)”，以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)，成為首選舉措。

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)越來越受到國家、地方政府和社會各界的重視與支持，各地也陸續(xù)出臺了促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的各項激勵政策。但是，“自主創(chuàng)業(yè)”卻并未成為大學(xué)畢業(yè)生們首要選擇。據(jù)權(quán)威教育數(shù)據(jù)咨詢研究公司麥可思公布，從2008屆至2012屆，大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的占畢業(yè)生總數(shù)的比例分別為1%、1.2%、1.5%、1.6%、2%。雖然這個比例在逐年的上升，但與美國等發(fā)達(dá)國家接近20%-30%的比例還是相去甚遠(yuǎn)，

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的影響因素分析

人的行為不可能發(fā)生在真空環(huán)境中，而是必須鑲嵌于一定的制度環(huán)境之中。所以，行為的選擇，并不像理性選擇理論所說的那樣，具有獲得自我利益最大化的完全自主性，而是在既定的或激勵或約束的條件下，受規(guī)則和價值引導(dǎo)的非完全自主性的行為。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意愿和行為，不僅受制于自身創(chuàng)業(yè)自我成就感、創(chuàng)業(yè)者擁有的有形資源和無形資源等主體因素的影響，還與特定的政治、經(jīng)濟(jì)、社會文化、政策與教育等外部制度環(huán)境因素密不可分。

（一）大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的激勵或約束條件。第一，創(chuàng)業(yè)的政治、法律與政策環(huán)境。為了鼓勵高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，目前國家已經(jīng)陸續(xù)出臺了一系列的優(yōu)惠政策。比如：提供免息的小額貸款和擔(dān)保，免征登記類和管理類的行政事業(yè)收費(fèi)，提供創(chuàng)業(yè)基金，建立創(chuàng)業(yè)孵化基地等等。有了這些扶持政策的出臺，不僅為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了良好的環(huán)境，而且也一定程度上激發(fā)了大學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)熱情，從而能導(dǎo)致有效創(chuàng)業(yè)行為的發(fā)生。第二，創(chuàng)業(yè)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境。自改革開放以來，我國的國內(nèi)生產(chǎn)總值保持在一個較高的增長水平，總體經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢良好，這對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)而言，無疑是一個十分有利的大環(huán)境因素。此外，作為一個正處于現(xiàn)代化進(jìn)程中的國家，經(jīng)濟(jì)體制進(jìn)一步深化改革的大環(huán)境，還醞釀著無數(shù)的創(chuàng)業(yè)機(jī)會。第三，創(chuàng)業(yè)的科技與教育環(huán)境。大學(xué)生的就業(yè)模式已由分配制變成了自主擇業(yè)，但我們的教學(xué)內(nèi)容并沒有及時跟上就業(yè)模式的改變。當(dāng)前的高校沒有很好的將創(chuàng)業(yè)教育融入大學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中去，大部分高校仍然停留在就業(yè)教育的階段，大部分的創(chuàng)業(yè)教育也并沒有從實際出發(fā)，對現(xiàn)實的指導(dǎo)性作用不強(qiáng)。第四，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化的影響。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要有利的文化環(huán)境的支持，其環(huán)境營造最重要的是形成鼓勵創(chuàng)業(yè)、寬容失敗的輿論氛圍和社會觀念。既要使創(chuàng)業(yè)大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)光榮的榮譽(yù)感，又要讓他們感到有進(jìn)退自如、成敗無憂。因此，樹立正確的人才觀與成敗觀，轉(zhuǎn)變社會觀念和大眾心理非常重要。

（二）大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的主體性因素。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是其把握機(jī)會、做出決策、運(yùn)行實體、實現(xiàn)目標(biāo)的一個過程，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力綜合運(yùn)用的結(jié)果，也是個人綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。首先，在創(chuàng)業(yè)意愿方面，雖然目前我國大學(xué)生群體中已普及了創(chuàng)業(yè)意識，但從行動上真正實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的并不多?，F(xiàn)今的大學(xué)生多為獨(dú)生子女，依賴性較強(qiáng)，受挫能力較差，創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)，大多數(shù)畢業(yè)生還是只選擇就業(yè)，而不選擇自主創(chuàng)業(yè)。其次，實踐中發(fā)現(xiàn)往往學(xué)歷越高就業(yè)條件越好，創(chuàng)業(yè)的可能性就越??；各類專業(yè)具有自身不同的特點，比如醫(yī)學(xué)類、人文類專業(yè)的同學(xué)選擇創(chuàng)業(yè)的意愿可能就不如經(jīng)管類、理工類專業(yè)的同學(xué)；另外男性創(chuàng)業(yè)的意愿和能力可能也要強(qiáng)于女性；有創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的人比沒有創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的人更可能創(chuàng)業(yè)。再次，自主創(chuàng)業(yè)對個人的知識和能力要求很高，不僅要求其具備專業(yè)才能，而且要求其具備法律、融資、管理、社交等等各方面的綜合能力。最后，還有一部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者因為曾經(jīng)在校期間參加過一定的創(chuàng)業(yè)實踐或創(chuàng)業(yè)大賽等活動，就認(rèn)為已經(jīng)理解和參與了創(chuàng)業(yè)，從而在畢業(yè)后盲目的開展自主創(chuàng)業(yè)行動，在殘酷的現(xiàn)實中致使自身備受打擊。

三、積極構(gòu)建“四位一體”的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支撐體系

針對以上分析，我們需要樹立整體性的戰(zhàn)略思維，構(gòu)建個人、高校、政府、社會“四位一體”的創(chuàng)業(yè)支撐體系，使大學(xué)生勇于創(chuàng)業(yè)、樂于創(chuàng)業(yè)并且成功創(chuàng)業(yè)。

（一）提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。在心理學(xué)上認(rèn)為“動機(jī)是行為的直接原因，它可以推動個體去從事某項活動并指引該活動去滿足一定的需要，它是一種意愿、意圖和信念?！贝髮W(xué)生自己首先需要改變消極等待的傳統(tǒng)就業(yè)觀念，培養(yǎng)敢于開拓，勇于冒險的創(chuàng)新精神，積極參與創(chuàng)業(yè)實踐活動，有針對性地培養(yǎng)提高自身的創(chuàng)業(yè)能力。據(jù)統(tǒng)計，在美國表現(xiàn)最優(yōu)秀的50家高新技術(shù)公司中有46%是出自于各大高校的創(chuàng)業(yè)計劃大賽。

（二）有效開展高校創(chuàng)業(yè)教育。榜樣的力量是無窮的，創(chuàng)業(yè)榜樣不僅可以激發(fā)大學(xué)生們創(chuàng)業(yè)的熱情，而且可以為他們提供豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。首先，增強(qiáng)師資隊伍的專業(yè)性，加大從事創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)教學(xué)的專職教師以及有著豐富經(jīng)驗的企業(yè)家或管理人才等專兼職教師的比例構(gòu)成。其次，制定完善的師資培養(yǎng)計劃，充分依托國內(nèi)外的相關(guān)機(jī)構(gòu)開展的創(chuàng)業(yè)教育研討會，豐富教師的社會實戰(zhàn)經(jīng)驗。第三，設(shè)置系統(tǒng)科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育課程，開展豐富多彩的創(chuàng)業(yè)實踐活動。最后還要利用好校內(nèi)資源，開展創(chuàng)業(yè)實踐活動，豐富他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。

（三）整合政府和社會力量資源。加大國家目前創(chuàng)業(yè)政策的針對性和實效性。近些年來，政府部門制定的針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策陸續(xù)出臺，它們在一定程度上保證了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為。但是，經(jīng)過近些年來的創(chuàng)業(yè)實踐發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)政策的實施效果并不盡如人意。因此，重視對現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)政策進(jìn)行評估，提高創(chuàng)業(yè)政策的針對性和實效性迫在眉睫。另外，搭建和完善政府創(chuàng)業(yè)的公共服務(wù)平臺，更好的為大學(xué)生提供資本、技術(shù)、人力和知識，營造一個良好的創(chuàng)業(yè)服務(wù)環(huán)境。還需要加大對大學(xué)生們的社會資本的投入，增大創(chuàng)業(yè)者們的社會網(wǎng)絡(luò)，增加他們的社會資源。只有這樣，才能健全大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的促動機(jī)制，消除不利因素，增強(qiáng)有利影響，不斷推動大學(xué)生們自主創(chuàng)業(yè)實踐向縱深健康發(fā)展。

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